середа, 26 жовтня 2016 р.

Природознавство 1 клас Тема. Тварини живого куточка

Тема. Тварини живого куточка
Мета: формувати первинні уявлення учнів про тварин живого куточка, про правила догляду за тваринами; розвивати вміння спостерігати за тваринами; виховувати любов до тварин.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Чи є у вас живий куточок у класі?
— Які тварини там живуть?
— Сьогодні на уроці ми продовжимо розмову про тварин і ви дізнаєтеся, яким має бути живий куточок.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 64)
— Чи живуть у вас удома тварини? Які? Як ви за ними доглядаєте?
—  Чи  спостерігали  ви  за  рибками,  які  живуть  в  акваріумі?  Розкажіть про свої спостереження.
— Батьківщина більшості акваріумних рибок — теплі країни. Тому в нас вони можуть жити тільки в акваріумі.
— Розгляньте фото.
— Чи знаєте ви цих тварин?
—  Які  із  цих  тварин  мешкають  у  живому  куточку  школи?  Які  — у вас удома?
— Розкажіть, як ви за ними доглядаєте.
— Яких ще тварин можна утримувати вдома?
2.  Робота над загадками
У лусці мої боки —
Вони холодні та слизькі.
Плавать можу досхочу,
Та усе життя мовчу. (Риба)
Народилось їх багато,
Є в них мама, є в них тато.
Менші, ніж заморські свинки,
Ці пухкі, малі тваринки. (Хом’яки)
Свинка, але не з хліва,
Мишка, та не польова.
Їсти просить і вночі
Булку, хлібчик, калачі. (Морська свинка)
Наче іграшка м’яка,
Щічки — мов у хом’яка.
Хвостик — ніби в білочки,
У малої… (шиншилочки).
Гониться по хаті зайчик,
Стрибунець і побігайчик.
Просить хлібчик і морквину,
Сіно, крупи, капустину. (Кріль)
Як веселка кольоровий,
Має здібності до мови.
Слово птаху лиш скажіть,
Він його повторить вмить. (Папуга)
— Де можна побачити цих тварин?
— Які з цих тварин були у живому куточку вашого дитсадочка?
— Які з цих тварин живуть у живому куточку вашого класу?
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Складання колективної розповіді про живий куточок
На канікулах ми з класом ходили до Палацу для дітей подивитися «Живий куточок». Він здався нам справжнім раєм. Перше, що ми побачили, — це акваріуми з незвичайно красивими рибками. Їх різноколірна луска переливалася всіма барвами веселки.
Рибки підпливали до скла і дивилися на нас, беззвучно відкриваючи роти, потім раптом різко спливали в глибину акваріума, витончено виляючи хвостами і плавцями. Краса рибок, їх плавні рухи занурили мене в стан спокою. Але тут мій погляд упав на крокодила. Його очі здалися мені  сумними.  Ми  з  подругою  пішли  далі.  У  іншій  кімнаті  були  різні тварини  і  птахи.  Великий  різноколірний  папуга  щось  обурено  кричав при  наближенні  людей.  Тут  же  була  мавпа,  яку  теж  турбувало  наближення  людей,  вона  голосно  кричала.  Решта  мешканців  куточка  спокійно  реагували  на  нас.  Товстенькі  морські  свинки,  крихітні  хом’яки давалися в руки, їм подобалося, коли їх гладили. Спілкування з тваринами приносить велике задоволення.
2.  Робота у парах
Один учень описує тварину, яка живе у них удома, не називаючи її. Другий учень з пари відгадує, хто це.
V.  Підсумок уроку
— Яких тварин можна тримати в живому куточку?
— Як їх доглядати?
— Яких тварин можна тримати вдома?
— Як їх доглядати?
— Як ви гадаєте, де краще жити тварині: у квартирі чи на волі?
— Які загадки про тварин ви запам’ятали?

