четвер, 3 грудня 2015 р.

Літературне читання 4 клас ПАВЛО ТИЧИНА. СОНЦЕ І ДИМ

ПАВЛО ТИЧИНА. СОНЦЕ І ДИМ 
Мета: продовжити ознайомлення учнів з творами Павла Тичини; вдосконалювати навички свідомого виразного читання поетичних творів; вчити сприймати почуття, передані у віршах; розвивати зв’язне мовлення, образне мислення, творчу уяву; виховувати любов до прекрасного. 
Хід уроку 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 
1. Робота над скоромовкою 
Гра «Дощик» 
Діти читають хором. 
- Накрапає дощ (тихо). 
- Дощ пускається сильніше (голосніше). 
- Злива (голосно). 
- Дощ слабшає (тихіше). 
- Дощ припинився (читання припиняється). 
Бджілка з джмеликом дзижчать, 
Дитинчат дзижчати вчать. 
Дзи-дзи-дзи та джи-джи-джи, 
Як бджола,— і ти скажи. 
2. Гра «Вгадай предмет за ознаками» 
Ведучий називає кілька ознак задуманого предмета, доки учасники гри не відгадають назву предмета. 
- Тоненька, довга, сталева, гостроноса, швейна. (Голка) 
- Неозоре, глибоке, бурхливе, небезпечне, солоне. (Море) 
- Темна, зоряна, місячна, тиха, прохолодна. (Ніч) 
- Народна, колискова, мелодійна, гарна, весела. (Пісня) 
- Маленька, кругленька, червоненька, запашна. (Суничка) 
- Дерев’яний, чотириногий, письмовий, кухонний, накритий. (Стіл) 
ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ 
Гра «У художньому музеї» 
Діти презентують свої ілюстрації. Зачитують проілюстровані рядки з вірша Павла Тичини «Хор Лісових Дзвіночків». 
ІV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 
— Відгадайте загадку. 
- Біле-біле покривало 
По землі порозстеляла, 
Все укрила ним сама. 
Відгадайте: це... (зима). 
— Що ви можете розказати про цю пору року? 
— За що ви її любите? 
— Мороз. Сніг вискрипує і хрумає під ногами. Якщо взяти до рук трохи снігу та уважно роздивитися, то кожна сніжинка — як витвір мистецтва, ніби якийсь казковий майстер-ювелір зробив ці крихітні ажурні зірочки. 
— Сьогодні ми дізнаємося, як про цю пору року писав П. Г. Тичина. 
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 
1. Виразне читання вірша вчителем 
— Чи сподобався вам вірш? Чим? 
— Який настрій він у вас викликав? 
— Які картини ви уявляли, слухаючи його? 
2. Словникова робота 
Читання слів «луною» за вчителем, потім — напівголосно в парах 
Гілля           зверта 
вранці           стрічали 
патлатий           убрався 
зимнього           взолочені 
— Прочитайте всі дієслова. 
— Поясніть значення слова патлатий. (Патлатий — що має вигляд клаптів.) 
3. Робота в парах. Читання вірша учнями в парах 
— У якому темпі, з якою інтонацією і силою голосу будете читати вірш? 
— Прочитайте вірш таким чином, щоб передати захоплення красою зимового ранку. 
4. Виразне читання вірша учнями 
5. Фізкультхвилинка 
6. Аналіз змісту вірша з елементами вибіркового читання 
— Яка картина постала перед очима зимового ранку? 
— Яким стало місто? 
— У яких словах поет передає захоплення зимою? 
— Що автор говорить про дим? 
— Чому він тане? 
— У що убрався сад? 
— Що сказано про гілля? 
— Куди піднімається дим? 
7. Гра «Добери риму» 
Ми — ... (зими). 
Сонця — ... (віконця). 
Дим — ... (молодим). 
Патлатий — ... (хати). 
Краса — ... (звиса). 
Іній — ... (синій). 
Патлатий — ... (рудуватий). 
8. Вправи на розвиток швидкості читання 
1) Гра «Прочитай початок рядка». 
Учитель читає кінцівку рядка, а учні швидко знаходять його у вірші і читають початок. 
2) Знайдіть найдовше і найкоротше речення. 
(Найкоротше речення: Вийшли вранці ми. Найдовше — друга строфа.) 
3) Знайдіть і прочитайте окличні речення. 
9. Гра «Диктор телебачення» 
Читати вірш, періодично відриваючи погляд від тексту, щоб подивитися на глядачів. 
10. Робота за ілюстрацією 
— Розгляньте ілюстрацію до цього вірша. 
— Що художник зобразив на ілюстрації? Які кольори він використав? 
— Який настрій вони створюють? Як передають настрій вірша? 
— Яким рядкам твору відповідає ілюстрація? 
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Чого вчилися на сьогоднішньому уроці? 
— Які нові знання здобули? 
— Що було найцікавішим? 
VІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Виразно читати вірш (с. 112). Проілюструвати його. 

Немає коментарів:

Дописати коментар