четвер, 6 жовтня 2016 р.

Природознавство 1 клас Тема. Природні та рукотворні тіла

Тема. Природні та рукотворні тіла
Мета: дати  учням  загальну  класифікацію  об’єктів навколишнього світу, формуючи цілісне уявлення про нього; вчити наводити приклади об’єктів живої та неживої  природи;  об’єктів,  створених  руками  людини; закріпити навички групування об’єктів неживої і живої природи  та  рукотворних  об’єктів  за  суттєвими  ознаками;  виховувати  дбайливе  ставлення  до  природи  та речей, створених людиною.
ХІД УРОКУ
I.  Організаційний момент
II.  Повідомлення теми і мети уроку
- Гра  «Я  знаю  три  назви…»
Учитель  кидає  м’яч  учням  і  пропонує  назвати  представників  «живої» природи.
Наприклад:
• хвойні дерева;
• звірі;
• квіти тощо.
— Окрім рослин, тварин, грибів, нас оточує безліч інших предметів. Сьогодні на уроці ми навчимося розбиратися в цьому різноманітті.
III.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
1.  Розповідь учителя про природні і рукотворні тіла
— Що нас оточує у класі?
— Що нас оточує у шкільному дворі?
— Як ви вважаєте, на які дві групи можна розподілити предмети, що оточують нас? (Відповіді учнів.)
— Отже, нас оточує світ природи (сонце, вода, ґрунт, рослини, тварини), який не створений руками людини, і вироби (будинки, одяг, машини), які зроблені людиною (схема — на дошці).
2.  Робота за підручником (с. 12)
— Розгляньте малюнки вгорі. Назвіть зображені тіла.
— Що спільного у всіх предметів на другому малюнку? (Їх зробила людина.)
— Які предмети на першому малюнку зробила людина?
— Розгляньте малюнки внизу.
— На якому з них зображено тіла живої природи?
— Що зображено на іншому малюнку?
— Людина виростила багатий урожай соняшника. Соняшник — це тіло природи чи виріб людини? (Соняшник — частина живої природи.)
— Оберіть правильну відповідь.
Який виріб колись був частиною живої природи?
а)  Цегляний будинок;
б)  лляний рушник;
в)  глиняний кухоль;
г)  сталевий ніж.
(Лляний рушник спочатку був рослиною.)
Висновок. Усе, що людина зробила власноруч, називають рукотворними тілами.
— Протягом усієї історії людства руками і розумом людей була створена величезна кількість різноманітних речей, будівель, машин і механізмів: штучний супутник Землі, комп’ютер, телефон...
— Продовжте цей перелік.
3.  Фізкультхвилинка
IV.  Узагальнення й систематизація отриманих знань
1.  Продовження роботи за підручником (с. 13)
— Розгляньте малюнки вгорі. Знайдіть зайве у кожному ряді малюнків. Поясніть свій вибір.
— Розгляньте фото внизу. Що між ними спільного? Чим вони відрізняються? Придумайте свою пару.
2.  Розв’язування логічних завдань «Що “зайве”? Чому?»
• Вітер, річка, білка, веселка, дощ.
• Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.
3.  Гра «Що зроблено людиною?»
1 хмара
2 космічний корабель
3 стіл
4 трава
5 горобець
6 Сонце
V.  Підсумок уроку
— На які дві групи можна розподілити предмети, що оточують нас?
— Що таке природні об’єкти?
— Що таке рукотворні тіла?
— Наведіть приклади природних об’єктів.
— Наведіть приклади рукотворних об’єктів.
— Як треба ставитися до речей, створених людиною?

Немає коментарів:

Дописати коментар