Природознавство 1 клас Тема. Звірі

Тема. Звірі
Мета: ознайомити учнів з головними істотними ознаками звірів; збагатити знання новими відомостями про живлення звірів; виховувати любов до рідного краю.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
—  Яких  тварин  вам  доводилося  спостерігати  в  природі,  зоопарку, в цирку?
— Тема нашого уроку — «Звірі». Сьогодні ви дізнаєтеся, як відрізнити звірів від інших тварин.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Бесіда
— Розгляньте малюнки (гепард, морж, кит, кажан, дельфін, олень, кролик,  кінь,  корова,  коза,  носоріг,  жираф,  їжак,  лисиця,  вовк,  тхір, тигр, лев, рись, білка, ведмідь, кабан).
— Кого ви бачите на малюнках?
— Хто зайвий: гепард, морж, акула, кит?
— Назвіть серед них звірів. (Гепард, морж, кит)
— Назвіть ознаки звірів. (Тіло вкрите шерстю, 4 кінцівки)
— Чи є літаючі звірі? (Кажан)
— Чи є плаваючі звірі? (Синій кит, дельфін)
— Як звірів відрізнити від інших тварин?
— Усі звірі вигодовують своє потомство молоком. Тому їх ще називають ссавцями.
2.  Робота за підручником (с. 62–63)
— Розгляньте малюнки на с. 62 вгорі.
— Яких тварин ви впізнали? Назвіть їх.
— Як можна назвати зображених тварин одним словом?
— Чим укрите тіло у звірів?
— Чим вони вигодовують своїх малят?
— Де живе багато звірів?
— Розгляньте малюнки на с. 62 унизу.
— Яких звірів ви знаєте? Що ви про них знаєте? Розкажіть.
— Яких тварин ви бачите на фото? Доведіть, що це звірі.
— Розкажіть про їхні ознаки.
— Польові миші і хом’яки мешкають у полі. Вони живляться зерном.
— Яку тварину ви бачите на фото? Чим кажан схожий на інших звірів, чим відрізняється? Доведіть, що кажан — звір.
— Літнього вечора можна побачити літаючих звірів — кажанів. Їхні передні  лапи  перетворилися  на  крила.  Кажани  —  корисні  тварини. 
Вони поїдають шкідливих комах.
— Розпитайте у дорослих про поведінку звірів. Дізнайтеся, які звірі мешкають у вашій місцевості.
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота в парах
— Опишіть сусідові по парті будь-якого звіра рідного краю так, щоб він здогадався, про кого йдеться.
2.  Гра «Дорослі й діти»
—  Як  називають  дитинчат  цих  звірів:  рись,  собака,  свиня,  олень? 
(Рисята, цуценята, поросята, оленята) Чому цих тварин відносять до звірів?
— На які групи можна розподілити цих звірів? (Свійські і дикі)
—  Назвіть  свійських  звірів.  (Свиня,  кінь,  собака,  кіт,  вівця,  коза, верблюд)
— Назвіть диких звірів. (Рись, олень, тигр, ведмідь)
3.  Гра «Який звір?»
— Про яких звірів йдеться?
Клишоногий… (ведмідь);
косий… (заєць);
сірий... (вовк);
сохатий… (олень).
V.  Підсумок уроку
— Назвіть ознаки звірів.
— Назвіть свійських звірів нашого краю.
— Назвіть диких звірів нашого краю.
— Назвіть всеїдних звірів нашого краю.
— Яких наземних, підземних, водяних, літаючих звірів ви знаєте?
— Які ви знаєте казки та мультфільми, де головні герої — звірі? Які в них звички та повадки?


Кросворд «Звірі»
1                                 З      
2                                 В
3                                  І
4                                  Р
5                                  І

1)  Любить солодощі примат —
Це людини молодший брат.
Від бананів до безе
Обожнює... (шимпанзе).
2)  По полю гасає, овечок хапає. (Вовк)
3)  Ласую малиною
І медком бджолиним. (Ведмідь)
4)  У кішки китиці на вухах,
Щоб звуки всі уважно слухать.
Ти не скажеш кішці: «Брись!»
Обережно, бо це — … (рись).
5)  Червонясту шубку має.
По гілках вона стрибає.
Хоч мала сама на зріст,
Та великий має хвіст.
Як намисто, оченята…
Хто це? Спробуй відгадати! (Білка)

