четвер, 3 грудня 2015 р.

Літературне читання 4 клас МАКСИМ РИЛЬСЬКИЙ. ДИТИНСТВО

МАКСИМ РИЛЬСЬКИЙ. ДИТИНСТВО 
Мета: розширити, поглибити й узагальнити знання учнів про життя і творчість М. Т. Рильського; збагачувати словник новими й образними висловами; вдосконалювати вміння розмірковувати над прочитаним, виділяти головне; розвивати образне мислення, творчу уяву; виховувати дружбу, товариськість. 
Хід уроку 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 
1. Робота над скоромовкою 
Ґедзик ґвалт гукає ґаву, 
Кличе ґаву на галяву. 
Ґава виглянула з ґанку, 
Гука ґедзя на гулянку. 
2. Робота в групах 
Гра «Поети» 
— Допишіть два рядочки, щоб вийшли веселі вірші 
1-ша група 
Раз цибуля вийшла з хати, 
Хто їй стрівся — мусив чхати... 
2-га група 
Їв лелека 
Кашу з глека... 
3-тя група 
Джміль ромашці щось на вухо 
Прошептав і полетів... 
4-та група 
Йшла синичка до кринички, 
Загубила черевички... 
ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
Гра «У художньому музеї» 
Діти презентують свої ілюстрації. Зачитують проілюстровані рядки з вірша Павла Тичини «Сонце і дим». 
ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 
— Сьогодні наш урок присвячений творчості видатного українського поета, вченого, перекладача М. Т. Рильського. 
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 
1. Опрацювання статті «Максим Рильський» 
Гра «Рибки». Самостійне мовчазне читання статті учнями 
— Де народився М. Т. Рильський? 
— У якій сім’ї? 
— Де здобув освіту майбутній поет? 
2. Біографічна довідка 
— Максим Тадейович Рильський — видатний поет, учений, перекладач — народився 19 березня 1895 року в Києві. Багато часу хлопчик проводив серед розкішної природи села Романівка на Київщині, на берегах Унави, у колі сільських дітей. Максим товаришував з усіма сільськими хлопцями. Кращим його другом був Ясько Ольшевський. Перші враження дитинства відбилися пізніше у творах поета. З одним із них ми сьогодні ознайомимося. 
3. Фізкультхвилинка 
4. Опрацювання вірша М. Т. Рильського «Дитинство» 
1) Виразне читання вірша вчителем. 
— Чи сподобався вам вірш? 
— Який настрій він у вас викликав? 
— Які картини ви уявляли, слухаючи його? 
— Хто є головними персонажами вірша? 
2) Словникова робота. 
— Знайдіть у правій колонці тлумачення до слів лівої колонки. 
Вілла —           великий північноамериканський бик, подібний до європейського зубра. 
Бізон —          степи на південному сході Південної Америки. 
Сахара —          розкішна дача за містом або будинок-особняк, зазвичай із садом навколо. 
Пампаси —  пустеля у Північній Африці. 
3) Фізкультхвилинка. 
4) Робота в парах. Підготовка до виразного читання вірша. 
— Читаючи вірш, намагайтеся передати розповідну і пояснювальну інтонацію відповідних речень. 
5) Виразне читання вірша учнями. 
6) Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання. 
— Про які роки свого життя згадує поет? 
— В які ігри гралися хлопчики? 
— Що свідчить про те, що герої вірша — великі фантазери? 
— Які малюнки ви зробили б до вірша? 
— Прочитайте, ким вчора був хлопчик. 
— Куди герой має їхати завтра? 
— Які географічні назви зустрічаються у вірші? 
— З яким тваринами подумки зустрічаються герої твору? 
7) Гра «Диктор телебачення». 
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів. 
8) Гра «Добери риму». 
Сахарі — ... (Ніагари). 
Стріляю — ... (пропливаю). 
Хвилі — ... (білі). 
Пампаси — ... (припаси). 
Табунами — ... (лами). 
Томагавки — ... (забавки). 
Гвинтівки — ... (бровки). 
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ 
— З яким твором ознайомилися на сьогоднішньому уроці? 
— Хто його автор? 
— Чим запам’ятався сьогоднішній урок? 
VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Виразно читати вірш (с. 113–114). 

Немає коментарів:

Дописати коментар