середа, 9 березня 2016 р.

Математика 4 клас МНОЖЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ (загальний випадок). ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ЧИСЛА ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ

МНОЖЕННЯ БАГАТОЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ НА ДВОЦИФРОВІ (загальний випадок). ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ЧИСЛА ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ
Мета: вчити учнів застосовувати прийом множення на двоцифрове число для будь­яких багатоцифрових чисел; удосконалювати вміння розв’язувати задачі на знаходження числа за двома різницями; розвивати мислення; виховувати увагу.
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Перевірка домашнього завдання
Завдання 933
256 • 25 = 6400;              1152 : 6 = 192;
308 • 84 = 25 872;           975 : 65 = 15;
723 • 48 – 940 • 20 = 34 704 – 18 800 = 15 904;
578 : (84 – 256 : 16) = 578 : (84 – 16) = 578 : 68 = 85.
Завдання 934
Розв’язання
1) 25 • 80 = 2000 (кг) — маса скутерів;
2) 2000 : 8 = 250 (кг) — маса мотоцикла.
Відповідь:250 кг — маса одного мотоцикла.
2. Усні обчислення
— Відгадайте загадку.
- Я працюю поважно.
Все літо літаю
У поле, до гаю.
Збираю медок
Із різних квіток.
Кого не злюблю,
Того жалом колю. (Бджола)
— Давайте зазирнемо в таємничий світ бджіл.
- Дізнайтеся тривалість робочого дня бджоли. Для цього знайдіть 2/9 від числа 72. (72 : 9 • 2 = 16 годин)
- За  все  своє  недовге  життя  протяжністю  2  місяці  бджола  збирає  кілька грамів  нектару.  А  скільки,  ви  дізнаєтеся,  якщо  число  30  000  зменшите в 200 разів. (150 г)
- До  складу  меду  входить  багато  корисних  для  здоров’я  людини  речовин. Скільки, ми дізнаємося, якщо збільшимо число 50 в 6 разів. (300 речовин)
- Щоб  нектар  перетворився  на  мед,  бджола,  яка  виготовляє  його,  випускає нектар з рота і знову проковтує його. Скільки ж разів вона виконує цю операцію? Дізнаємося, якщо суму чисел 40 і 80 збільшимо в 2 рази. ((40 + 80) • 2 = 240(раз.))
- Бджола летить до квітки зі швидкістю 65 км/год. Рух її крил непомітний для  нас,  адже  вона  дуже  швидко  ними  махає.  Скільки  змахів  на  секунду вона виконує, ви дізнаєтеся, якщо 1000 зменшите на 560. (1000 – 560 =  440 змахів)
3. Математичний диктант 
- Знайти від 1/5 від добутку чисел 10 і 15. 
- Знайти 3/7 від суми чисел 100 і 40. 
- Знайти 2/3 від різниці чисел 60 і 30. 
- 1/7 числа становить 12. Чому дорівнює число? 
- Знайти задумане число, якщо його 1/3 дорівнює 25. 
- Знайти 5/6 від числа 480. 
- Знайти 1/2 від частки чисел 480 і 24. 
- Знайти 1 /10 від числа 10 000. 
- Записати в кілограмах 2 /10 ц. 
- Записати в хвилинах 2/3 години. 
- Записати в сантиметрах 3/4 метра. 
- Записати в метрах 1 /10 км. 

Відповіді: 30; 60; 20; 84; 75; 400; 10; 1000; 20 кг; 40 хв; 75 см; 100 м. 
4. Повідомлення теми і мети уроку
III. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ
1. Робота за підручником (с. 149)
Завдання 936
— Отже,  при  письмовому  множенні  множники  розміщують  так,  щоб  одиниці  були  записані  під  одиницями.  Множення  розпочинають  з одиниць.  При множенні  на  десятки  цифри  другого  неповного  добутку  починають  записувати під десятками. Останньою дією знаходять суму неповних добутків. Учитель пропонує учням прочитати спочатку перший неповний добуток, а тоді другий неповний добуток.
2. Фізкультхвилинка
IV. ЗАКРІПЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Письмове виконання завдань з поясненням на дошці
Завдання 937
14 580 • 54 = 787 320;
4208 • 27 = 113 616;
8410 • 85 = 714 850;
3701 • 39 = 144 339.
2. Фізкультхвилинка
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ. РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ (с. 149)
Завдання 935 (самостійно)
Розв’язання
1) 800 – 480 = 320 (км) — пролетів більше другий вертоліт;
2) 320 : 2 = 160 (км/год) — швидкість;
3) 480 : 160 = 3 (год) — летів перший вертоліт;
4) 800 : 160 = 5 (год) — летів другий вертоліт.
Відповідь: 3  години  був  у польоті  перший  вертоліт,  5  годин  був  у польоті другий вертоліт.
Для слабих учнів на дошці — план розв’язування.
1) На скільки кілометрів менше пролетів перший вертоліт, ніж другий?
2) Яка швидкість вертольотів?
3) Скільки годин був у польоті перший вертоліт?
4) Скільки годин був у польоті другий вертоліт?
Завдання 938 (з поясненням на дошці)
х: 23 = 828                           957 – х= 33
х= 828 • 23                           х= 957 – 33
х= 19 044                             х= 924
19 044 : 23 = 828                 957 – 924 = 33
Завдання 939 (самостійно за варіантами)
1 варіант
270 051 – 348 • 89 = 270 051 – 30 972 = 239 079
2 варіант
12 960 : 60 + (12 960 + 60) = 216 + 13 020 = 13 236
VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ
— Що нового дізналися на уроці?
— Яке завдання було найцікавішим?
VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Завдання 940; 941 (с. 150).

Немає коментарів:

Дописати коментар