Природознавство 1 клас Тема. Птахи

Тема. Птахи
Мета: ознайомити учнів з істотними ознаками птахів; розповісти про важливість пір’яного покриву в житті птахів; розширювати знання про перелітних та осілих птахів; виховувати бажання піклуватися про птахів.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Відгадайте загадку.
• Без сокири і без рук, а дім будують. (Птахи)
— Тема нашого уроку — «Птахи». Розкажіть, яких птахів ви спостерігали в лісі, в парку, біля річки, в зоопарку, у дворі.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за малюнками
— Розгляньте малюнки (метелик, кажан, гусак, пінгвін, страус, дятел, синичка, чапля).
— Як ви відрізняєте птахів від інших тварин? (Головна відмінність птахів від інших тварин — наявність пір’яного покриву тіла.) Тому їх ще називають пернатими.
—  Яка  особливість  зовнішньої  будови  птахів?  (Наявність  двох  ніг і пари крил.)
— Чи можна назвати всіх літаючих тварин птахами? (Не можна. Можуть літати комахи (метелики) і звірі (руда вечорниця).)
— А чи плавають птахи? (Так. Наприклад, гусак і пінгвін.)
—  Чи  бувають  нелітаючі  птахи?  (Так.  Наприклад,  страус,  пінгвін, ківі.)
— Чи вдавалося вам спостерігати за хвилястою папужкою?
— Чи все пір’я у нього однакове?
— Як ви вважаєте, навіщо птахам пір’я?
— Пір’я захищає птахів від охолодження і перегрівання, допомагає літати. Пір’я вкриває все тіло птаха, як луска — тіло риби, воно утворює обтічну поверхню, полегшуючи політ птаха.
За допомогою дзьоба птахи добувають їжу, чистять своє пір’я, в’ють гнізда, доглядають за пташенятами, подають сигнали.
— Чим живляться птахи?
— Що допомагає їм добувати їжу? (Дзьоб, кігті)
— Яку користь приносять птахи?
2.  Робота за підручником (с. 60)
— Розгляньте фото на с. 60.
— Які із зображених птахів вам відомі?
— Який зовнішній вигляд має птах?
— Чим укрите тіло птахів?
— За якою ознакою птахів відрізняють від інших тварин?
— Яку користь приносять птахи природі?
—  Як  називають  птахів,  які  живуть  у  нас  весь  рік?  Спробуйте  назвати їх.
—  Як  називають  птахів,  які  прилітають  до  нас  навесні?  Наведіть приклади.
— Яких перелітних птахів ви знаєте?
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Продовження роботи за підручником (с. 61)
— Розгляньте на малюнку перелітних птахів.
— Як вони називаються?
— Розкажіть про зовнішній вигляд однієї з пташок.
— Як ви гадаєте, чи всі птахи літають? Що ви знаєте про птаха, зображеного на малюнку?
— Які ще птахи не літають? (Ківі, пінгвін)
— Чому взимку потрібно підгодовувати птахів?
— Яку їжу полюбляють птахи?
— Пам’ятайте: підсмажене насіння для птахів шкідливе.
Учитель радить дітям разом із татом чи дідусем змайструвати годівничку для пернатих і піклуватися про них узимку.
—  Які  птахи  прилітають  до  годівниці  біля  школи?  Чим  вони  живляться?
— Розкажіть, як можна допомогти птахам пережити зиму.
— Поясніть, чому синиць можна побачити влітку в лісі, а взимку — в місті.
—  Поспостерігайте,  як  птахи  намагаються  зігрітися  в  сильні  холоди.
2.  Гра «Назви пташку»
Проводиться у вигляді змагань між рядами.
V.  Підсумок уроку
— Яких птахів рідного краю ви знаєте?
— Назвіть ознаки птахів.
— Чи всі птахи відлітають на зиму в теплі краї?
— Які птахи залишаються зимувати у нас?
— Чи легко їм узимку знаходити собі їжу?
— Як ви допомагаєте птахам узимку?

