пʼятниця, 4 вересня 2015 р.

Українська мова 4 клас ЧЕРГУВАННЯ ГОЛОСНИХ У КОРЕНЯХ ІМЕННИКІВ ЖІНОЧОГО ТА ЧОЛОВІЧОГО РОДУ В ОДНИНІ

ЧЕРГУВАННЯ ГОЛОСНИХ У КОРЕНЯХ ІМЕННИКІВ ЖІНОЧОГО ТА ЧОЛОВІЧОГО РОДУ В ОДНИНІ 
Мета: ознайомити учнів з чергуванням голосних звуків у коренях в окремих іменниках жіночого і чоловічого роду; розвивати фонематичний слух; виховувати любов до рідної мови. 
Хід уроку 
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
Стій, друже, зупинись, 
Ти у класі не крутись, 
Дзвоник кличе всіх за парти 
Знання міцні здобувати! 
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 
1. Перевірка домашнього завдання (вправа 115 (3), с. 59) 
— Прочитайте записані пари слів. 
— Які зміни кінцевого приголосного відбулися в цих словах? 
2. Пояснювальний диктант 
Ой, у лузі червона калина похилилася. По дорозі в білий світ вируша поважний кіт. Зайчик сонячний іскриться на лататті у ріці, на піску і на травичці, і у тебе на лиці. 
— Підкресліть іменники, що стоять у місцевому відмінку. 
— У яких із них відбулося чергування? 
— Чому в інших іменниках у місцевому відмінку чергування не відбулося? 
— У яких іменниках відбувається чергування приголосних? 
3. Каліграфічна хвилинка 
— Доповніть прислів’я. Запишіть його каліграфічно. 
Осінь багата снопами, а зима... (пирогами). 
— Виконайте звуко-буквений аналіз слова осінь. 
— Поставте слово осінь у родовий відмінок однини. 
— Що ви помітили? 
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ 
— Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з чергуванням голосних звуків у коренях іменників жіночого і чоловічого роду. 
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 
1. Самостійне дослідження. Вправа 116 (с. 59–60) 
— Визначте тип прочитаного тексту. 
— Випишіть виділені іменники в таблицю за зразком. 
— За власними спостереженнями сформулюйте правило про чергування голосних звуків у коренях іменників жіночого і чоловічого роду. 
— Звірте свої висновки із правилом на с. 60. 
2. Первинне закріплення. Вправа 117 (с. 60) 
Списування тексту з граматичним завданням 
— У яких словах відбулося чергування звуків? 
— У яких словах може відбутися чергування голосних звуків? 
— Доведіть свою думку. 
3. Хвилинка-цікавинка 
Коли «І» кінчає слово, 
«Е» чи «О» завжди готові 
«І» в основі замінити 
І за нього послужити. 
Порівняй: в печі, до печі, 
Слово сказане до речі, 
Солі, осені і кості, 
Від хоробрості і злості... 
4. Фізкультхвилинка 
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ 
1. Творча робота. Вправа 118 (с. 60–61) 
— Спишіть вірш, розкриваючи дужки. 
- Звуковий аналіз слів. 
— Знайдіть у тексті іменники-антоніми. 
— Побудуйте їх звукові моделі. 
- Побудова міркування за четвертим завданням вправи. 
2. Вибіркове списування. Вправа 119 (с. 61) 
— Доповніть прислів’я словами з довідки. 
- Самостійне виконання другого завдання. 
Перевірка виконаної роботи. 
-  Побудова міркування за третім завданням вправи. 
3. Робота над загадками 
— Відгадайте загадки. 
— Запишіть слова-відгадки у початковій формі та в родовому відмінку однини. 
Має вуса, пишний хвіст 
І негарну звичку: 
Спершу добре він поїсть, 
Після вмиє личко. (Кіт) 
Листячко зелене їсть. 
А пташки її куштують. 
І город, і сад рятують. (Гусінь) 
— Яке чергування відбулося в цих словах? 
VI. ПІДСУМОК УРОКУ. РЕФЛЕКСІЯ 
— Що нового дізналися на уроці? 
— Коли відбувається чергування голосних звуків в іменниках чоловічого і жіночого роду? 
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Вправа 120, с. 61. 

Немає коментарів:

Дописати коментар