четвер, 3 вересня 2015 р.

Літературне читання 4 клас ДЕДАЛ ТА ІКАР. ПЕРЕКАЗАЛА КАТЕРИНА ГЛОВАЦЬКА

ДЕДАЛ ТА ІКАР. ПЕРЕКАЗАЛА КАТЕРИНА ГЛОВАЦЬКА 
Мета: ознайомити учнів із давньогрецьким міфом, дати уявлення про його витоки; формувати уявлення про міфи як жанр усної народної творчості, вчити осмислювати їх зміст; поповнювати словниковий запас; формувати оцінні судження, вміння успішно застосовувати свої знання; вдосконалювати навички свідомого виразного читання; розвивати зв’язне мовлення; виховувати доброту, милосердя, справедливість та інші моральні чесноти; викликати в учнів інтерес та зацікавленість до грецької міфології. 
Хід уроку 
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ 
А тепер за парту всі сідайте рівно 
І до роботи візьмемось сумлінно. 
ІІ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА 
1. Робота над скоромовкою 
З братом ми були у лісі, 
Гриби збирали на узліссі, 
Дві корзини чималі 
Ми додому притягли! 
2. Артикуляційна зарядка «Жабки» 
Жабка їсти захотіла, 
Враз взялась вона за діло — 
Наловила аж сім мух, 
Тому й рада: рот — до вух! 
(Рот трохи відкрити. Посміхнутися, губи розтягнути таким чином, щоб було видно верхні зуби. Утримувати таке положення під лічбу протягом 10–15 секунд.) 
ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ 
Гра «Ти — мені, я — тобі» 
Учні ставлять одне одному запитання за змістом твору Ольги Бондарук «Міфи про створення світу та людей» (с. 26–28). 
IV. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ 
— Сьогодні ми продовжимо подорож сторінками чудової країни — Країни міфології. А чи полюбили ви цю країну? 
— За що ви її полюбили? 
— Країною міфології дуже цікаво подорожувати. Ми із захопленням вчитуємося у фантастичні розповіді про надприродні сили, які начебто в сиву давнину втручалися в життя людей, мали вплив на їхні долі. 
Ми ніколи не повинні забувати, що на світі є чудова Країна міфів, така далека і, водночас, близька й рідна для всіх нас. 
Прочитайте закодовані слова — і ви дізнаєтеся, до якої країни ми сьогодні вирушимо. 
даСтавняро ціГрея (Стародавня Греція) 
— За новим міфом ми подумки полинемо аж у Стародавню Грецію, тому що одними із найцікавіших у світі є давньогрецькі міфи. Вони мали великий вплив на розвиток культури всього світу. Це перлини світової літератури. 
Імена богів, історії їхнього життя, дивовижні пригоди дійшли до нас крізь тисячоліття. Давні греки переносили на зоряне небо дійових осіб з міфології. Майже всі назви сузір’їв пов’язані з давньогрецькими міфами. На сьогодніш-ньому уроці ми ознайомимося з давньогрецьким міфом «Дедал та Ікар».
V. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Словникова робота
Небіж — племінник, син брата чи сестри.
Акрополь — розташована на височині укріплена частина давньогрецького міста; був фортецею і притулком громадян у воєнні часи.
Зненацька — раптово.
Крит — назва великого острова у Середземному морі, що був центром стародавньої культури.
Критянин — житель острова Крит.
Афіни — головне місто Греції, яке ввійшло в історію грецької та світової культури.
Афінянин — мешканець Афін.
Засторога — попередження.
Напризволяще — без догляду, без нагляду, без допомоги.
Відчайдушний — який нічого не боїться, хоробрий.
2. Читання міфу комбінованим способом (учитель — учні)
— Чи сподобався вам міф?
— Що ви відчували, слухаючи його?
— Кому ви співчували? Чиї вчинки викликали у вас осуд?
3. Робота в парах
Учні читають текст у парах, олівцем позначають слова, значення яких не зрозуміли.
— Хто є головними героями міфу?
— Коли і де відбуваються події?
4. Фізкультхвилинка
5. Робота над аналізом змісту міфу з елементами вибіркового читання
— Дійові особи міфу: митець Дедал, його син Ікар, цар Мінос.
— Ким був Дедал?
