четвер, 28 лютого 2013 р.

Урок математики перший клас. Тема. Склад чисел 11–19 з двох одноцифрових чисел. Порівняння виразу й числа. Задачі. Контроль знань


Урок 131
Тема. Склад чисел 11–19 з двох одноцифрових чисел. Порівняння виразу й числа. Задачі. Контроль знань
Мета:  закріплювати знання учнями складу чисел 11–19; вдосконалювати обчислювальні навички; продовжувати роботу над формуванням вміння розв’язувати задачі на дві дії; розвивати логічне мислення.
Обладнання:  предметні малюнки, картки для усної лічби.
Хід уроку
I. Актуалізація знань учнів
1. Усна лічба «Квіткова клумба»
2. Повторення таблиць додавання й віднімання чисел у межах 10.
Розв’язання прикладів за картками
Учитель показує картку, учні називають відповідь.
II. Контроль знань. Підсумкова перевірна робота
І варіант
1) Кавун важить 5 кг, а диня — на 3 кг менше. Скільки важить диня?
2) Обчислити.
9 – 4
16 – 6
10 – 4 + 4
6 + 2 + 1
18 – 10 + 2
13 + 1 – 4
3) Порівняти числа.
12 і 11
20 і 10
8 і 7
1 і 0
ІІ варіант
1) В одному бідоні 14 л молока, а в другому — 10 л. На скільки більше літрів молока в першому бідоні, ніж у другому?
2) Обчислити.
8 – 7
13 – 10
4 + 3 + 1
9 – 3 – 3
15 – 10 + 5
12 – 1 – 10
3) Порівняти числа.
13 і 12
10 і 20
9 і 6
0 і 1
III. Підсумки уроку



Прийоми роботи на уроці формування мотивації "Читаємо"


Етап уроку              Формування мотивації
Назва прийому       Читаємо! (використання художньої і нау­ко­во-популярної літератури)
Опис прийому
Уривки з художніх і науково-популярних творів можна використовувати на різних етапах уроку і з різною метою: для ілюстрації, для постановки питань на закріплення вивченого матеріалу, на формування мотивації.

Приклад 1.
Географія
Тема «Клімат». Який тип погоди - циклональний або антициклональний - описано у віршах?
Мороз и солнце; день чудесный!
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит.
                            А. Пушкин
Внезапно небо прорвалось
С холодным пламенем и громом,
И ветер начал вкривь и вкось
Качать сады за нашим домом.
Завеса мутная дождя
Заволокла лесные дали.
                            Н. Рубцов
Полдневный час. Жара гнетет дыхание;
Глядишь, прищурясь -
блеск глаза слезит,
И над землею воздух в колебаньи
Мигает быстро, будто бы кипит.
И тени нет. Повсюду искры, блестки,
Трава слегла, до корня прожжена.
                            К. Случевский

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "Фантастична добавка"


Етап уроку                  Формування мотивації
Назва прийому           Фантастична добавка
Опис прийому  
 У цьому прийомі вчитель доповнює реальну ситуацію видуманими елементами. Наприклад, перенести навчальну ситуацію на фантастичну країну,  значення будь-якого параметра, який зазвичай залишається постійним або має певне значення можна змінити. Біологи можуть придумати фантастичну тварину або рослину і розглянути її в реальному біоценозі. Філологи - перенести реального або літературного героя в часі. Історики - розглянути історичну ситуацію очима стародавнього грека або жителя Київської Русі.
Універсальний підхід - написати фантастичну (прочитати підготовлені вдома) розповідь, есе, вірші, використовуючи знання з предмета.

середа, 27 лютого 2013 р.

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "Дивуй"


Етап уроку                    Формування мотивації
Назва прийому             Дивуй
Опис прийому
 Найбуденніші й повсюдні явища, події, предмети можуть стати дивними, якщо на них подивитися з іншої точки зору. Здивування - початкова фаза розвитку пізнавального інтересу.
Приклад 1.
Природознавство
На уроці з теми «Вода» вчитель розповідає: «Одного разу, в одній із африканських шкіл ученикам читали розповідь про дивну країну, в якій люди ходять по воді! А саме дивне в цій розповіді, що ця розповідь істинна! А ми з вами ходимо по воді? Всі ми так звикли до води, що взагалі не помічаємо її властивостей» (за А. Гіном).

