вівторок, 21 червня 2016 р.

Чим зайняти дитину вдома?

Чим зайняти дитину вдома?


Будні дитини в сім'ї насичені справами не менше значними, ніж у дорослих. Малюк постійно чимось зайнятий, робить якісь відкриття. Він за своєю природою допитливий, активний. Однак якщо не направити його енергію і прагнення до новизни на правильний шлях, то позитивний заряд буде витрачатися не тільки в корисній діяльності, а й витівки, бешкетництві, а то і в порожньому проводженні часу.

Наше завдання, як батьків, створити для зростаючою людини повноцінні, які виховують умови в сім'ї, правильно організувати його ігри, заняття, працю, дозвілля. І головне - робити їм потрібний напрямок, бо дитина виховується в діяльності.

На жаль, організація дитячого життя нерідко обмежується вказівкою батьків: «Що ти без діла ходиш? Зайнявся б чим - небудь .... »Або« Скільки іграшок, книг, а тебе нічого не цікавить, одні витівки на умі! Краще сядь та подивися картинки в книзі ». Для дорослих головне, щоб дитина була хоч чимось зайнята і не заважав їм, вони не завжди замислюються над тим, чи буде така діяльність благотворно впливати на його виховання. Нерідко, прийшовши ввечері з дитячого садка, дитина проводить залишок дня в байдикуванні. Дорослі зайняті своїми справами, а йому вмикають телевізор, і він сам годинами дивиться всі передачі. Часто результат дитячого неробства, а то і пустощів - наші заборони: «Навіщо тобі потрібен був папір і клей? Хіба в дитячому садку не награвся? »,« Тут не можна грати, будеш заважати »,« Сюди не клади іграшки », тощо на догоду горезвісного порядку в квартирі у дитини глушиться тяга до зайнятості.

Перш за все, діяльність дитини вимагає від дорослих цілеспрямованого і тактовного керівництва. Для того щоб дитина завжди була розумно діяльною, необхідно підказувати йому, чим він може зайняти себе, і, звичайно, створити для цього відповідні умови. Головним змістом дитячого життя є гра. Це основна діяльність дитини. Ви не вважайте її забавою. Її виховна цінність невичерпна. При правильному керівництві гра стає одним з ефективних засобів всебічного виховання. В іграх діти задовольняють природне прагнення до руху, до дії, до переосмислення навколишнього.

У грі, більш ніж у будь-якій іншій діяльності, розвивається у дітей активність, самостійність, ініціатива. Вони самі визначають, у що і як будуть грати, обмірковують ігровий сюжет і як втілити його, шукають партнерів, розподіляють ролі. Через гру можна впливати на поведінку дитини, на його відносини з однолітками.

Гра як найважливіша діяльність дітей дошкільного віку - чудова форма організації їх життя. Там, де діти багато і з захопленням грають, вони ростуть більш організованими і дисциплінованими.

Найменші і старші діти грають по-різному. Отже, і прийоми керівництва іграми різні. Чим менша дитина, тим активніша роль дорослого. Малюки ще не вміють діяти з предметами і самостійно грати. Ось чому дорослий є організатором і керівником ігор. Поки ваша задача полягає в тому, щоб навчити малюка грати самостійно, відображаючи нескладні сюжети, користуватися іграшками дбайливо, по призначенню і прибирати їх на місце.

Обов'язкова приналежність для ігор малюків - предмети, які вони можуть катати, рухати, перекладати і накладати один на одного (наприклад, кубики, цеглинки), відкривати і закривати (наприклад, матрьошки), нанизувати і збирати (наприклад, пірамідки, кільця). І звичайно такі, які спонукали б дитину до сюжетно - рольових ігор (вони особливо необхідні 2-3 річного віку). Це ляльки, лялькові меблі, господарське начиння, ведмедики, конячки, машини і т.п. настільні ігри - лото, парні картинки, шашки, більярд - також необхідні дітям. Дитина повинна знати, що гаражу з машинами не місце в лялькової кімнаті, а м'ячі і скакалки не можуть лежати на полиці з книгами. Учіть дитину самому стежити за порядком. Якщо він знає що де лежить, сам прибирає іграшки та посібники, це привчає його до самостійності, сприяє формуванню дбайливого ставлення до них.