Природознавство 1 клас Тема. Риби

Тема. Риби
Мета: ознайомити учнів з істотними ознаками риб; розвивати вміння аналізувати й узагальнювати; сприяти розвитку допитливості.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Поміркуйте, чого на Землі більше: води чи суші? (Води на Землі більше, ніж суші.)
— Які живі організми живуть у воді? (У воді живуть рослини і тварини. Серед рослин у воді мешкають водорості, ряска, рогіз. У водоймах живуть комахи (жук-плавунець, водомірка), жаби, риби.)
— Відгадайте загадку.
Плаваю під містком
І виляю хвостиком.
По землі не ходжу.
Рот є — не говорю.
Очі є — не блимаю.
Крила є — не літаю. (Риба)
— Які особливості тварини описані в загадці? Про які «крила» в ній йдеться?
— Тема нашого уроку — «Риби».
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 59)
— Розгляньте на малюнку тварин. Як їх можна назвати одним словом? Яких з них ви знаєте?
—  Цих  тварин  називають  рибами.  Риби  живуть  в  океанах,  морях, річках, ставках. Тіло більшості риб укрите слизькою лускою. Плавати рибі допомагають плавці та хвіст.
- Робота  в  парах
— Розгляньте фрагменти риб, зображених на малюнку.
— Упізнайте риб за фрагментами.
— Відгадайте загадку.
Живе вона у воді,
Не ходить по землі,
Плаває під містком
І виляє хвостиком.
— Що вам допомогло її відгадати?
2.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Гра «Відгадай загадку — покажи відгадку».
На дошці — картинки із зображенням різних риб. Учитель загадує загадку, учні відгадують її і показують на дошці потрібну картинку.
Хоч малий, та силу має —
З рук миттєво висковзає!
Схожий зовні на змію,
Має чималу сім’ю. (В’юн)
Взимку ловиться і влітку
Вудкою або у сітку.
А коли злякається —
В мулі заховається. (Карась)
Ляже й спить на глибині
З шаром мулу на спині,
Тільки вуса повертає,
Що навколо — все він знає! (Сом)
Живе вона у морі синім,
Та не тюлень це і не морж.
Я підкажу вам, — це рибина,
Ну, а звуть цю рибу… (йорж).
Щоб рибину цю піймати,
Слід її нагодувати.
Наварити бараболі
І гороху, що у полі.
Кого ж спіймав Сергійко наш?
Це, напевно, риба… (лящ).
Окунь вдень пішов на гірку
І зустрів… (червонопірку).
Не дрімають карасі,
Знають добре геть усі:
Стерегтись потрібно злюки,
Хижої, страшної... (щуки).
Хочеш рибку цю піймати —
Треба черв’ячка їй дати.
Хоч і хижий, та не щука,
І на вигляд геть не злюка. (Окунь)
2.  Робота над прислів’ями, приказками, прикметами
• Риба шукає, де глибше, а людина — де краще.
• Без труда не витягнеш і рибку із ставка.
• Як риба у воді.
• Слизький, як вугор.
• Де щуки немає, там йорж — хазяїн.
• Риби вистрибують з води — перед дощем.
• Не учи рибу плавати.
• Не загрожуй щуці морем.
3.  Гра «Криптограми»
Знаас (сазан).
Укащ (щука).
Раська (карась).
Порок (короп).
Куала (акула).
V.  Підсумок уроку
— Яких тварин називають рибами? Наведіть приклади.
— Яка істотна ознака риб?
— Чому в риб така особлива форма тіла?
— Де живуть риби? Наведіть приклади.

Природознавство 1 клас Тема. Дослідницький практикум. Як живуть лісові мурашки?

