вівторок, 15 листопада 2016 р.

Природознавство 1 клас Тема. Карта України

Тема. Карта України
Мета: дати учням уявлення про карту України та умовні позначення на ній рівнин, гір, річок, морів; вчити знаходити на карті України рівнини, гори, водойми; розвивати світогляд; виховувати любов до Батьківщини.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Наша країна займає велику територію. Але ми можемо здійснити подорож у будь-який куточок, не виходячи з класу. У цьому нам допоможе… А як ви вважаєте, з чиєю допомогою ми зможемо подорожувати? 
Відгадайте загадку.
Моря є — плавати не можна,
Дороги є — їхати не можна.
Земля є — орати не можна.
Що це? (Карта)
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, що на карті України можна побачити рівнини, гори, водойми.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Повідомлення вчителя
— Земна поверхня різноманітна. Є на ній великі рівнинні простори, гори, річки, озера і моря. Щоб показати їх, люди придумали застосовувати карти. А на картах умовними знаками зображати різні форми земної поверхні, країни, міста та села. (Учитель вивішує на дошку фізичну карту України.)
— Розгляньте карту України.
— Які кольори ви бачите на ній?
— Географічні карти зазвичай кольорові. Поверхню Землі, воду зображують різними умовними кольорами. Воду на Землі (океани, моря, річки, озера) зображують на карті синім кольором; гори — коричневим; рівнини — зеленим.
2.  Робота за підручником (с. 88)
- Читання  розповіді
— Де можна побачити всю земну поверхню або якусь її частину?
— Яким кольором на карті позначено рівнини?
— Яким кольором на карті позначено гори?
— Яким кольором на карті позначено річки, озера, моря?
Запам’ятай!
Карта — це зменшене зображення місцевості.
3.  Фізкультхвилинка
Учні  стають  біля  парт,  учитель  символічними  кольоровими  картками  показує  поверхню  Землі  (гори  —  руки  вгору;  вода  —  руки  в  сторони).
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Гра «Не помились!»
— Що означають на карті різні кольори?
Блакитний — вода.
Зелений — рівнини.
Коричневий — гори.
— Я показуватиму малюнки, а ви — колір, яким цей предмет позначений на карті. (Діти показують кольорові олівці.)
2.  Продовження роботи за підручником (с. 88–89). Робота за картою України
— Розгляньте уважно карту України (с. 89). З’ясуйте, що на ній займає більше місця — гори чи рівнини.
— Покажіть на карті столицю України. Як вона позначена на карті?
—  Знайдіть  на  карті  України  і  прочитайте  назву  області,  де  знаходиться ваше місто чи село.
—  Що  головне  на  карті  України?  Обговоріть  це  з  друзями  та  батьками.
3.  Тестування «Так — ні»
1) Зеленим кольором на карті позначені рівнини. (Так)
2) Об’єкти на карті показуй тільки пальцем. (Ні)
3) Блакитним кольором на карті позначена вода. (Так)
4) На карті України є океан. (Ні)
5) Коричневим кольором на карті позначені гори. (Так)
V.  Підсумок уроку
— Якими кольорами зображують поверхню Землі?
— Яким кольором на карті показані гори? (Коричневим)
— Яким кольором на карті показані рівнини? (Зеленим)
— Яким кольором на карті показані моря і океани? (Блакитним)

