субота, 17 жовтня 2015 р.

Математика 4 клас ЧИТАННЯ І ЗАПИС П’ЯТИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ 20 000. ПИСЬМОВЕ ДОДАВАННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ

ЧИТАННЯ І ЗАПИС П’ЯТИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ У МЕЖАХ 20 000. ПИСЬМОВЕ ДОДАВАННЯ ТРИЦИФРОВИХ ЧИСЕЛ. ЗАДАЧІ НА ЗНАХОДЖЕННЯ НЕВІДОМОГО ЗА ДВОМА РІЗНИЦЯМИ 
Мета: формувати в учнів уміння читати і записувати числа у межах 20 000; повторити правило додавання трицифрових чисел; вчити розв’язувати задачі на знаходження третього доданка; розвивати мислення; виховувати інтерес до предмета. 
ХІД УРОКУ 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
II. КОНТРОЛЬ, КОРЕКЦІЯ І ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ 
1. Перевірка домашнього завдання 
2. Усна лічба 
- Лічба в межах 10 000. 
- Прочитайте числа, записані на дошці. Назвіть, скільки всього одиниць позначає названа цифра в запису кожного числа. 

Цифра 7 — 17 083; 70 345; 275. 
Цифра 2 — 248; 320 047; 123 621. 
Цифра 9 — 190 780; 495; 39 031. 
- Прочитайте числа і визначте, скільки одиниць кожного розряду в цих числах: 5378; 3726; 9705. Назвіть, скільки в кожному з цих чисел усього одиниць, десятків, сотень, тисяч. 
- Полічіть від 7998 до 8005. 
- Скільки сотень у числі 3800? Скільки метрів у 3800 см? 
- Назвіть найменше та найбільше чотирицифрові числа. (1000, 9999) 

3. Математичний диктант 
- Запишіть числа сім тисяч п’ять, дві тисячі дев’ятсот, чотири тисячі п’ятсот двадцять вісім. 
- Запишіть цифрами числа: 1 тис. 8 сот. 3 од.; 5 тис. 5 дес; 7 тис. 8 од. 
- Розкладіть числа на розрядні доданки; 7825; 4082; 71 204. 
III. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 
— Назвіть найбільше чотирицифрове число. (9999) 
— Як отримати наступне число? (Додати 1, отримаємо 10 000.) 
— Назвіть число, яке передує 10 001. 
— 10 000 — найменше п’ятицифрове число. 
IV. РОБОТА НАД НОВИМ МАТЕРІАЛОМ 
1. Робота за підручником 
Завдання 206 (фронтально) 
Учні називають числа від 10 000 до 10 020. 
Завдання 207 
— Розгляньте таблицю, прочитайте записані у ній числа («ланцюжком»). 
— Що нового помітили в цій таблиці? (Новий розряд) 
— Щоб прочитати п’ятицифрове число, спочатку потрібно сказати, скільки в ньому тисяч, а потім — скільки одиниць. Але слово «одиниць» не вимовляється. 
Колективна робота (завдання 208) 
Учні розкладають числа на розрядні доданки. 
12 483 = 10 000 + 2000 + 400 + 80 + 3 
16 500 = 10 000 + 6000 + 500 
18 302 = 10000 + 8000 + 300 + 2 
17 050 = 10000 + 7000 + 50 
14 006 = 10000 + 4000 + 6 
19 013 = 10000 + 9000 + 10 +3 
Запис п’ятицифрових чисел «ланцюжком» (завдання 209) 
Слід нагадати, що після слова «тисяч» має бути записано три розряди I класу: 12 755; 15 080; 18 008. 
— Одиниці яких розрядів відсутні в числах? (15 080 — сотні, одиниці; 18 008 — сотні, десятки) 
2. Фізкультхвилинка 
V. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ ЗНАНЬ 
1. Повторення письмового додавання трицифрових чисел 
Завдання 210 (1) (фронтально) 
— Виконуючи перше завдання, згадайте алгоритм письмового додавання. 
1) При додаванні трицифрових чисел одиниці записують під одиницями, десятки під десятками, сотні під сотнями. 
2) Додавати починають з одиниць. До 5 одиниць додати 6, отримуємо 11 — це 1 десяток і 1 одиниця; 1 одиницю записуємо під одиницями, а один десяток запам’ятовуємо. 
3) Додаємо десятки. До 7 десятків додати 0 десятків, отримуємо 7 десятків і ще 1 десяток, отримуємо 8 десятків. Записуємо під десятками. 
4) Додаємо сотні. До 4 сотень додати 2 сотні, отримуємо 6 сотень. 
Записуємо число 6 під сотнями. Сума: 681. 
475  443  –  556  785 
206  268  184  27 
        681          711          372         812 

2. Самостійна робота з наступною взаємоперевіркою 
128  37  136  57 
666  847  123  284 
        794          884           259   341 
3. Робота над задачами 
Завдання 211 
Фронтально складається план розв’язання задачі. Розв’язання учні записують самостійно. 
1) 127 + 93 = 220 (км) — проїхали два автобуси; 
2) 250 – 220 = 30 (км) — відстань між автобусами; 
250 – (127 + 93) = 30 (км) 
Взаємоперевірка в парах. 
Складання задачі за коротким записом (завдання 212) 
У три овочеві кіоски завезли 155 кг картоплі. В перший кіоск завезли 52 кг, у другий — на 4 кг менше, ніж у перший. Скільки кілограмів картоплі завезли в третій кіоск? 
1) 52 – 4 = 48 (кг) — завезли в другий кіоск; 
2) 52 + 48 = 100 (кг) — завезли в перший і в другий кіоски; 
3) 155 – 100 = 55 (кг) — завезли в третій кіоск. 
155 – (52 – 4 + 52) = 55 (кг) 
4. Робота над нерівностями (завдання 213, усно) 
5. Завдання для допитливих «Банк математичних цікавинок» 
Завдання 214 
1) 68 – 4 = 64 (уч.); 
2) 64 : 2 = 32 (уч.) — в одному класі; 
3) 32 + 4 = 36 (уч.) — в іншому класі. 
VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Завдання 215; 216 (с. 34–35). 
VII. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Розкажіть, що ви запам’ятали про п’ятицифрові числа. 
— Хто був найбільш активним на уроці? 
— Що викликало у вас найбільший інтерес? 

Немає коментарів:

Дописати коментар