Тема. Дослідницький  практикум.  Як  живуть  лісові мурашки?
Мета: ознайомити учнів з життям мурашок; повторити істотні  ознаки  комах;  розвивати  вміння  аналізувати й узагальнювати; виховувати любов до природи.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Відгадайте загадку.
• Прийшли робітники без сокир, побудували будинок без кутів. (Мурахи і мурашник)
— Сьогодні ми дослідимо, як живуть лісові мурашки.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за малюнком
— Укажіть на малюнку частини тіла мурашки.
1) Груди.
2) Черевце.
3) Голова.
—  На  голові  у  мурашок  є  вусики.  Своїми  вусиками-антенами  вони не лише сприймають звуки і запахи, але і передають одне одному певні відомості.
2.  Як живуть лісові мурашки?
1) Поетична хвилинка.
За ялиною горбок —
Півмільйона мурашок
Працювали день і два…
Листя, голки і трава
Полягали у будівлю.
Той загал зробив покрівлю.
Можна звати дім комашник,
А інакше він — … (мурашник).
Жив на світі цар Мурах,
І цариця Мухариця,
І царівна Мухарівна.
Ох-ох! Ах-ах!
Як багато в тому царстві
У мурашнику мурах!
Там такі мурашні нори,
Що ведуть в льохи й комори,
А в коморах є усе —
Хто де звідки принесе.
Ти не віриш? Ну й нехай:
У мурашки поспитай!
2) Робота за підручником (с. 58).
— Скільки мурах мешкає у мурашнику?
— Що тягнуть мурашки до свого мурашника?
— Чим живляться мурашки?
— Як мурашки визначають дорогу до мурашника?
— Як вони відрізняють своїх мурашок від чужих?
— Поміркуйте, яку користь мурашки приносять лісу?
— Чому мурашок називають санітарами лісу?
— Запам’ятайте!Мурашники руйнувати не можна!
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Тестування
1) Як живуть мурашки?
а) Сім’ями;  б) поодинці;  в) парами.
2) Мурашок називають:
а) шкідники лісу;
б) друзі лісу;
в) санітари лісу.
3) Мурашки спілкуються за допомогою:
а) лапок;  б) очей;  в) вусиків.
2.  Народна мудрість
1) Робота над прислів’ями.
— Про які риси мурашок сказано в цих прислів’ях?
• Мурашка слабка, але камінь рушить.
• Мала мурашка тілом, та велика справою.
• Мурашка мурашці рада.
• Мурашки спільно і лева долають.
2) Ознайомлення з народною прикметою.
Якщо  мурашки  сильно  клопочуться  біля  мурашника  —  буде  тепла погода, а якщо ховаються — буде дощ.
3.  Читання оповідання
ЯК ТОЛЯ ДОПОМАГАВ МУРАШКАМ
У  вихідний  день  Толя  з  батьком  пішли  до  лісу.  Невдовзі  вони  зупинилися біля мурашника, розворушеного якоюсь недоброю людиною. Мурашки ремонтували своє місто, метушливо таскаючи будівельний матеріал. Толя довго спостерігав за роботою лісних трудівників, а потім став збирати хвоїнки, сухе листя та травинки. Батько зацікавлено спитав:
— Що це ти робиш, Толю?
Толя відповів:
— Ти подивися, як важко мурашкам матеріал до мурашника носити. В них же немає ані машин, ані залізниці, все самі тягнуть. Треба їм допомогти, — взявши зібрані травинки, коріння, листя, він підійшов до мурашника та обережно поклав коло нього в деяких місцях. Мурашки зразу почали перетягувати в мурашник все, що приніс Толя.
— Чи доводилося вам допомагати тваринам чи рослинам? Розкажіть.
V.  Підсумок уроку
— Що нового ви сьогодні дізналися?
— Чим живляться мурашки?
— Чому ліс здоровий і чистий там, де є мурашники? (Мурашки рятують ліс, знищуючи гусінь і шкідливих комах.)
—  Як  потрібно  берегти  мурашок?  (Не  можна  руйнувати  мурашники.)

Природознавство 1 клас Тема. Хто такі комахи

Тема. Хто такі комахи
Мета: уточнити уявлення учнів про комах; вчити називати істотні ознаки комах, описувати будову різних видів комах; продовжити формування навички класифікації тварин по групах; розвивати мовлення, мислення, увагу, спостережливість, уміння порівнювати; виховувати любов до природи.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Відгадайте загадки.
• Хто мене вб’є, свою кров проллє. (Комар)
У лісі біля пня біготня, метушня,
Народ робочий весь день клопоче. (Мурашки)
Лазить над нами догори ногами.
Завжди мандрує, все покуштує. (Муха)
— Що об’єднує слова-відгадки? (Це комахи)
— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з різноманіттям і красою комах.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 56)
— Розгляньте на фото комах.
— Яких з них вам доводилося бачити?
2.  Робота за малюнками
—  Розгляньте  малюнки  (бабка,  комар,  водомір,  сонечко,  мурашки, муха, коник, бджола).
— Як можна впізнати комах? (Учням складно відповісти, оскільки більшості з них не відома загальна ознака комах — шість ніжок.)
—  Розгляньте  зображення  бджоли.  Скільки  ніжок  у  бджоли? (6 ніжок)
— Скільки частин тіла? (Три: голова, груди, черевце)
— Які ще комахи зображені на малюнку? (Бабка, комар, водомір, сонечко, мурашки, муха, коник)
— Перерахуйте у них кількість ніжок і кількість частин тіла.
— Розгляньте зображення павука. Як ви вважаєте, павук — це комаха? Скільки ніжок у павука? (8 ніжок) Скільки частин тіла? (Дітям складно відповісти.)
— У нього 2 частини тіла — головогруди і черевце, а не три, як у комах. Голова і груди у павука не розділяються, а зрослися.
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Продовження роботи за підручником (с. 57)
— Яких комах ви бачите на верхньому малюнку?
— Визначте, які комахи вміють літати.
— Яких комах ви бачите на фото вгорі?
— Опишіть цих комах.
— Яких комах ви бачите на фото внизу?
— Якого кольору коник? джміль?
— Поміркуйте, чому коник зелений, а джміль — смугастий?
2.  Гра «Упізнай комаху за виділеними ознаками»
Літає, бігає, стрибає, плаває?
Дзижчить, скрекоче, пищить, мовчить?
Чорне, сіре, зелене, жовте, в смужку, в цятку, у візерунках?
Кусається, жалить, лоскоче, нешкідливе?
Жорстке, м’яке, гладке, мохнатеньке?
Світиться  в  темряві,  блищить  на  сонці, непомітне,  з  яскравим  забарвленням?
Колективне, живе в малій сім’ї? (Коник)
— Чим примітний коник?
3.  Гра «Злови комаху»
Учитель називає тварин. Якщо учні чують назву комахи, вони плескають у долоні.
Матеріал для гри: соловей, сонечко, метелик, тарган, жаба, джміль, зайчик, колорадський жук, бабка, муха, блоха, риба, змія, ведмідь, водомірка, оса, мураха, їжак.
4.  Гра «Хто зайвий?»
Учитель демонструє малюнки з різними зображеннями комах: бджола, мурашка, метелик, жук і павук.
— Яка з цих тварин «зайва»? Чому?
V.  Підсумок уроку
— Яких тварин відносять до комах?
— Яких комах ви знаєте?
— Які істотні ознаки комах?
— Яку будову має тіло комахи?
— Скільки ніжок у комах?
— Назвіть комах нашого краю.
— Які казки та байки про комах ви знаєте?