Природознавство 1 клас Тема. Що ми знаємо про нашу країну — Україну

Тема. Що ми знаємо про нашу країну — Україну
Мета: поглибити  знання  учнів  про  Україну,  її  міста, столицю України; розвивати мислення, мовлення; виховувати любов до рідного краю, дбайливе ставлення до скарбів Батьківщини.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Відгадайте загадку.
Красивий, щедрий, рідний край
І мова наша солов’їна.
Люби, шануй, оберігай
Усе, що зветься... (Україна).
— Сьогодні наш урок буде присвячений дорогій Батьківщині, милій Україні. На уроці ви більше дізнаєтеся про свою країну.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Бесіда
— Діти, ми всі дуже любимо свою Батьківщину, бо найдорожче, що є у кожного з нас, — це рідна Вітчизна.
— А що таке Вітчизна? (Відповіді дітей.)
— Як називається наша Батьківщина? (Відповіді учнів.)
— Поміркуйте, як утворилося слово «батьківщина»?
— Які вірші, пісні про Україну ви знаєте? Розкажіть або заспівайте.
2.  Робота за підручником (с. 86–87)
1) Читання тексту на с. 86
— Як називається країна, у якій ви живете?
— Яка наша Україна? (Вона велика і прекрасна.)
—  Яким  близьким  за  значенням  словом  ми  називаємо  Україну? (Україна — це наша Батьківщина.)
— Розгляньте фотографії міст України на с. 86. Назвіть їх.
— У яких містах України вам довелося побувати?
2) Читання тексту на с. 86.
— Як називається столиця нашої держави?
— Яке це місто? (Це дуже давнє місто.)
— На якій річці стоїть Київ?
— Яка головна і найкрасивіша вулиця міста?
— Яка найголовніша його площа?
— Чим відомий Київ у світі? (Пам’ятками культури, музеями, театрами.)
— Розгляньте фотографію з видом Києва на с. 87. Це відома пам’ятка культури. Назвіть її.
— Розкажіть, що ви знаєте про Київ.
— Київ — чудове місто! Обов’язково відвідайте його разом із дорослими.
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота в групах
Учитель пропонує учням об’єднатися у групи по 5–6 осіб за принципом «Квіти» (дзвіночки, конвалії, барвінки, ромашки, айстри).
Кожна група отримує набір карток зі словами: країнастбоук, мтек-вітчизна, убатьківщина, оземлякронті.
Завдання:  знайти  слова,  близькі  за  значенням  до  слова  «Україна».
2.  Робота над прислів’ями
• Людина без Батьківщини, що пташка без домівки.
• Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини.
• Та земля мила, де мати народила.
—  Батьківщина  багато  означає  для  кожного  з  нас.  Це,  передусім, місто  або  село,  де  ви  народилися.  Рідним  краєм  ми  називаємо  місце, де пройшло наше дитинство. Батьківщиною українці називають Україну — країну, в якій ми всі разом живемо.
Усі жителі Землі складають світову спільноту землян. Отже, кожен з  нас  є  одночасно  членом  суспільства  свого  міста  або  села,  громадянином України і землянином.
V.  Підсумок уроку
— Як називається наша Батьківщина?
— Чим вона багата і славна?
— Додати назви рідних вам місць.
Моє рідне місто (село) _____.
Моя Батьківщина _____.
Моя планета _____.
— Щоб Україна стала прекрасною державою, ви маєте дбати про її зміцнення,  процвітання.  Нехай  ваша  любов  до  України  виявляється у  старанному  навчанні,  повазі  до  людей,  праці,  до  українських  традицій, любові до природи.

Природознавсвтво Тема. Міні-проект. Моє улюблене місце відпочинку

Тема. Міні-проект. Моє улюблене місце відпочинку
Мета: виявити разом з учнями гарні місця відпочинку рідного краю; вчити знаходити необхідну інформацію з додаткових джерел про природу свого краю, обговорювати отриману інформацію та презентувати міні-проект; виховувати бережливе ставлення до природи.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ми спробуємо виявити гарні місця відпочинку в місцевості, де ми живемо. Ми поміркуємо над такими питаннями:
• Навіщо нам потрібні улюблені місця відпочинку на природі?
• Що дають улюблені місця відпочинку на природі людині?
• Як повинна відноситися людина до улюблених місць відпочинку на природі?
• Що ми можемо зробити, щоб зберегти красу природи?
III.  Презентація проектів
— На попередньому уроці ви отримали завдання підготувати розповідь про своє улюблене місце відпочинку в природі в рідному краї. Ви, напевно,  дізналися,  хто  ще  з  ваших  однокласників,  друзів  відпочивав у цьому самому місці.
— Спробуйте пояснити, чому саме це місце цікаве. Назвіть об’єкти живої і неживої природи, які найбільше вас привабили. Чому?
— Покажіть малюнки чи фотографії улюбленого краєвиду.
- Зразки  дитячих  проектів
Парк імені Шевченка — це мій улюблений куточок природи. У парку багато  квітів,  є  зоопарк,  пам’ятник  Т. Г. Шевченку  і  чудові  фонтани.
В Україні багато красивих місць. Природа в нашій країні дуже різноманітна. Мені вдалося побувати в заповіднику Асканія Нова, на озері Сиваш.  Але  найбільше  мені  сподобалося  в  Балаклавській  бухті.  У  цій бухті дуже чиста і прозора вода, високі корабельні щогли і величезні валуни.
Природа буває різна. Вона складається із каменів, трави, землі, дерев.  Я  була  в  дуже  багатьох  цікавих  місцях:  в  лісі,  на  річці,  на  водоспаді. Найбільше мені сподобалося бувати на Азовському морі у Степку. Я люблю це місце за те, що море завжди там тепле, білий пісочок. На пляжі  є  багато  дитячих  майданчиків,  де  можна  гойдатися  на  гойдалках, лазити на павутині, з’їжджати з гірок. Ще там є тренажери для дорослих і місце для пікніка.
Мій улюблений куточок природи — це Біле озеро у Гомільшанських лісах. Там ми часто збираємо суницю. Мені сподобалося це місце тому, що там білий пісок, тепла вода, тепле повітря і красиві ялинки. Я хочу поїхати туди знову.
У  всіх  є  свій  улюблений  куточок  природи.  Мій  улюблений  куточок — це галявина, яка знаходиться у Березівських мінеральних водах. Мені подобається там тому, що там багато різноколірних квітів, красива зелена травичка, а на кущах ростуть ягоди. Я намагаюся приїжджати туди як можна частіше.
У мене улюблене місце відпочинку — це місто Євпаторія. У Євпаторії теплий світлий пісок на пляжі, дивна природа, чисте повітря, тепла вода в морі, місто з безліччю дитячих майданчиків. У Євпаторії можна поліпшити своє здоров’я в санаторіях.
В  Україні  багато  прекрасних  місць.  Якщо  ви  відкрили  щось  нове, то поділіться цим із нами, і ми теж там побуваємо! Гарного всім відпочинку!
IV.  Підсумок уроку
— Що вам запам’яталося, сподобалося?
— Що вас вразило, здивувало?
— Які місця в рідному краї вам захотілося відвідати?