Приклад 2.
Географія
Як змінився б клімат України, якби Карпати «виросли» на один кілометр і «перемістилися» до прикладу на місце Поліської низовини? Як ¬змінилася б територія України, якби рівень Світового океану підвищився скажімо на 100 метрів? Уявіть собі що має відбутися для того, щоб Крим з півострова перетворився на острів?

прийоми роботи на уроці формування мотивації "Показуха


Етап уроку                       Формування мотивації
Назва прийому                Показуха (скульптура)
Опис прийому
 Учитель називає поняття, дію, процес або явище. Розділивши учнів класу на  декілька груп, він пропонує представникам кожної групи через хвилину представити його у вигляді скульптури (без слів). Після демонстрації вчитель організовує обговорення за такими питаннями:
Які ознаки поняття їм удалося передати?
Які ознаки поняття їм удалося передати?
Якими засобами вони його передали?
Що вказує на те, що саме назване поняття представлене групою?
Якими засобами вони його передали?
Які ознаки поняття їм удалося передати?

Урок математики перший клас Тема. Повторення вивченого. Задача, яка містить поняття стільки ж. Задача на знаходження невідомого доданка


Урок 130
Тема. Повторення вивченого. Задача, яка містить поняття стільки ж. Задача на знаходження невідомого доданка
Мета:  вдосконалювати обчислювальні навички; продовжити роботу над формуванням вміння розв’язувати задачі вивчених видів; розвивати логічне мислення.
Обладнання:  картки для самостійної роботи, таблиці з умовами задач, предметні малюнки.
Хід уроку
I. Актуалізація знань учнів
1. Усна лічба
— Сьогодні вирушаємо в подорож казковою цифровою країною. Їхати будемо потягом. Але хтось зафарбував цифри на вагонах. Допоможіть мені відновити ці номери.
Порахуйте вагони від початку до кінця. Від кінця до початку.
2. Гра «Математичне доміно»
— Щоб їхати транспортом, потрібно купити квиток. Ви купите квиток, якщо назвете номер свого вагона. У порожньому прямокутнику домалюйте таку кількість крапок, щоб
у сумі з іншими крапками вони утворювали число, що написане поруч з доміно.
3. Математичний диктант
— Ми їдемо через густий ліс. Щоб виїхати з нього, потрібно виконати всі завдання математичного диктанту.
• Записати числами: дванадцять, чотирнадцять, чотири, вісімнадцять.
• Записати число, в якому 1 десяток і 5 одиниць.
• Записати число, наступне для числа 16.
• Записати число, попереднє для числа 20.
• Записати, на скільки число 8 більше від числа 6.
4. Розв’язання прикладів
— Зараз ми їдемо повз велике будівництво. Зайчики зводять для себе будиночок. Давайте зробимо зупинку й допоможемо їм. На цеглинах — приклади. Діти складають з прямокутників хатку, при цьому розв’язують приклади, записані на прямокутниках.
11 – 3       2 + 15        20 – 10
8 + 6         9 + 5          12 – 7
6 + 9        15 – 8
II. Закріплення вивченого
— Зараз ми їдемо повз великої галявини задач. Зупинімося тут.
1. Розв’язання задач
Робота за малюнками підручника (С. 128, № 3, 4).
2. Фізкультхвилинка
3. Задача на розвиток уваги
— Повертаємось додому дорогою через місток. Щоб переїхати цей місток, потрібно розв’язати задачу.
На столі лежить 5 помідорів. Поклали ще 4 помідорчики й 3 грушки. Скільки всього овочів поклали на столі?
III. Підсумки уроку
— Усі завдання розв’язали, перешкоди подолали! Розгляньте уважно фігури. Чим вони різняться?
IV. Підсумки уроку



презентація до уроку 130 by aleksandrovka1986

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "відстрочена загадка"


Етап уроку                    Формування мотивації
Назва прийому             Відстрочена загадка
Опис прийому
 На початку уроку вчитель дає загадку (або маловідомий і дивний факт), відгадку на яку можна дізнатися на уроці під час роботи над новим матеріалом.