понеділок, 24 жовтня 2016 р.

Природознавство 1 клас Тема. Дикі та свійські тварини

Тема. Дикі та свійські тварини
Мета: ознайомити  учнів  з істотними  ознаками  диких і  свійських  тварин;  учити  визначати,  яку  користь приносять свійські тварини людині; розвивати спостережливість, увагу; виховувати дбайливе ставлення до тварин.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Яких тварин ми можемо зустріти на лісовій галявинці?
— Як називають тварин, які живуть у лісі?
— Як називають тварин, які живуть поруч із людиною?
— Сьогодні  на  уроці  ви  дізнаєтесь  про  життя  диких  і  свійських тварин.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 54–55)
- Читання  статті  підручника  вчителем  (с.  54)
—  Пригадайте,  які  тварини  живуть  у  дикій  природі,  а  яких  розводять люди.
— Як називають тварин, які живуть у природі і самі собі шукають їжу?
— Як називають тварин, яких утримують люди, годують їх, будують для них житло, піклуються про потомство?
— Розгляньте фото на с. 54.
— Назвіть зображених тварин.
— Які з тварин дикі? (Покладіть зелені кружечки.)
— Які тварини свійські? (Покладіть сині кружечки.)
— Назвіть диких тварин.
— Назвіть свійських тварин.
— Що вам відомо про цих тварин?
— Розгляньте фото на с. 55.
— Що на них зображено?
—  Що  людина  отримує  від  свійських  тварин?  Покажіть  стрілками з кольорового паперу.
— Чому всі свійські тварини приносять велику користь людям?
- Робота  в  парах
— Складіть разом із сусідом по парті розповідь про те, як люди доглядають за свійськими тваринами.
2.  Робота над загадкою
— Відгадайте загадку.
Попелясто-зозулястий,
Забіяка він горластий
З червоною бородою...
Йде поважною ходою,
Носить гордо співунець
На голові гребінець.
— Що вам допомогло відгадати загадку?
— Яких ще свійських птахів ви знаєте?
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота за малюнками
—  Розгляньте  малюнки.  Назвіть  дорослих  тварин  та  їх  дитинчат. (Ведмідь, ведмедиця, ведмежа; білка, білченя; кабан, свиня, порося; заєць, зайчиха, зайченя; корова, теля; курка, курча; свиня, порося.)
—  Що  спільного  у  ведмедя,  білки,  зайця?  (Це  дикі  тварини,  адже вони  самі  добувають  собі  їжу,  знаходять  або  будують  собі  житло,  піклуються про своє потомство.)
—  Чим  відрізняються  від  диких  тварин  корова,  курка,  свиня?  (Ці тварини живуть поряд із людиною, вона піклується про їх живлення, житло, здоров’я.)
— Як назвати одним словом цих тварин? (Це свійські тварини.)
— Яких ще свійських тварин ви знаєте?
На дошці — малюнки із зображенням тварин: миша, собака, кішка, півень, качка.
—  Яка  тварина  тут  «зайва»?  Поясніть  чому.  (Миша  —  не  свійська тварина, оскільки вона не приносить користі людині.)
— Розкажіть, яку користь приносять свійські тварини.
2.  Робота над загадками
• Сама строката, їсть зелене, дає біле. (Корова)
• Хто не пряде, не тче, а людей одягає? (Баран, вівця)
• У кого роги довші за хвіст? (Коза)
• Хвіст гачком, ніс п’ятачком. (Свиня)
— Як можна назвати всіх цих тварин? (Свійські тварини)
3.  Гра «Поєднай у пари»
—  З’єднайте  назви  свійських  тварин  і  те,  що  від  них  отримує  людина.
Корова                             яйця
кури                                  молоко, сир, масло
вівці                                  мед
бджоли                            шерсть
V.  Підсумок уроку
— Що нового ви дізналися на уроці?
— Яких тварин називають свійськими?
— Яких тварин називають дикими?
— Назвіть диких тварин нашого краю.
— Назвіть свійських тварин нашого краю.
— Як люди доглядають за свійськими тваринами?