Природознавство 1 клас Тема. Чому потрібно охороняти тварин

Тема. Чому потрібно охороняти тварин
Мета: збагатити знання дітей про охорону тварин; розвивати спостережливість, кмітливість, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; виховувати любов до природи, турботливе ставлення до тварин.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Ви вже багато дізналися про тварин.
— Як ви вважаєте, чи треба охороняти тварин? Для чого?
—  Сьогодні  ви  дізнаєтеся  про  те,  що  багато  диких  тварин  нашого краю потребують охорони.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 84–85)
—  Що  ви  знаєте  про  Червону  книгу  України?  Для  чого  вона  створена?
—  У  кожній  місцевості  є  тварини,  яких  залишилося  дуже  мало. Вони зникають, бо люди на них полюють, знищують місця їхнього мешкання — ліси, луки, забруднюють річки й озера. Тому тварин потрібно охороняти. Щоб зберегти тварин, які зникають, їх заносять до Червоної книги України. Таких тварин заборонено знищувати.
— Розгляньте на с. 84 фотографії деяких тварин, занесених до Червоної книги України.
— Назвіть цих тварин.
— Чому багато диких тварин зникає?
— Чи не заважають люди та тварини одне одному?
— Дізнайтеся, які тварини, занесені до Червоної книги України, живуть у вашій місцевості.
— Чому потрібно охороняти всіх тварин?
— Прочитайте вірш В. Коломійця «Не лови метелика».
— Про що просила Богдана Оленочка?
— Як ви гадаєте, яка користь від метеликів?
— Яку користь приносять людям комахи, риби, птахи, звірі?
—  Тварини  приносять  велику  користь  людині:  як  джерело  харчування (м’ясо, молоко, яйця); як джерело естетичної насолоди (метелики, співучі птахи, рибки); джерело для наукових досліджень; джерело для народної медицини.
З кожним роком тварин стає все менше, і їх обов’язково треба охороняти.
2.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Гра «Хто у лісі живе?»
— Серед перелічених тварин назвіть тих, що живуть у лісі: білка, горобець, рись, їжак, ластівка, бурий ведмідь, гуска, лелека, лось, шишкар, дятел, мурашка, зозуля.
— Як потрібно поводитись у природі, щоб не заподіяти шкоди тваринам?
— Чому багато видів тварин стають рідкісними?
— Кого називають санітарами лісу?
— Чим корисні птахи лісу? (Знищують безліч комах, які пошкоджують дерева.)
2.  Поетична хвилинка
Світ прекрасний навколо тебе —
Сонце ясне і синє небо,
Птахи і звірі, гори і ріки —
Нехай він буде таким навіки!
Нехай людина добро приносить —
Бо світ навколо любові просить.
А. Потапова
V.  Підсумок уроку
— Як живеться диким тваринам у лісах, на луках, у степах?
— Чому потрібно охороняти тварин?
— Чому на Землі зникають деякі тварини?
— Що ви скажете тим, хто розорює пташині гнізда, мучить птахів, дітлахів звірів?
— Від кого і від чого треба охороняти тварин?
— Як люди взимку повинні допомагати диким тваринам?
— Чим конкретно допомагає тваринам кожен з вас?
—  Яку  участь  в  охороні  тварин  можуть  узяти  учні?  (Заготовляти корм для лісових тварин, для птахів.)
— Запам’ятайте!Ці тварини потребують охорони.
Зубр
Бобер
Олень
Тритон
Орел степовий
Ведмідь