Для 6-7 річного хлопчика дуже важливо, щоб він міг зайнятися конструкторськими справами - щось сколотити, розпиляти, змайструвати. А для цього йому необхідні цвяхи, молоток, клей, дощечки, коробки, та інше. І все це дитина може зберігати десь поруч з батьківськими інструментами.

Дитина, роблячи іграшку, довгий час буває зосередженим, посидючим. Іграшка, зроблена ним самим, нехай і нехитра, часом дорожче йому, ніж та, що куплена в магазині. Адже це результат його фантазії і зусиль. Ось чому робота по саморобці іграшок особливо цінна для дітей непосидющих, які не вміють берегти свої речі.

Життя дитини-дошкільника повинна бути насичена не лише іграми. Він набуває корисні знання і вміння, а також морально-вольові якості не тільки в грі, але і в освітній діяльності.

Розглянемо освітню діяльність, яка найбільш доступна в домашніх умовах. Маленькі діти люблять розглядати картинки в книгах. Постежите, щоб дитина не поспішала гортати сторінку за сторінкою. Навчіть його вдивлятися в зміст зображення. Постарайтеся затримати його увагу на зображенні. Малюк 3-4 років здатний дати чіткі, виразні відповіді. Розповідаючи зміст картинки, діти вчаться логічно мислити, помічати головне, висловлювати в слові свою думку.

Діти люблять, коли старші читають їм книжки, переказують казки. У цій ситуації важливо, щоб дитина сиділа спокійно, слухав уважно, не відволікаючись. А це залежить від обстановки - посадіть його зручніше так, щоб він міг добре бачити обличчя читця і навіть зазирнути в книгу з ілюстраціями, і від виразності слова читця, від його вміння донести до слухача зміст твору. Дитина повинна зрозуміти, що слухання - серйозне заняття, а не забава.

Діти люблять малювати. У домашніх умовах найчастіше вони малюють що хочуть. І тоді трапляється, що в їхніх малюнках протягає одноманітність, вони бідні за змістом - будиночок і дівчинка, дівчинка і будиночок, машини і квіти і так далі. Дитина часто коментує свій задум вголос: «Це тигр. А це я. Я - дресирувальник. Я його не боюся. »Цим самим він виражає не тільки емоційне ставлення до зображуваного, а й невміння щось намалювати - адже далеко не кожен задум малюк вміє або може втілити в малюнку. Ось чому, якщо він намалював щось несусвітнє і намагається запевнити вас, що це паровоз або машина, не насміхайтеся над ним. Краще запитайте: «А поруч з машиною хто? Куди їде машина? Хто керує нею? »Це, безсумнівно, захопить малюка.

Чимало задоволення і користі отримують діти від занять з глиною і пластиліном. Зображуючи знайомі предмети, вони фантазують, конструюють, тренують окомір. Попутно розвиваються дрібні м'язи рук, які згодом будуть брати участь в механізмі листи. На жаль, дорослі ставляться до таких занять насторожено: бояться, як би дитина не забруднив себе, або плаття, або меблі.

Не можна забувати і про організацію дитячого дозвілля, розвазі в колі сім'ї. Турнір в шашки, з шахів, парні картинки, різні словесні ігри, що розвивають кмітливість, гумор, все це джерело радості, сприяє зближенню дорослого з маленьким.

Однак корисно надавати і самій дитині організувати своє дозвілля, самому наповнити змістом вільний час. Це особливо важливо для дітей старшого дошкільного віку: з цього починається здатність самоорганізації, яка так необхідна при навчанні в школі. Придивіться, чи вміє ваша дитина бути зайнятим. Чи вміє організувати своє дозвілля?

Неділя - день особливий! Вся сім'я в зборі, і дитині радісно від того, що він піде гуляти з татом і мамою, що в цей день він зможе, нарешті, докладно обговорити всі накопичені за тиждень події в колі сім'ї. А скільки нових вражень від цих прогулянок за місто, в музей, в кіно. Так, дійсно, день особливий, коли дитина переконується, що всі обіцянки тата і мами виконуються. Однак життя дитини не можна вважати повноцінною, якщо він мало спілкується з однолітками. Будь-яка гра, будь-який задум набуває широту і різноманітність, якщо є партнер.

Немає коментарів:

Дописати коментар