Приклад 1.
Географія
1. Тема «Клімат України». Християнство прийшло в Київську Русь із Візантії, тому практично всі зовнішні атрибути (обрядовість, архітектура храмів) повторювали візантійські зразки. Але єдиним елементом несхожості храмових споруд стали дахи. У Візантії дах храму мав форму півсфери, у Київській Русі - форму «цибулини». Як пояснити такий відступ від архітектурних канонів? (Півсферні дахи не витримували тиску товстого шару снігу взимку, а на дахах «цибулинах» сніг зісковзував, не затримуючись)

2. Тема «Корисні копалини». У багатьох міст Донбасу дивна лопатева конфігурація. Суцільна забудова, прийнята в більшості міст, відсутня. Селище, через пустир - вулиця, вдалині - мікрорайон - так виглядають ці міста, вони витягнуті в усі сторони і розповзлися по околицях. Чим це можна пояснити - невдале архітектурне рішення або є інше раціональне пояснення? (Під час закладки нових міських кварталів доводиться враховувати підземну географію вугільних пластів, які незабаром розроблятимуться. Вироблені пласти являють собою пустоти, що стає причиною частих провалів)

Приклад 2.
Економіка
Тема «Маркетинг і реклама». У 1896 році в Єкатеринбурзі один селянин побудував великий будинок з колод. Потім обставив його дерев’яними меблями, обклав з усіх боків полінами, облив гасом і підпалив перед натовпом. У результаті цього він дуже розбагатів. До кінця заняття спробуйте здогадатися - що відбулося? (Селянин винайшов протипожежний розчин. Пропитане ним дерево ставало негорючим. Селянин побудував і підпалив будинок на торговельно-промисловій виставці, зробивши прекрасну рекламу своєму винаходу)

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "Мозкова атака"


Етап уроку                            Формування мотивації  
Назва прийому                     Мозкова атака
Опис прийому
 Прийом  "Мозкова атака" полягає у дитячій  колективній творчій роботі із розв’язання вказаної складної проблеми. Всіх учнів об’єднує одна спільна робота над пошуком істини

вівторок, 26 лютого 2013 р.

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "Кросворди"


Етап уроку                            Формування мотивації
Назва прийому                     Кросворди
Опис прийому
 Можна запропонувати учням  такі варіанти роботи з кросвордом:
1. Розгадати кросворд, при цому діти заповнюють порожні клітинки.
2. Сформулювати питання до слів у заповненому кросворді.
3. Заповнюючи кросворд, визначити, яке ключове слово виділено, і пояснити його значення.
4. Створити кросворд самостійно, використовуючи терміни, які були вивчені раніше.

понеділок, 25 лютого 2013 р.

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "Класифікація. Альтернатива"


Етап уроку                                        Формування мотивації
Назва прийому                                 Класифікація. Альтернатива
Опис прийому
Якщо основним змістом, що вивчається на уроці, є моральні орієнтації та цінності, доцільно використовувати названі методичні прийоми. Суть методу «Класифікація» полягає в тому, що учні отримують робочі картки, на яких записані різні ознаки певних понять або явищ. Спираючись на власний досвід та уподобання, учні повинні згрупувати їх за певними ознаками або критеріями.
У методичному прийомі «Альтернатива» учні отримують робочу картку, на якій записана певна моральна проблема і ряд альтернативних пропозицій щодо її розв’язання. Кожен учень повинен самостійно обрати тільки одну із запропонованих альтернатив і пояснити свій вибір.
Після заслуховування відповідей трьох-чотирьох учнів учитель організує фронтальну бесіду, щоб вийти на основне питання уроку і перейти до етапу навчально-пізнавальної діяльності учнів.
Як варіант можна запропонувати вірш на початок дня - «Крила», який допомагає окреслити мету. Після цього учнів безпосередньо залучають до занять - кожному пропонують у формі творчої роботи визначити власні цілі.
Крила
Крила потрібні лиш тим, хто літає.
Подумай, як живуть люди,
що вони роблять, де вони?
Затримайся і поміркуй, чому
Одні ходять пішки, інші літають.
Деякі опускають руки,
Снуючи павутину із сюжету буднів.
Хід життя, який ніколи не йде
ні догори, ні донизу.
Ми просто рухаємось по колу.
Інші ж не стоять на місці,
борючись щоденно
проти посередності
і йдучи вперед,
Заперечуючи смерть і мертвих.
І знову хтось запитує: «Для чого живемо?»
Дехто ходить пішки, а хтось літає…
                            Стівен Гарнер

