субота, 17 жовтня 2015 р.

Математика 4 клас ДЕСЯТКОВА СИСТЕМА ЧИСЛЕННЯ. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА ТРИ ДІЇ

ДЕСЯТКОВА СИСТЕМА ЧИСЛЕННЯ. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА ТРИ ДІЇ 
Мета: узагальнити уявлення учнів про десяткову систему числення, правила читання і запису багатоцифрових чисел; ознайомити із записом чисел римськими цифрами; повторити способи розв’язування рівнянь; провести підготовку до контрольної роботи. 
ХІД УРОКА 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 
1. Аналіз самостійної роботи 
Аналіз допущених помилок та розв’язування аналогічних виразів і задач. 
2. Усні обчислення. Гра «Хто швидше?» 
50 • 2            70 : 5            40 – 28         35 + 25 
   – 16              – 2                  • 5              : 15 
   : 42              • 7                  : 4              • 12 
  + 68            + 16                + 45              – 24 
    : 14              : 5                 : 20               • 3 
        5                  20                    3                72 
3. Математичний диктант 
— Запишіть числа, в яких: 
- 5 сотень тисяч, 3 десятки тисяч, 2 одиниці тисяч, 4 сотні, 7 одиниць; 30 одиниць II класу, 40 одиниць I класу; 
- 1 сотня тисяч, 1 десяток тисяч, 8 одиниць тисяч, 4 сотні, 7 десятків, 3 одиниці. 

(532 407; 30 040; 118 473) 
Самоперевірка — за записом на дошці. 
— Прочитайте числа в такому порядку: чотирицифрові; п’ятицифрові; шестицифрові. 
84 037; 60 704; 455; 4075; 1507; 250 743; 761 245. 
— Назвіть, скільки всього одиниць позначає цифра в запису кожного з чисел: 
цифра 7 — 17 083; 70 345; 275; 
цифра 2 — 248; 320 047; 123 621; 
цифра 9 — 190 780; 495; 39 031. 
III. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 
1. Робота за підручником 
Завдання 305 (фронтально) 
Завдання 306 
— Прочитайте текст завдання. (Можна розподілити текст на окремі частини — абзаци.) 
Перевірка рівня засвоєння учнями прочитаного тексту — за допомогою контрольних питань. 
— Які числа називають натуральними? 
— Яке натуральне число найменше? 
— Чи існує найбільше натуральне число? 
— Чому система числення, якою ми користуємося, називається десятковою? 
— Назвіть розряди, які утворюють клас тисяч. 
— Назвіть лічильну одиницю першого (другого) класу. 
— Як прочитати багатоцифрове число? 
— Наведіть приклади зміни значення цифри в записі числа залежно від місця, що вона займає. 
— Знайдіть у тексті підручника, як читають багатоцифрові числа. 
— Прочитайте, що говориться в тексті про класи одиниць (тисяч). 
— Продовжіть речення: 
- Лічба починається з... 
- Натуральний ряд чисел... 
- Десять одиниць становлять... 
- Десять десятків складають... 
- При читанні чисел називають... 
- Щоб отримати число, яке йде за даними, потрібно... 

Завдання 307; 308 (фронтально) 
2. Фізкультхвилинка 
3. Ознайомлення з римськими цифрами 
Завдання 309 (фронтально) 
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 
1. Розв’язування рівнянь 
Завдання 310 (1) (усно) 
Завдання 320 (2) (самостійно з наступною взаємоперевіркою в парах) 
х – 340 = 260            850 – х • 60 = 430                  (730 – 190) : х = 60 
х = 260 + 340             х • 60 = 850 – 430                 540 : х = 60 
х = 600                        х • 60 = 420                           х = 540 : 60 
                                   х = 420 : 60                             х = 9 
                                   х = 7 
2. Робота над задачею 
Завдання 311 
— Ознайомтеся зі змістом задачі. Повторіть її за короткою умовою. 
20 ящ. по 16 кг 
12 ящ. по ? кг            428 кг 
Міркування. Щоб відповісти на питання задачі, потрібно дізнатися, скільки всього кілограмів розклали в менші ящики. Для цього потрібно від загальної кількості слив відняти кількість слив, розкладених у великі ящики. Скільки слив розклали у великі ящики, дізнаємося, помноживши 16 на 20. 
1) 16 • 20 = 320 (кг) — слив розклали у великі ящики; 
2) 428 – 320 = 108 (кг) — слив розклали в менші ящики; 
3) 108 : 12 = 9 (кг) — слив клали в менший ящик. 
3. Робота в парах (завдання 312) 
Відповіді: 1001; 1010; 1100; 2000. 
4. Гра «Поміркуй!» 
- Падаючи з п’ятого 5 поверху, Аліса нарахувала 100 сходинок. Скільки сходинок вона б нарахувала, падаючи з другого поверху? (25 сходинок) 
- Порівняйте, не обчислюючи. 

615 • 172      172 • 615                  306 • 825      827 • 320 
817 • 614      614 + 817                 368 : 8          368 : 23 
516 • 724      724 • 540                  504 : 56        672 : 56 
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Завдання 313; 314 (с. 50–51). 
VI. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Давайте пригадаємо, чого ми вчилися сьогодні на уроці. 
— Зроблено дуже багато! Ви молодці! Впевнена, що успішно впораєтеся із контрольною роботою. 

Немає коментарів:

Дописати коментар