субота, 5 березня 2016 р.

Математика 4 клас ОБЧИСЛЕННЯ ПЛОЩІ ПРЯМОКУТНОЇ ДІЛЯНКИ. ПРОСТІ І СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ПЛОЩІ ПРЯМОКУТНИКА

ОБЧИСЛЕННЯ ПЛОЩІ ПРЯМОКУТНОЇ ДІЛЯНКИ. ПРОСТІ І СКЛАДЕНІ ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ПЛОЩІ ПРЯМОКУТНИКА 
Мета: вчити учнів розв’язувати практично зорієнтовані задачі на знаходження площі об’єкта прямокутної форми; розвивати обчислювальні навички, пам’ять, логічне мислення; виховувати інтерес до вивчення математики. 
Хід уроку 
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 
1. Перевірка домашнього завдання 
2. Усні обчислення 
1) Дати відповіді на запитання. 
- Павук бачить метелика на відстані 2 дм. Скільки це см? 
- Довжина п’явки 12 см. Скільки це мм? 
- Гусак може піднятися на висоту 9 км. Скільки це метрів? 
- Довжина малят анаконди 90 см. Скільки це дециметрів? 
- На скільки сантиметрів корені яблуні можуть вирости завширшки, якщо в метрах це виражається числом 15? 
- Висота дога 80 см, а фокстер’єра — на 4 дм менша. Чому дорівнює зріст фокстер’єра? 
- У річках Азії живе цікава рибка-снайпер. Вона може стріляти водою. Причому маленькі рибки стріляють водою на відстань 1 дм, а великі — на 44 см далі. На яку відстань можуть стріляти великі риби-снайпери? 

2) Порівняти величини. 
1 м   ?   1 см            2 м 50 см  ?   2 м 05 см 
1 дм  ?  1 см            3 м 02 см  ?   3 м 2 дм 
3) Яка з фігур на рисунку «зайва»? Чому? 
   1)                   2)             3)              4) 
3. Гра «Скільки?» 
а) Скільки сантиметрів міститься в: 1 дм; 1 м 3 дм; 5 м 2 дм; 40 мм? 
б) Скільки метрів міститься в: 1 км; 2 км 418 м; 4 км 16 м; 800 см? 
4. Гра «Учитель». Робота в парах 
— Знайдіть помилки і виправте їх. 
6200 мм = 62 см 630 дм = 6 м (63 м) 
1000 см = 1 м (10 м) 10 см — 8 см = 2 см 
1 км — 980 м = 0 м (20 м) 1 км + 35 м = 36 м (1035 м) 
400 м2 – 4 а = 396 м2 (0) 1000 м = 1 км 
50 а = 5 га (<) 
5. Фізкультхвилинка 
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 
1. Робота за підручником (с. 100) 
Завдання 609 (фронтально) 
1) Для шкільного коридору — м2. 
Для учнівського зошита — см2. 
Для поверхні столу — дм2. 
2) а) Площа збільшиться у 2 рази. 
б) Площа збільшиться у 9 разів. 
в) Площа збільшиться у 2 рази. 
Завдання 610 (робота в групах) 
Для цибулі: S = 5 м • 6 м = 30 м2. 
Для моркви: S = 4 м • 10 м = 40 м2. 
Для редиски: S = 10 м • (6 – 4) м = 10 м • 2 м = 20 м2. 
Завдання 611 (колективно) 
Розв’язання 
1) 5 • 4 = 20 (м2) — площа підлоги; 
2) 120 + 80 = 200 (г) — на кожен м2 за обидва рази; 
3) 200 • 20 = 4000 (г) — витратили лаку. 
Відповідь: 4 кг лаку витратили. 
Завдання 612 (самостійно) 
Розв’язання 
1) 40 – 16 = 24 (м) — ширина саду; 
2) 40 • 24 = 960 (м2) — площа саду; 
3) 960 : 3 = 320 (м2) — займають яблуні; 
4) 960 – 320 = 640 (м2) — інші фруктові дерева. 
Відповідь: 640 м2 займають інші фруктові дерева. 
2. Самостійна робота за варіантами 
Завдання 613 
1 варіант 
1) 12 037 • 5 – 8984 – 457 = 60 185 – 8984 – 457 = 51 201 – 457 = 50 744; 
2) 1200 • 100 – 900 : 10 = 120 000 – 90 = 119 910; 
2 варіант 
3) 12 037 • 5 – (8984 – 457) = 60 185 – 8527 = 51 658; 
4) 23 • 23 + 954 : 3 = 529 + 318 = 847. 
3. Робота в парах 
Завдання 614 
1) (9407 + 5080) – (9407 – 5080) = 14 487 – 4327 = 10 160; 
2) 9485 • 9 – (9485 – 9) = 85 365 – 9476 = 75 889; 
V. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ 
— Що нового дізналися на уроці? 
— Яке завдання було найцікавішим? 
— Назвіть одиниці вимірювання площі. 
— Де використовують вимірювання площ? 
VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Завдання 615; 616 (с. 100–101). 

Немає коментарів:

Дописати коментар