Природознавство 1 клас Тема. Яких свійських тварин вирощують у рідному краї

Тема. Яких  свійських  тварин  вирощують  у  рідному краї
Мета: ознайомити учнів зі свійськими тваринами рідного краю; сприяти формуванню потреби до пізнання світу, розширювати пізнавальний досвід; прищеплювати повагу до тварин.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
—  Розгляньте  малюнки  (качка,  корова,  півень,  курчата  і  квочка, свиня, коза, кролик).
— Яку загальну назву можна до них дібрати?
— Сьогодні ви дізнаєтесь, що свійські тварини дуже різноманітні.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 82–83)
—  Пригадайте,  яких  тварин  називають  свійськими.  Наведіть  приклади свійських тварин.
— Свійських тварин необхідно ретельно доглядати. Тому їх утримують у спеціально пристосованих приміщеннях — хлівах та на фермах. На молочних фермах за допомогою спеціальних механізмів доять корів, роздають тваринам корм і напувають їх.
— Розгляньте малюнки на с. 82. Кого ви бачите на малюнках? Складіть речення.
— Улітку корів, коней, овець випасають на луках. Щоб було чим годувати тварин узимку, господарі та фермери заздалегідь заготовляють корми.
— Чим живляться вівці, корови, коні?
— Розгляньте малюнки на с. 83 угорі. Кого на них зображено? Складіть речення.
—  Свійських  птахів,  переважно  курей,  вирощують  на  птахофабриках. Птахи сидять у клітках. Годують і напувають птахів за допомогою спеціальних механізмів.
—  Дізнайтеся,  чи  є  у  вашій  місцевості  тваринницькі  ферми.  Яких свійських тварин там вирощують?
— Чи є у вашому населеному пункті птахофабрика? Яких свійських птахів там вирощують?
- Робота  в  парах
— Яка тварина зображена на малюнку на с. 83 внизу?
— Виберіть ознаки, які має зображена тварина:
• дика тварина, свійська тварина;
• живе в лісі, в курнику, на даху;
• використовують м’ясо, молоко, хутро, яйця.
2.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота в групах
— Опишіть будь-яку свійську тварину. Яку користь вона приносить людині?
2.  Загадки з відгадками
• Хто із води виходить сухим? (акчаК, аксуг)
• Йде в поле — як дощечка, а з поля — як бочечка. (авороК)
• Хто боком спить, а лежачи їсть? (янивС)
• Хто родиться з бородою? (азоК, пац)
3.  Бліцопитування
— Які тварини дають нам їжу?
— Які тварини дають нам одяг?
— Які тварини дають нам взуття?
— Які тварини дають нам предмети побуту?
— Які тварини працюють разом із людиною?
V.  Підсумок уроку
— Яких свійських тварин нашого краю ви запам’ятали?
— Які свійські тварини є у вас дома?
— Які у них клички?
— Які свійські тварини є у вашої бабусі у селі? Що вони їдять?
—  Яку  користь  приносять  тварини  людям  (корова,  порося,  вівця, курка, коза)?
— Що люди одержують від тварин?
— Назвіть продукти харчування тваринного походження.
— Назвіть предмети одягу, взуття, побуту, сировину для яких дають тварини.
— Які загадки про свійських тварин ви запам’ятали?


- Чия  домівка?
дупло       нора        гніздо         хатка             барліг
конюшня свинарник вівчарня корівник курник

