середа, 2 вересня 2015 р.

Українська мова 4 клас УРОК РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ «РОМАШКИ»

УРОК РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ. ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ «РОМАШКИ» 
Мета: вчити учнів переказувати текст, використовуючи творче слово у власному мовленні, виконувати самоперевірку роботи; розвивати вміння встановлювати логічні зв’язки, пам’ять, уяву, спостережливість, увагу; виховувати бережливе ставлення до природи, працьовитість. 
Хід уроку 
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ 
1. Робота над загадкою 
— Щоб дізнатися тему уроку, спробуйте відгадати загадку. 
     Стоять у лузі сестрички, 
Золотенькі очі, біленькі вієчки. 
Від них шовком коси пломеніють, 
Коли настоєм їх помиють. 
А що це за лікувальні квіти, 
Скажіть, будь ласка, діти? (Ромашки)
2. Розглядання ілюстрацій, малюнків, фото; коротка бесіда за ними 
3. Технологія «Павутинка» 
— Розкажіть, що цікавого ви дізналися на уроках природознавства про ромашку. 
20–25 пелюсток  квітне ціле літо  схожа на сонце 
РОМАШКА 
лікарська рослина  18 видів  є культурні і дикорослі 
4. Евристична бесіда 
— Ромашку дуже люблять у народі за поєднання простоти, невибагливості і загадкової краси. Вона — обов’язкова квітка українського віночка. Усім відома традиція гадання на її пелюстках. У багатьох віршах, піснях, казках, легендах розповідається про ромашку. 
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ 
— Сьогодні ви спробуєте записати переказ тексту про цю чудову квітку. 
IV. РОБОТА З МОВНИМ МАТЕРІАЛОМ 
1. Ознайомлення із текстом 
РОМАШКИ 
Навесні Ліда й Оля вирішили у дворі розбити клумбу. Сестри скопали грядку і засіяли її насінням ромашки. 
Дівчата старанно доглядали квітник: пололи бур’ян, у спеку поливали. 
Якось уранці Оля і Ліда зупинилися біля розквітлих квіток і побачили, що ромашки дуже ніжні. Голівки їх, неначе маленькі жовті сонечка з білосніжними промінчиками. Листя — ніби прозоре зелене мереживо. У кожній квіточці — крапелька роси, а в ній блакитне небо і пухнасті хмарки пливуть. Над ними весело кружляли бджілки. 
Сестрички спочатку захотіли нарвати ромашок у букет, але подумали, що зірвані квіти швидко зів’януть. Тоді не почують вони співу пташок, не побачать сонечка, бджілок і навіть їх. 
Дівчата вирішили, що ромашки — чудові квіти, нехай собі ростуть. (98 слів) 
2. Визначення теми й головної думки тексту 
3. Аналіз тексту 
— Хто і де вирішив розбити клумбу? 
— Як дівчата доглядали квітник? 
— Що якось уранці побачили Оля і Ліда? 
— З чим дівчатка порівняли голівку і листочки ромашки? 
— Що відображалося в крапельці роси? 
— Хто весело кружляв над квітами? 
— Що спочатку захотіли зробити сестри? 
— Що вирішили дівчата? 
4. Мовний аналіз тексту 
— Якими словами автор називає Ліду і Олю? (Дівчатка, сестрички, вони) 
— З якою метою він це робить? 
— Доберіть синоніми до слів: 
квітник — клумба; 
кружляли бджілки — літали бджілки; 
блакитне небо — голубе небо; 
спека — теплінь. 
— А які слова краще вжити: використані автором чи запропоновані нами? (Авторські) 
5. Структурний аналіз тексту 
1) Складання плану тексту у вигляді запитань за опорними назвами дій: зробили, доглядали, побачили, літав, захотіли, вирішили. 
План 
1. Що навесні зробили Оля і Ліда? 
2. Як дівчата доглядали клумбу? 
3. Які квіти побачили вранці сестри? 
4. Хто літав над ромашками? 
5. Що захотіли зробити дівчатка? 
6. Яке рішення ухвалили сестри? 
2) Поділ тексту на абзаци. 
— Назвіть зачин, кінцівку. 
— Про що йдеться в основній частині? 
— Скільки абзаців у тексті? 
6. Усне переказування тексту 
7. Орфографічна підготовка 
Навесні, вранці, старанно, засіяли, прозоре мереживо, зів’януть. 
8. Повторне читання тексту вчителем 
9. Запис переказу в зошит 
Індивідуальна допомога слабшим учням може бути такою: 
- початок абзаців; 
- набір опорних слів до кожного абзацу. 
10. Перевірка виконаної роботи 
Слухання 3–4 переказів, внесення порад, коректив. 
V. ПІДСУМОК УРОКУ 
Метод «Мікрофон» 
— Чого вчилися на сьогоднішньому уроці? 
— Що нового дізналися? 
— Чи сподобався вам урок? Чому? 

Немає коментарів:

Дописати коментар