— Чому його звинуватили у смерті Талоса?
— Відшукайте в тексті і прочитайте, чому нащадок царського роду опинився на острові Крит.
— Чому він почувався там рабом?
— Як поставився до митця цар Мінос?
— Чому Дедал весь час тужив за батьківщиною?
— Яке відкриття зробив Дедал?
— Відшукайте в тексті і прочитайте, що наштовхнуло Дедала на думку про політ.
— Знайдіть опис роботи майстра над крилами.
— Розкажіть, як батько вчив сина літати.
— Прочитайте повчання батька.
— У яких словах виражена засторога?
— Як ви гадаєте, чому Ікар забув батькову пересторогу?
— Прочитайте, як загинув Ікар.
— Доведіть словами з тексту, що Дедал дуже любив свого сина Ікара.
— До якого острова долетів Дедал?
— Як люди зберегли пам’ять про Ікара? 
6. Гра «Розвідники»
Учні проглядають текст. Підраховують, скільки разів у ньому трапляються слова Крит та Ікар.
Крит (2), Ікар (10)
7. Визначення складових частин тексту
— Пригадайте, з яких частин складається текст.
— Знайдіть у тексті зачин. Прочитайте його.
— Прочитайте кінцівку.
8. Робота в групах. Складання плану тексту
Кожна група отримує пам’ятку.
1. Прочитай текст.
2. Поділи текст на частини.
3. Визнач головну думку кожної частини.
4. Добери заголовки до кожної частини або знайди в тексті речення, які можуть бути використані як заголовки.
5. Запиши заголовки.
6. Перечитай кожну частину. Виправ себе.
Учні зачитують пункти плану.
1. Дедал — великий майстер.
2. Трагічна смерть Талоса.
3. Митець на острові Крит.
4. Дедал сумує за батьківщиною.
5. Майстер знайшов вихід із скрутного становища.
6. Смерть Ікара.
7. Вчинок Ікара — втілення одвічної мрії людства про крила.
9. Фізкультхвилинка
10. Гра «Закінчи речення»
- Минали роки, ... (а Дедал ніяк не міг забути далекої батьківщини).
- Тепер увесь свій вільний час... (Дедал робив із пташиного пір’я великі крила).
- Ікар спершу слухняно... (летів за батьком).
- У захваті Ікар забув за... (батькову засторогу й полинув вище, ще вище, аж до золотого сонця).
- Нещасний батько... (все зрозумів і мало не збожеволів з горя, та мусив летіти далі, до найближчого берега).
- І цікаво, що втіленням... (одвічної мрії людства про крила став не розумний, розважний Дедал, знаменитий винахідник, митець, а неслухняний, хлопець Ікар, який перший відчув радість вільного лету і віддав за це власне життя).
11. Гра «Засічка-кидок»
За командою «кидок» усі діти починають читати текст напівголосно.
За командою «засічка» — зупиняються й олівцем позначають останнє прочитане ними слово.
Цей текст таким саме чином читають ще раз. (Але не більше трьох разів!)
Під час повторного читання учні переконуються, що прочитали більший обсяг — «засічка» поставлена вже далі. Це доводить їм необхідність багаторазового читання тексту, адже з кожним разом результати покращуються.
12. Робота за ілюстрацією
— Розгляньте малюнок.
— Кого зобразив художник?
— Доведіть, що це Ікар. 
— Зверніть увагу на вираз обличчя Ікара. Чому в нього широко розплющені очі, а на устах — усмішка? 
— Як ви оцінюєте вчинок Ікара? 
13. Визначення головної думки твору 
— Прочитавши й обговоривши давньогрецький міф «Дедал та Ікар», визначимо головну думку твору. (Головною думкою твору є те, що люди завжди мріяли піднятися в небо, прагнули до чогось нового, незвіданого, прагнули відчути волю і незалежність, навіть якщо це коштувало їм життя.) 
VI. ПІДСУМОК УРОКУ 
— Що цікавого ви дізналися на уроці? 
— До якої країни здійснили подорож? 
— Яким зображений у міфі Дедал? 
— Хто ж із них, Дедал чи Ікар, став утіленням вічної мрії людства про крила? 
— Як люди зберегли пам’ять про нього? 
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 
Переказувати міф (с. 28–31). Дізнатися, у яких ще творах йдеться про мрію людини літати, немов птах. 

Немає коментарів:

Дописати коментар