Природознавство 1 клас Тема. Тварини рідного краю

Тема. Тварини рідного краю
Мета: розширити  уявлення  учнів  про  тварин  рідного краю; розвивати мовлення, мислення, увагу; прищеплювати повагу до тварин.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні ми ознайомимося із тваринним світом рідного краю, і ви дізнаєтеся, чому диких тварин не слід турбувати.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 80–81)
— Розгляньте малюнки на с. 80.
—  Назвіть  групи  тварин,  зображених  на  малюнках.  Що  зображено на малюнках у кружечках?
—  З’єднайте  стрілками  з  кольорового  паперу  зображення  тварин і відповідні їм малюнки у кружечках.
— Розкажіть, які звірі мешкають у лісах вашого краю.
— Які птахи у вашому краї живуть у лісі? Які — біля людських поселень?
— Розгляньте фото на с. 81. Зображені на ньому тварини мешкають на луках. Лука — це рівне місце поблизу водойми, вкрите травами.
— Які із цих тварин вам відомі?
— За якими ознаками їх можна легко впізнати?
— До яких груп тварин вони належать?
—  Чому  так  кажуть:  «Ластівка  день  починає,  а  соловей  його  кінчає»?
2.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
- Гра  «Упізнай  тварину  за  описом»
• Це невеличка тваринка. Спина в нього вкрита колючими голками. У випадку небезпеки він швидко згортається у колючий клубок із 6–8 тисяч голок. Розгорнути цю тваринку не під силу навіть дорослій людині — настільки розвинені в нього спинні м’язи. Лише вода примушує його розпрямитися.  Цю  властивість  прекрасно  використовує  хитра  лисиця. (Їжак)
• Це — санітари лісу, адже вони знищують величезну кількість комах-шкідників. Дзьоб є знаряддям для добування корму. Язик із зазубринами далеко висовується із рота, тому вони можуть діставати їжу із щілин. Цих птахів у наших лісах небагато, тому вони потребують охорони. (Дятел)
• Без нього не обходиться жодна казка про тварин. Його завжди змальовують як боягуза. Проте завдяки своїй лякливості й обережності він рятується від своїх численних ворогів. (Заєць)
• Він  —  постійний  персонаж  мультфільмів.  У  природі  —  це  розумний, спритний, витривалий і сильний хижак. Живиться переважно м’ясом диких тварин. За нічне полювання він може долати до 100 кілометрів. У природі ці тварини є санітарами лісу. Полюючи, вони ловлять хворих і ослаблених тварин, оздоровлюючи все стадо. (Вовк)
• Не дарма я в казках — найперша хитрунка. Хитра я й насправді. Одурюю птахів. Коли голодна і нічого не вполювала, лягаю на бік, очі заплющую і лежу, наче мертва, не ворухнусь. Підлетить допитлива ворона чи сорока — і потрапить до мене в лапи. Так і собак ми дуримо, коли не можемо від них утекти. Лапи у мене не мерзнуть ніколи, бо у шерсті, наче у черевиках, хвіст під час пересування править за руль. Гавкаю, як молодий пес. Щоб бути ситою, за день я повинна з’їсти 20 мишей. (Лисиця)
V.  Підсумок уроку
— Що нового ви дізналися на уроці?
— Які групи тварин ви знаєте?
—  Яких  диких  тварин  вам  доводилося  бачити  серед  природи  у  вашому рідному краї?
— Розкажіть, які добрі справи для тварин ви зробили.


- Гра  «Лісові  характери»
Учитель просить дітей написати на аркушах про те, хто в лісі:
• найголовніший;
• найхитріший;
• найсильніший;
• найсміливіший;
• найдобріший тощо.
Потім просить дітей пояснити свої думки.
Висновок. У лісі мешкають дикі тварини.
-  Вікторина  «Чи  знаєш  ти  птахів  нашого  краю»
• Які птахи прилітають до нас першими? (Граки)
• У назві якого птаха читаємо число сорок? (Сорока)
• У якого птаха такий міцний хвіст, що він ним підтримує тіло на дереві? (Дятел)
• Пташенята якого птаха не знають своєї матері? (Зозулі)
• Якого лісового птаха називають лісовим лікарем і чому? (Дятла, адже він знищує шкідників дерев.)
-  Гра  «Чия  це  пісня?»
• «Чик-чирик!» — горобець;
• «Кар-кар!» — ворона;
• «Ф’ю, ф’ю!» — синиця;
• «Ку-ку!» — зозуля;
• «Тьох-тьох!» — соловей;
• «Угу-угу!» — сова.

Природознавство 1 клас Тема. Які культурні рослини вирощують у рідному краї

Тема. Які  культурні  рослини  вирощують  у  рідному краї
Мета: ознайомити  з  культурними  рослинами  рідного краю,  вчити  називати  їх;  розвивати  вміння  виділяти головне  в  навчальному  матеріалі;  виховувати  повагу до хліба.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Розгляньте малюнки (огірок, соняшник, вишня, смородина).
— Чим схожі всі ці рослини? (Їх посадила і виростила людина.)
—  Сьогодні  на  уроці  ви  дізнаєтеся,  які  саме  умови  потрібні  для життя культурних рослин.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 78–79)
—  Розгляньте  фото  на  с.  78.  Назвіть  зображені  рослини.  Зеленими кружечками  накрийте  овочеві  рослини,  а  червоними  кружечками  — плодово-ягідні.
— Чи знаєте ви, які овочеві рослини вирощують на полях і городах вашої місцевості?
— Які плодово-ягідні рослини вирощують у садах вашої місцевості?
— Розгляньте фото на с. 79.
— Які рослини ви впізнали? Назвіть їх.
— Які рослини називають зерновими?
—  Чи  знаєте  ви,  які  зернові  рослини  вирощують  на  полях  у  вашій місцевості?
— Порівняйте зображені на малюнках зернові рослини.
— За якими ознаками ви впізнали кукурудзу?
— Чи знаєте ви, які страви готують з пшениці?
— Як ви ставитеся до хліба?
— Які овочі потрібні, щоб зварити борщ?
2.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота в парах. Гра «Знайди пару»
—  До  кожного  слова  першого  стовпчика  знайдіть  пару  з  другого стовпчика і з’єднайте їх стрілочкою. Поясніть свій вибір.
              цибуля                        льон
              груша                          жито
              пшениця                     картопля
              бавовна                       слива
              піон                               нарцис
—  Де  люди  можуть  вирощувати  всі  ці  культурні  рослини?  (У  саду, в городі, в полі)
— Яку першу пару ви знайшли? (Цибуля — картопля)
— Що це? Де їх вирощують? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади овочевих рослин.
— Друга пара: груша — слива.
— А це що? Де вони ростуть? Як називаються ці рослини? Наведіть свої приклади плодово-ягідних рослин.
— Третя пара: пшениця — жито.
— Де вирощують ці рослини? Щодня ви їсте хліб. Його печуть з борошна, а борошно отримують із зерен пшениці, іржі, ячменю, вівса. Як вони називаються?
— Четверта пара: бавовна — льон.
— Хто знає, що це за рослини?
— П’ята пара: піон — нарцис.
— Що це? Для чого їх вирощують?
2.  Гра «Потрібно — не потрібно»
Учитель  каже:  «Я  хочу  посадити  овочі  на  городі.  Картопля  потрібна?».  Діти  відповідають:  «Потрібна».  Учитель  перераховує  овочеві рослини, називає також фруктові. Коли закінчили «висаджувати» овочі на городі, гра триває — «саджають» фрукти (ягоди) в саду. Учитель під час перераховування фруктів називає овочі. Перемагає учень, який жодного разу не припускався помилки.
3.  Гра «Збираємо врожай»
Учні  об’єднуються  в  команди.  Одна  з  них  «збирає»  овочі,  інша  — фрукти.  Збирати  можна  реальні  предмети  чи  малюнки  з  їх  зображенням. Перемагає команда, яка швидше виконала завдання.
V.  Підсумок уроку
—  Які  рослини  називають  культурними?  Наведіть  приклади  культурних рослин.
— Для чого людина їх вирощує?
— Які ви знаєте групи культурних рослин? Наведіть приклади.
— Чи всім культурним рослинам потрібна однакова кількість води, сонячного світла і тепла?
— Що вирощують у вашому краї?