Природознавство 1 клас Тема. Практична робота. Правила догляду за кімнатними рослинами

Тема. Практична робота. Правила догляду за кімнатними рослинами
Мета: ознайомити  учнів  з  правилами  догляду  за  кімнатними рослинами; розвивати мовлення; виховувати працьовитість,  прагнення  доглядати  за  кімнатними рослинами.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
— Які умови необхідні для життя рослин?
— Чому кімнатні рослини не можуть добре рости без допомоги людини?
— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як доглядати за кімнатними рослинами.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Робота за підручником (с. 52–53)
- Ознайомлення  з  правилами  догляду  за  кімнатними  рослинами (с.  52)
— Для чого треба ретельно доглядати за кімнатними рослинами?
— У якому місті тримають більшість рослин?
— Якою водою треба поливати кімнатні рослини? Чому?
— Коли частіше треба поливати рослини: влітку чи взимку? Чому?
— Як доглядати за листками кімнатних рослин?
—  Чому  верхній  шар  ґрунту  в  горщиках  з  кімнатними  рослинами потрібно розпушувати?
— Чим це потрібно робити?
—  Які  правила  догляду  за  кімнатними  рослинами  проілюстровано на малюнках? Складіть речення.
— Розгляньте малюнки на с. 53.
— Що робить дівчинка Настуся?
— На яких малюнках Настуся правильно поливає квіти?
— Чим відрізняється вирощування кімнатних рослин і тих, що ростуть у квітниках?
2.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Повторення правил догляду за кімнатними рослинами
— Розкрийте кожен пункт плану відповідними правилами.
Догляд за кімнатними рослинами
1) Поливання квітів.
2) Розпушування ґрунту.
3) Видалення пилу з листя.
2.  Цікаво знати!
— Кімнатні рослини розподіляються на дві групи: листяні рослини, за  якими  легко  доглядати,  і  квіткові  рослини  —  великі  пестунки,  які можуть загинути від невеличкого протягу.
Усім кімнатним рослинам корисно іноді побувати під теплим дощем, але не всі рослини можна мити під душем.
Запилені рослини з ворсистим листям — такі, як фіалка, — краще чистити м’якою щіточкою.
Якщо  ви  забули  полити  рослину  і  земля  зовсім  висохла,  поставте горщик  з  квіткою  у  воду  і  тримайте  до  зникнення  пухирців  повітря: земля  повинна  стати  вогкою.  Поливаючи  рослини,  пам’ятайте,  що краще добре полити квітку раз на тиждень, ніж потроху щодня.
Навесні і влітку, під час цвітіння, кімнатну рослину треба поливати трохи більше, ніж зазвичай: рослину потрібно підживлювати.
Кімнатні рослини треба пересаджувати кожні дватри роки, і краще це робити навесні.
Корені рослини можуть дуже розростися, і, незважаючи на часте поливання, рослина може засохнути.
- Інформація  для  вчителя
Дітям цікаво буде дізнатися, що один із видів фікуса в себе на батьківщині, в Індії, досягає заввишки 30 м, з листям до 1 м завдовжки. Зарості  фікуса  утворюють  цілі  гаї.  Із  соку  фікуса  виготовляють  каучук, з якого роблять гумові іграшки тощо.
V.  Підсумок уроку
— Чи є у вас удома кімнатні рослини? Назвіть їх.
— Які умови необхідні для життя рослин?
— Чому кімнатні рослини не можуть добре рости без допомоги людини?
— Як потрібно доглядати за кімнатними рослинами?
— Уявіть, що рослини вміють говорити. Що ви тоді запитаєте у своєї улюбленої кімнатної рослини?

