субота, 17 жовтня 2015 р.

Математика 4 клас ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ МАСИ. ЗАМІНА ОДНИХ ОДИНИЦЬ ВИМІРЮВАННЯ МАСИ ІНШИМИ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ЧЕТВЕРТОГО ПРОПОРЦІЙНОГО

ОДИНИЦІ ВИМІРЮВАННЯ МАСИ. ЗАМІНА ОДНИХ ОДИНИЦЬ ВИМІРЮВАННЯ МАСИ ІНШИМИ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ ЧЕТВЕРТОГО ПРОПОРЦІЙНОГО 
Мета: систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання маси; формувати вміння розв’язувати задачі на знаходження четвертого пропорційного; розвивати обчислювальні навички, мислення; виховувати інтерес до предмета. 
ХІД УРОКУ 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 
1. Перевірка домашнього завдання 
2. Усні обчислення. Гра «Ланцюжок» 
- Знайди добуток чисел 200 і 7; знайди різницю даного добутку і 500; знайди суму отриманої різниці і 700; зменш її в 4 рази; зменш на 400; збільш у 12 разів; зменш у 4 рази; збільш на 10 000; збільш на 2000; зменш у 1000 разів; зменш на 5; збільш у 14 разів. Що вийшло? 

(1400; 900; 1600; 400, 0, 0, 0, 10 000; 12 000; 12; 7; 98) 
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 
— Згадайте і назвіть одиниці вимірювання довжини, починаючи з найбільшої. (км, м, дм, см, мм) 
— Яку одиницю довжини вважають основною? (Метр) 
— Інші одиниці довжини отримали назви за допомогою латинських і грецьких числівників. Латинські числівники — деци, санти, милі вживають для позначення одиниць, менших від основної, а грецькі дека, гекта, кіло — більших від основних. 
— Навіщо потрібні одиниці довжини? 
— Чи можемо ми за допомогою одиниць довжини дізнатися масу цього яблука? 
— Які одиниці вимірювання нам у цьому допоможуть? 
IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 
— Сьогодні на уроці ми повторимо одиниці вимірювання маси, співвідношення між ними. 
V. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 
1. Бесіда. Пояснення вчителя 
— Які одиниці маси вам відомі? 
— Як визначити масу предметів? 
— Які ваги ви можете назвати? 
— Які гирі використовують для визначення маси предметів? 
— Скільки грамів в 1 кг? 
— Для вимірювання маси великих вантажів (зібраного в полі врожаю, видобутого вугілля і нафти) використовують одиниці вимірювання маси — центнер і тонну. 
1 центнер позначається скорочено 1 ц і дорівнює 100 кг; 
1 тонна позначається скорочено 1 т і дорівнює 1000 кг, або 10 ц. 
1 ц — це приблизно 2 мішки картоплі або 1 мішок цукру. 1 т — це маса малометражного автомобіля. 
— Розгляньте таблицю завдання 327 (с. 53) та запишіть її у зошити. 
2. Фізкультхвилинка 
3. Первинне закріплення нового матеріалу 
Завдання 328 (з коментуванням) 
Щоб дізнатися масу меду, потрібно від загальної маси відняти масу банки. 
1 кг = 1000 г, отже: 
1000 – 300 = 700 (г) маса меду. 
Завдання 329 (колективно) 
1 ц = 100 кг 
1) 100 : 2 = 50 (кг) — маса одного мішка; 
3 т 500 кг = 3500 кг 
2) 3500 : 50 = 70 (мішків) 
Отже, автомобілем можна перевезти 70 мішків цукру-піску. 
Завдання 330; 331 (фронтально) 
4. Робота над задачами 
Завдання 332 
— Складіть короткий запис задачі, з’ясувавши, що 60 т = 600 ц. 
2 ц — 3 ц 
? — 600 ц 
Учні розв’язують задачу самостійно з подальшою перевіркою з коментуванням. Один учень працює за дошкою. 
1) 600 : 3 = 200 (раз.) 
2) 2 • 200 = 400 (ц) = 40 (т) 
Завдання 333 (робота в парах) 
1) 5000 – 1000 = 4000 (л) — води залишилося в двох цистернах; 
2) 4000 : 2 = 2000 (л) — води стало в одній цистерні; 
3) 2000 + 1000 = 3000 (л) — води було в другій цистерні. 
Відповідь: в одній цистерні було 2000 л води, а в другій — 3000 л води. 
5. Самостійна робота 
Завдання 334 
Самоперевірка з дошки. 
— Звірте свої відповіді із записами на дошці, розмістіть їх у порядку спадання. (3200; 541; 540; 94; 552; 19) 
Завдання 335 
12 300 : 15 • 60 = 49 200 (г) = 49 кг 200 г 
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Завдання 336; 337 (с. 54). 
VII. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Про що ми говорили на уроці? 
— Що нового дізналися? 
— Яке завдання сподобалося найбільше? 

Немає коментарів:

Дописати коментар