Природознавство 1 клас Тема. Для чого створено Червону книгу України

Тема. Для чого створено Червону книгу України
Мета: розповісти учням про Червону книгу, про червонокнижні рослини рідного краю; розширювати світогляд; учити дотримуватися правил культурного поводження серед природи.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
—  Сьогодні  на  уроці  ми  продовжимо  розмову  про  охорону  рослинного світу.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 76–77)
- Читання  тексту  на  с.  76.
— Які дикорослі рослини з гарними квітками вам найбільше подобаються?
— Які квіти знищують люди у лісах та на луках?
— Чому не можна зривати квіти у лісі, на луках?
— Для чого створено Червону книгу України?
— Про що сигналізує червоний колір?
— До чого він закликає всіх людей?
— Розгляньте на с. 77 малюнки деяких рослин, занесених до Червоної книги України.
— Чи бачили ви в природі ці рослини?
— Де ви їх бачили?
— З’ясуйте, які рослини, занесені до Червоної книги України, ростуть у вашій місцевості.
- Робота  в  парах
—  Запропонуйте,  що,  на  вашу  думку,  можна  зробити  для  охорони зникаючих рослин свого краю.
— Як ви розумієте прислів’я: «Багато лісу — не губи, мало лісу — бережи, нема лісу посади»?
— Разом із дорослими підготуйте розповідь про червонокнижну рослину рідного краю.
2.  Робота за фотографіями
На дошці — фотографії із зображенням заповідних місць, рослин, занесених до Червоної книги.
— Подивіться, які прекрасні творіння природи, — ними б тільки захоплюватися, вражаючись, наскільки щедра на вигадки природа! Коли б не  одна  обтяжлива  обставина:  усі  вони  занесені  до  Червоної  книги й усім їм загрожує зникнення з лиця Землі. Справа охорони природи, як і справа миру, стосується кожного, хто живе на Землі.
—  Поміркуймо  разом:  чи  буде  природі  гірше,  якщо,  збираючи  горіхи,  ми  зламаємо  декілька  гілочок?  Чи  просто  так  зірвемо  дві-три красиві квітки? Чи упіймаємо одного-єдиного незвичайного метелика? 
(Відповіді дітей.)
— Кожному із нас потрібно прагнути до того, щоб не завдати природі шкоди.
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
- Вікторина  «Яка  квітка?»
Я перший розцвітаю серед гаю
І білий, наче сніг, я колір маю.
Хто я? Відгадайте!
Ви мене не ображайте,
Не зривайте, не топчіть.
Хочу довго-довго жить.
То хто ж я?.. (Підсніжник).
На стеблинці волохатій
Шість пелюсток лілуватих.
Гарна квітка — навіть в сні
Усміхається мені. (Сон-трава)
Лікувальну силу маю,
Жовтим цвітом розцвітаю.
Називають ключ весни!
Як я звуся? Ти скажи! (Первоцвіт)
Цвіте травневою порою,
Її знайдеш в затінку лісовому,
На стебельці, як намистинки вряд,
Квіти духмяні висять. (Конвалія)
Я найперша розквітаю
Синім цвітом серед гаю.
Відгадайте, що за квітка?
Бо мене не стане влітку. (Пролісок)
Стоять красуні на воді,
Вінки в них білі й золоті. (Лілії водяні)
Висновок. Таких рослин, як конвалія, сон-трава, дзвіночки, підсніжники, проліски, у наших лісах мало, вони охороняються законом.
V.  Підсумок уроку
— Як діяльність людей впливає на дикорослі рослини?
— Від кого і від чого потрібно охороняти рослини?
— Для чого створено Червону книгу України?
— Які рослини, занесені до Червоної книги України, можна зустріти у нашому краї?

