четвер, 15 жовтня 2015 р.

Математика 4 клас НУМЕРАЦІЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ТАБЛИЧНЕ МНОЖЕННЯ. ЗАДАЧІ НА ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ

НУМЕРАЦІЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ТАБЛИЧНЕ МНОЖЕННЯ. ЗАДАЧІ НА ЗВЕДЕННЯ ДО ОДИНИЦІ 
Мета: ознайомити учнів з підручником математики для 4-го класу; повторити спосіб нумерації чисел у межах 1000; зосередити увагу учнів на значенні цифр у числі залежно від місця в запису числа; повторити зв’язок дій додавання і множення; вдосконалювати вміння розв’язувати задачі на зведення до одиниці; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета. 
ХІД УРОКУ 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
II. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ 
— Дзвоник покликав нас на урок математики. Ми продовжимо захопливу подорож країною цариці наук. Нашим незмінним помічником буде підручник. 
Учитель розповідає про зміст уроків математики в 4-му класі, ознайомлює з новим підручником, його структурою. Звертає увагу на оформлення переднього і заднього форзаців. Учні розглядають умовні позначення. 
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 
— Порівняйте записані числа: 9; 99; 999. 
— Що ви можете про них сказати? 
— Це найбільше одноцифрове, двоцифрове і трицифрове числа. 
- 9 одиниць розряду одиниць. 
- 9 одиниць розряду десятків. 
- 9 одиниць розряду сотень. 

— Скільки всього існує різних трицифрових чисел? 
— Так як найбільше трицифрове число 999, а найбільше двоцифрове число — 99, то всього 900 чисел. 
— Назвіть найменше двоцифрове число (10); трицифрове число (100). 
— Чому дорівнює добуток найбільшого одноцифрового та найменшого трицифрового чисел? (9 • 100 = 900); найменшого двоцифрового та найменшого трицифрового чисел? (10 • 100 = 1000 — найменше чотирицифрове число.) 
IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 
— Сьогодні на уроці ми повторимо нумерацію трицифрових чисел, табличне множення, задачі на зведення до одиниці. 
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 
1. Робота за підручником (с. 3) 
Завдання 1. Колективна робота 
— Розгляньте зображення пучків паличок і окремих паличок. 
— Що зображує один великий пучок паличок? (Сотні) 
— Менший пучок паличок? (Десятки) 
— Назвіть число, зображене на малюнку. (422) 
— Назвіть попереднє число; наступне до даного. (421; 423) 
Гра «Ланцюжок» (завдання 2)
— Учні читають числа, називаючи, скільки в кожному з них сотень, десятків, одиниць. Називають найбільше й найменше числа.
2. Робота в групах
1-ша група (дівчата) — записати числа в порядку зростання;
2-га група (хлопці) — записати числа в порядку спадання.
Взаємоперевірка в групах.
3. Практична робота (завдання 3)
Діти креслять у зошиті таблицю, записують числа, читають їх.
4. Гра «Будь уважним!»
— Подивіться уважно на числа і згадайте, де ви з ними зустрічалися? 
7; 14; 21; 28; 35; 42; 49; 56; 63; 70.
(Відповіді до таблиці множення числа 7.)
— Згадайте, що називається множенням? (Це додавання однакових доданків.)
5. Гра «Голосуємо ногами»
Учитель читає приклади на додавання. Якщо додавання неможливо замінити множенням, діти тупають ногами. Пояснюють, який доданок «зайвий».
7 + 7 + 7 + 7 + 7                   15 +15 +15 + 15
4 + 4 + 2 + 4 + 4                   31 + 13 + 13 + 13
28 + 28 + 28 + 28 + 82         10 + 10 + 10 + 10
6. Складання й розв’язування задач
Завдання 4
Діти складають і розв’язують задачі різних видів на множення й ділення із числом 7.
7. Фізкультхвилинка
8. Робота над задачами на зведення до одиниці 
Завдання 5
Діти колективно складають задачу.
У шкільній їдальні за 7 днів витратили 42 кг картоплі. Скільки кілограмів картоплі витратять за 5 днів, якщо щоденна витрата буде однакова?
7 дн. — 42 кг
5 дн. — ?
— Чи можна відразу відповісти на питання задачі? Чому?
— Як знайти щоденну витрату?
— Якою дією відповімо на питання задачі? Чому обрали множення? (Повторюються однакові доданки.)
Діти записують розв’язання задачі, один учень працює біля дошки.
1) 42 : 7 = 6 (кг) — щоденна витрата картоплі;
2) 6 • 5 = 30 (кг) — картоплі витратили за 5 днів.
Самостійна робота з наступною взаємоперевіркою (завдання 7 (1))
1) У холодильнику Кота в чоботях зберігається 24 кг помідорів, а моркви у 8 разів менше. Скільки всього кілограмів моркви зберігається в холодильнику Кота в чоботях?
Помідорів — 24 кг
Моркви —?, у 8 разів менше
24 : 8 = 3 (кг) — моркви. 
Творча робота над задачею (завдання 7 (2)) 
Учні складають умову до другої частини задачі та розв’язують її колективно. Потім порівнюють задачі. 
— Змініть питання так, щоб задача розв’язувалась відніманням. (На скільки кілограмів більше помідорів, ніж моркви, було в холодильнику?) 
9. Робота над задачею з буквеними даними (завдання 8) 
— Який це вид задачі? (На зведення до одиниці) 
— Чи зможемо ми відразу відповісти на питання завдання? Чому? (Потрібно дізнатися витрату палива за 1 годину.) 
2 год — а л 
? — 56 л 
а : 2 (л) пального витратив трактор за 1 годину роботи; 
56 : (а : 2) — годин; якщо а = 14, то 56 : (14 : 2) = 8 годин. 
10. Самостійна робота з подальшою взаємоперевіркою в парах (завдання 6) 
— Розгляньте уважно приклади № 6. Згадайте порядок дій у прикладах з дужками і без дужок. Обчисліть приклади. 
Самоперевірка з дошки. 
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Завдання 9; 10 (с. 4). 
VII. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Чого вчилися на сьогоднішньому уроці? 
— Що найбільше сподобалося? 
— Що здалося складним? 

Немає коментарів:

Дописати коментар