середа, 2 вересня 2015 р.

Українська мова 4 клас СЛОВА, НАЙВАЖЛИВІШІ ДЛЯ ВИСЛОВЛЕННЯ ДУМКИ В РЕЧЕННІ, ТЕКСТІ

СЛОВА, НАЙВАЖЛИВІШІ ДЛЯ ВИСЛОВЛЕННЯ ДУМКИ В РЕЧЕННІ, ТЕКСТІ 
Мета: вчити учнів виявляти в тексті слова, які містять важливі відомості тексту, виділяти їх у тексті за допомогою інтонації; розвивати вміння оформлювати діалог на письмі; виховувати любов до природи. 
Хід уроку 
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 
1. Перевірка домашнього завдання (вправа 20, с. 13) 
— Прочитайте списану строфу. 
— Прочитайте слова, у яких букви позначають два звуки. 
— Назвіть ці букви. 
— До якого слова склали звукову модель? Прокоментуйте її. 
2. Каліграфічна хвилинка 
Загадка 
    Голі поля, мокне земля. 
Дощ поливає. 
Коли це буває? (Восени) 
— Запишіть каліграфічно. 
Вв Вв Вв во ен се восени 
— Складіть прикмети. Підкресліть антоніми. 
Восени багач,  то взимку морозно 
Як восени погідно,  то восени хліб у коморі. 
Як у травні дощ надворі,  а навесні прохач. 
3. Фронтальне опитування 
— Що таке текст? 
— Як визначити тему тексту? 
— Як дібрати заголовок? 
4. Самостійна робота 
— Прочитайте текст. 
— Чи всі речення в цьому тексті потрібні? Обґрунтуйте свою думку. 
— Придумайте заголовок до тексту. 
— Запишіть текст і заголовок. 
День був сонячний, теплий. В Оксанки було довге волосся. На небі жодної хмаринки. Сонце пестило землю лагідним теплом. Лагідний вітерець ледь-ледь колихав верхівки дерев. 
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ 
— Сьогодні ми з’ясуємо, що деякі слова відіграють важливу роль для висловлення думки в реченні, тексті; будемо вчитися виділяти їх інтонаційно та повчимося оформлювати діалог на письмі. 
IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 
1. Спостереження за роллю слів, які допомагають передати послідовність подій. Вправа 21 (с. 13–14) 
Читання тексту вправи учнями, добирання заголовка 
— Що цікавого дізналися з тексту? 
— Прочитайте виділені слова. 
— Яка їх роль у тексті? (Вони допомагають передати послідовність подій.) 
— Спробуйте переказати текст з опорою на виділені слова. 
Висновок. Слова в тексті можуть указувати на послідовність подій, пов’язуючи між собою речення. 
— Запишіть ці слова у зошити і позначте у них префікси. 
2. Колективне виконання вправи 22 (с. 14) 
— Прочитайте виразно вірш Д. Павличка. 
— Як ви вважаєте, які слова передають головну думку вірша? 
— Ці слова слід вимовляти з більшою силою голосу. 
Конкурс на кращого читця 
— Прочитайте питальні речення. 
— Визначте, яким за метою висловлювання буде останнє речення. Чому ви так уважаєте? 
— З якою метою ми виділяємо голосом деякі слова в усному мовленні? 
3. Фізкультхвилинка 
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ 
1. Робота в парах. Вправа 23 (с. 14–15) 
— Прочитайте вірш А. Костецького. 
— Які речення за метою висловлювання вживає автор у своєму вірші? 
— Скільки осіб беруть участь у розмові? 
— Як називають таку розмову? (Діалог) 
— Повправляйтесь у виразному читанні діалогу. 
— Зверніть увагу на оформлення діалогу на письмі. 
— Запишіть діалог, дотримуючи розділових знаків. 
2. Гра «Кращий знавець мови» 
— Прочитайте і відгадайте загадку. 
ХТО ДІД? 
З’їжджалися дочки у гості до діда: 
ось там Завірюха санчатами їде, 
за нею Метелиця слідом мете, 
Хурделиця хугу з собою веде. 
А тільки-но вітер у полі завіє, 
як стануть на межі Хуртеча й Завія. 
Нарешті, удвох з Заметіллю приїхала 
найменша — улюблена донечка Віхола. 
— Знайдіть слова-синоніми. 
— Поясніть заголовок. 
— Що може означати слово дід? 
— Розкажіть про свого дідуся. 
VI. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Що нового дізналися на уроці? 
— У чому зазнали труднощів? 
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Вправа 24, с. 15. 

Немає коментарів:

Дописати коментар