Природознавство 1 клас Тема. Які рослини називають лікарськими

Тема. Які рослини називають лікарськими
Мета: ознайомити  учнів  з  видами  лікарських  рослин своєї місцевості та їх значенням для людини; формувати інтерес до лікарських рослин; розвивати спостережливість,  увагу;  виховувати  бажання  вивчати  лікарські рослини своєї місцевості.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
—  Сьогодні  ми  ознайомимося  з  рослинами,  які  мають  лікувальні властивості.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Повідомлення вчителя
—  Ще  в  давнину  наші  предки  зналися  на  травах  і  вміли  ними  лікувати  різні  хвороби,  їх  знання  передавалися  із  покоління  у  покоління. І зараз ми живемо у світі ліків. Вони у вигляді безлічі рослин оточують нас.
2.  Робота над загадками. Ознайомлення з лікарськими рослинами
Що то за рослина,
Що вбиває звіра? (Звіробій)
— Звіробій використовують при хворобах шлунку, печінки, нирок. У народі звіробій називають травою від 99 хвороб.
Сонечко в траві зійшло,
Усміхнулось, розцвіло.
Потім стало біле-біле
І за вітром полетіло. (Кульбаба)
— У давнину кульбабу вважали «еліксиром життя». У листках її багато вітамінів. З неї готують салати. Настій кульбаби — чудовий засіб від опіків.
Викупана в сонечку,
Стоїть донечка.
Бджоли сонячний медок
Дістають з її квіток. (Липа)
— Цвіт липи — найпопулярніший потогінний і жарознижувальний засіб. Цвіт сушать, заварюють і п’ють як чай.
Виросли на лузі
Сестрички маленькі.
Очки — золоті,
А вічки — біленькі. (Ромашки)
— Ромашку використовують при хворобах шлунку, кишечника. Відваром з ромашки користуються для промивання гнійних ран.
Бородавки зчистить з тіл,
Звідси й назва — ... (чистотіл).
— Як ви вважаєте, чому ця рослина отримала саме таку назву?
— Де росте чистотіл?
Ліг пластом біля дороги,
Розкидав руки-ноги. (Подорожник)
— Чому цю рослину саме так назвали?
— Чому подорожник у народі ще називають «ранником», чи «порізником»?
—  Чи  користувалися  ви  лікувальними  властивостями  цієї  чудо-трави? Де і коли?
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота за підручником (с. 74–75)
— Які рослини називають лікарськими?
— Розгляньте фото. Що на них зображено?
— Які рослини вам відомі?
— Що ви знаєте про їхні лікувальні властивості?
— З яких рослин мама готує вам чаї під час застуди?
- Читання  вірша  М. Познанської  «Ромашка»
— Як автор описує ромашку? Які образні вирази використовує?
— Чому бджола охороняє ромашку?
— Дізнайтеся у дорослих, для лікування яких хвороб використовують ромашку.
2.  Гра «Впіймай назву лікарської рослини»
Рве Мар’янка у торбинку
Подорожник, материнку.
Петрик, Оля і Дем’янко
Накопали валер’янки.
V.  Підсумок уроку
— Які лікарські рослини нашого краю ви запам’ятали?
— Для чого людина збирає лікарські рослини?
— Які лікарські рослини є у вашій домашній аптечці?