Тестування
—  Яку  користь  приносять  кімнатні  рослини?  Позначте  правильну відповідь.
• Очищують повітря;
• заповнюють порожні місця на підвіконні;
• зволожують повітря;
• знищують шкідливих комах;
• збагачують повітря киснем;
• прикрашають кімнату;
• лікують.

Природознавство 1 клас Тема. Кімнатні рослини

Тема. Кімнатні рослини
Мета: ознайомити учнів з різноманітністю кімнатних рослин; розвивати мислення; розширювати світогляд учнів; виховувати естетичні почуття.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
- Читання  вірша  вчителем
КІМНАТНІ КВІТИ
Кімнатні квіти я люблю,
То пещу їх, то поливаю,
То з ними тихо говорю,
То їм пісні на сон співаю.
Вони всміхаються мені —
Вони — живі, красиві…
—  Сьогодні  на  уроці  ми  ознайомимося  із  кімнатними  рослинами.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Бесіда про кімнатні рослини
— Що у нас на підвіконні росте, дихає і живиться? (Кімнатні рослини)
— Назвіть відомі вам кімнатні рослини.
— Як ви думаєте, чи не малий горщик для нашої герані?
—  А  може  бути,  якщо  її  більше  поливати,  то  і  не  потрібно  міняти горщик, нехай живе в маленькому?
— А можна поставити герань на тумбочку в темний кут?
— Отже, які умови потрібні для життя рослин? (Тепло, світло, вода, земля, повітря)
— Чому все це необхідно кімнатним рослинам? (Вони дихають, живляться, ростуть.)
—  До  якої  природи  відносяться  кімнатні  рослини?  (До  живої  природи)
2.  Ознайомлення з кімнатними рослинами (кактусом, бегонією, фіалкою, сансев’єрою)
Учитель називає рослину, пропонує роздивитися її зовнішній вигляд — будову стебла, форму й забарвлення листя, квітів, розповідає, як доглядати, куди поставити, щоб рослина добре росла.
— Який колір листя? (Світло-темно-зелений)
— Які листочки? (Гладенькі, пухнасті, блискучі)
— Чи є гілочки? Які вони? (Короткі, довгі)
- Методичний  коментар
Називаючи  наукові  назви  рослин,  доцільно  розповісти  про  те,  що одну й ту саму рослину називають по-різному, наприклад, алое — столітник, аспідістра — дружна сімейка, бальзамін — вогник тощо.
Спеціально заучувати з дітьми назви кімнатних рослин не потрібно. Але під час спостережень або догляду за рослиною завжди правильно називайте її. Таким чином діти зможуть запам’ятати найскладніші назви.
На  уроці  можна  виготовити  таблички  з  написами  назв  кімнатних квітів і повісити на гілочки розглянутих рослин.
— Зазвичай, народні назви дуже влучні. Наприклад, аспідістру називають «дружною сімейкою», тому що її листя з’являється і росте одночасно,  рослина  швидко  розвивається.  Бальзамін  називають  «вогником» за яскравий колір квітів.
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Робота за підручником (с. 51)
1) Ознайомлення з назвами кімнатних рослин.
— Кімнатні рослини прикрашають житло людини, роблять його затишним.
—  Розгляньте  на  фото  кімнатні  рослини.  Які  рослини  є  у  класній кімнаті? Які рослини ростуть у вас удома?
2) Розпізнавання кімнатних рослин.
— Батьківщина кімнатних рослин — теплі країни. Там вони живуть у природі.
— Розгляньте на фото фрагменти кімнатних рослин. Упізнайте рослини за фрагментами, користуючись верхніми фотографіями.
2.  Гра «Що на що схоже?»
• Кактус схожий на...?
• На що схожі листочки алое, бегонії?
3.  Ліплення з пластиліну кактуса, на якому «зацвіла» квітка
V.  Підсумок уроку
— Що нового ви дізналися на уроці?
— Які назви кімнатних рослин ви запам’ятали?
— Яку користь приносять кімнатні рослини?


Гра  «Розшифруй  назву»
                                         А                                                         І

                        Т                                 У                       Л                           К
                        К                                 К                      Ф                            А
                                       С                                                      А
                               (Кактус)                                           (Фіалка)
                                   І                               Я
                           Е                                             Г
                           Б                                            О
                                                 Н
                                           (Бегонія)