субота, 17 жовтня 2015 р.

Математика 4 клас ПИСЬМОВЕ ДІЛЕННЯ З ОСТАЧЕЮ. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМИХ ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ

ПИСЬМОВЕ ДІЛЕННЯ З ОСТАЧЕЮ. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ РІВНЯНЬ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМИХ ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ 
Мета: розглянути табличні випадки ділення з остачею; повторити алгоритм письмового ділення на одноцифрове число; розвивати логічне мислення, обчислювальні навички; формувати компетентність уміння вчитися; виховувати пізнавальні інтереси. 
ХІД УРОКУ 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
ІІ. КОНТРОЛЬ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ УЧНІВ 
1. Перевірка домашнього завдання 
2. Усні обчислення 
— Укажіть стрілкою маршрут від найменшої відповіді до найбільшої. 
55 555 + 4444  44 444 + 5555  4000 • 2  800 • 20 
55 555 + 44 444  2000 • 10 
— З’єднайте стрілками вирази з однаковими відповідями. 
64 : 16  88 :11  60 : 12  39 : 13  75 : 15 
96 : 12  56 : 14  90 : 15  60 : 12  54 : 18 
3. Математичний диктант 
-              Скільки становить 2/6 години? 3/4 хв? 3/ 100 кг? 5/ 100 ц? 
- В Олі є 1 грн. На 3/5 вона купила 4 однакові гумки. Скільки коштує 1 гумка? 
- З якою швидкістю повз равлик, якщо за 2 години він проповз 8 метрів? 

4. Робота в групах 
Завдання 3 (с. 24) 
1) 217; 237; 257; 277; 297. 
2) 175; 150; 125; 100; 75; 50. 
3) 8; 7; 9; 6; 10; 5; 11; 4; 12; 3; 13; 214; 1. 
5. Аналіз самостійної роботи 
Аналіз помилок, допущених учнями під час виконання самостійної роботи з метою запобігання цих помилок на контрольній роботі. 
6. Зарядка для очей 
ІII. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 
1. Підготовча вправа (завдання 146) 
2. Пояснення вчителя (завдання 147) 
Учитель пояснює алгоритм письмового ділення з остачею на одноцифрове число. 
3. Первинне закріплення нового матеріалу 
Завдання 148 (фронтально)
936: 4                  518 : 7                648:8          408:4
8     | 234             49 | 84                 64 | 8          4    | 102
13                          28                         8                  8
12                          28                         8                  8     
  16                          0                          0                  0
  16
    0
  
938: 4                  523 : 7                908:3               411:4
8     | 234             49 | 84                 9    | 302          4    | 102
13                          33                         8                    11
12                          28                         6                     8     
  18                          5                          2                    3
  16
    2
4. Фізкультхвилинка 
IV. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 
1. Розв’язування задач 
Завдання 149 (1) 
Учні ознайомлюються із задачею за текстом підручника. Фронтально складають план розв’язання задачі. Розв’язання кожен учень записує самостійно з наступною взаємоперевіркою в парах. Сильніші учні розв’язують задачу виразом, решта — по діях. 
1) 218 + 436 = 654 (кг) — фруктів продали; 
2) 700 – 654 = 46 (кг) — фруктів залишилося; 
700 – (218 + 436) = 46 (кг) 
Завдання 149 (2) 
1) 218 • 2 = 436 (кг) — продали після обіду; 
2) 218 + 436 = 654 (кг) — фруктів продали за день; 
3) 700 – 654 = 46 (кг) — фруктів залишилося; 
700 – (218 + 218 • 2) = 46 (кг) 
2. Практична робота. Робота в групах (завдання 151) 
Учні будують коло з діаметром 4 см, позначають центр кола. Будують відрізок ОС, так, щоб точка С не належала кругу. 
3. Колективне розв’язування рівнянь (завдання 150) 
Перш ніж розв’язувати рівняння, учні пригадують, як знаходити невідомі доданок, зменшуване, ділене, дільник, множник. 
х = 200, х = 620, х = 25 600, х = 70, х = 41 
4. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок» 
Завдання 152 (усно) 
V. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Завдання 153; 154 (с. 23). 
VI. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Що нового дізналися на уроці? 
— Що ви очікували від уроку? 
— Чи виправдалися ваші очікування? 

Немає коментарів:

Дописати коментар