«ЗЕЛЕНА АПТЕКА»
Мишко з дідусем мало не щодня бувають у лісі. Дідусь тут як удома. Усе знає: де треба шукати ягоди, де ховаються гриби, добре знається на травах і квітах. Якось сказав дідусь, що ліс — то зелена аптека. І цим дуже здивував Мишка. Зелена аптека? Чому це ліс — аптека? А дідусь усміхнувся та й мовив:
— Почекай, онучку, побачиш, чому.
Ідуть вони лісом навесні — квітнуть конвалії. Дід і каже:
— Придивись-но, Михайлику, до цієї квітки. Гарненька, духмяна та ще й цілюща. З неї ліки готують. Для тих, у кого серце хворе.
Ідуть лісовою стежкою дідусь з онуком улітку.
— Придивляйся до квіток, до трав, онучку, придивляйся! Бачиш, деревій цвіте, а отам, де метелик, лісові калачики. Великої цілющої сили й ці квіти.
Ось  на  краєчку  стежки  помітили  листя  подорожника.  Дід  зупиняє онука:
— Обережніше ступай, Мишко, та запам’ятай: ця рослина до стежок і доріг тулиться. Тому й зветься подорожником. Непоказний він, а людині справжній друг. Знадобиться зупинити кров, загоїти рану — стане подорожник  у  пригоді.  Бачиш,  як  багато  цілющих  трав,  квітів  у  лісі? Тепер розумієш, чому називають ліс зеленою аптекою?
За Б. Вовоком

Природознавство 1 клас Тема. Які рослини ростуть у лісах мого краю

Тема. Які рослини ростуть у лісах мого краю
Мета: ознайомити учнів з дикорослими рослинами рідного краю, вчити називати їх; розвивати вміння виділяти головне в навчальному матеріалі; показати багатство і красу рослинного світу рідного краю; виховувати любов до Батьківщини, її багатств.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Чи були ви у лісі?
— Чи є ліс у вашій місцевості? Розкажіть про нього.
—  Сьогодні  ми  ознайомимося  з  дикорослими  рослинами  нашого краю, з’ясуємо значення рослин у житті людини.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 72–73)
1) Читання тексту на с. 72.
— Які дерева утворюють хвойні ліси?
— Як виглядає ялиновий ліс? (Він похмурий, темний.)
— Які у ньому ростуть рослини?
— Чим відрізняється сосновий ліс від ялинового? (У сосновому лісі більше сонячного світла, сухо.)
— Які рослини тут ростуть?
— Розгляньте фото. Які із цих рослин зростають у хвойних лісах вашої місцевості?
2) Читання тексту на с. 73.
— Які ліси називають листяними?
— Де ростуть листяні ліси? (Там, де навесні і влітку достатньо вологи, де є багато світла і сонячного тепла.)
— Розгляньте фото.
— Які рослини листяного лісу вам відомі? За якими ознаками ви їх упізнали?
— Крім рослин, ліси багаті на гриби.
—  Які  їстівні  гриби  вам  відомі?  Яких  грибів  не  можна  збирати? Чому?
2.  Бесіда про значення рослин у житті людини
— Які рослини годують людину? (Яблуня, пшениця, капуста)
— Які рослини одягають людей? (Льон, бавовна)
— Які рослини лікують людей? (Мати-й-мачуха, звіробій, береза)
— Які рослини дають багато корисних речей — меблі, паливо, будівельні матеріали? (Дуб, сосна)
— Яке ж значення лісу в житті людини?
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота над загадками
Живе один батько і тисячі синів має.
Всім шапки справляє, а собі не має. (Дуб і жолуді)
Має гарні жовті вічка
Й фіолетову спідничку.
Запах ніжний і духмяний
Наповняє ліс весняний. (Фіалка)
На дереві гойдається,
Жупан колючий має,
На літо одягається,
А восени скидає. (Каштан)
У зеленім кожушку, костяній сорочці
Я росту собі в ліску — всім зірвати хочеться. (Горіх)
Сонечко в траві зійшло,
Усміхнулось, розцвіло,
Потім стало біле-біле
І за вітром полетіло. (Кульбаба)
Квітка пишна, квітка гожа,
На троянду трішки схожа.
На кущах вона зростає.
Хто із вас цю квітку знає? (Шипшина)
Серед літа — метелиця:
Пух летить і стелиться. (Тополя)
Навесні росте, влітку цвіте,
Восени осипається,
Взимку відсипається;
Лікує від грипу,
Кашлю і хрипу. (Липа)
І літом, і зимою
Одне вбрання у нас,
А можна нас побачить
Як рік почавсь у вас. (Ялина і сосна)
— Які з цих рослин ви зустрічали у лісах свого краю?
2.  Ознайомлення з їстівними дикорослими рослинами
— У нашому краї росте значна кількість дикорослих рослин. Серед них є й їстівні.
— Чи збирали ви у лісі ягоди? Які?
— Чи подобається вам збирати гриби? Які?
—  Яких  правил  необхідно  дотримуватися  під  час  збирання  рослин і грибів? (Точно знати зовнішній вигляд їстівних рослин; збирати далеко від доріг і тільки за містом; краще вживати їх у травні – червні, поки відчувається їх смак.)
V.  Підсумок уроку
— Які дерева і кущі поширені там, де ви живете?
— Наведіть приклади інших дикорослих рослин нашого краю.
— Які з них можна вживати в їжу?
— Чи могла б людина існувати без дикорослих рослин? Яке їх значення?