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "картинна галерея"


Етап уроку                                Формування мотивації
Назва прийому                         Картинна галерея
Опис прийому
 Учитель вивішує на дошці 4-5 картин (фотографій), які містять ознаки основного поняття або явища. Об’єднавши учнів у групи, він пропонує їх представникам через деякий час назвати ознаки поняття, що зображені на картинах. Після завершення роботи у групах представники називають одну ознаку. Вчитель записує їх на дошці.

Прийоми роботи на уроці формування мотивації "джерела інформації"


Етап уроку                            Формування мотивації
Назва прийому                     Джерела інформації
Опис прийому
Для активізації роботи й зацікавленості учнів на початку уроку вчитель роздає газети, журнали або сторінки цих видань, де розміщено інформацію, що стосується теми уроку. Учитель просить звернути увагу на конкретну інформацію, наголошуючи на важливості її повсякденного використання.
Як варіант можна використовувати уривки з художньої та науково-популярної літератури.

Прийоми роботи на уроці формування мотивації Асоціації на дошці


Етап уроку                             Формування мотивації      
Назва прийому                      Асоціації на дошці
Опис прийому
Цей метод залучає власний досвід учнів, має високий рівень зацікавленості, проводиться фронтально. Його доцільно використовувати під час мотивації вивчення теоретичного матеріалу (ідеї, поняття) та питань методології. Залежно від змісту має три форми проведення:
Поняття. Учитель вертикально на дошці записує основне поняття, яке мають опрацювати учні. Далі він просить учнів назвати ознаки цього поняття або асоціації, яке воно у них викликає. Обов’язковою умовою є те, щоб слова мали спільні з основними поняттями літери.
Квітка. Учитель малює на дошці квітку (серединка та чотири пелюстки). У серединці записує основне поняття. Після цього він просить учнів назвати прояви й характеристики поняття й записує їх на пелюстках.
Прямокутник. Учитель малює на дошці прямокутник і записує на ньому основне поняття. Потім він просить учнів назвати його синоніми, антоніми, прикметники, дієслова, що, на їхню думку, пов’язані з цим поняттям.
Всі вони записуються на відповідних сторонах прямокутника. Коли асоціації закінчуються, вчитель пропонує учням з кожної групи відібрати по три найхарактерніші. Із відібраними асоціаціями відбувається подальша робота.

пʼятниця, 22 лютого 2013 р.

природа перший клас Тема: яку будову має рослина


Тема: яку будову має рослина

Мета:дати початкове уявлення про будову рослини та навчити розрізняти їх органи( корінь, квітка, стебло,листки, плоди); розвивати образне мислення,вміти працювати в команді; виховувати бережливе ставлення до рослин

Хід уроку

І Організаційний момент
ІІ Актуалізація опорних знань
Робота з загадками
Я – дерево – красень, а звуть мене…..(ясен)
Зелена, а не гай, біла, а не сніг, кучерява та без волосся…(береза)
Весною росте, влітку цвіте, а квіти, як медок. Лікують від грипу, кашлю і хрипу.(липа)
Запитання
Що об’єднує всі ці назви?(це дерева)
ІІІ Мотивація навчальної діяльності
Учитель вивішує на дошку квіти, дерева, кущі.
1.     Що ти бачиш на малюнках?
2.     Чим вони схожі між собою?(листочками, стеблами, кольорами)
Іv Спільне відкриття нових знань
Навколо нас так багато різноманітних рослин, і здається що вони такі різні та одна на одну не схожі. Але на справді вони мають багато спільного. Більшість рослин, від травички до могутнього дуба, мають корінь, стебло, листочки, насіння , плоди. Сам за цим органами ми впізнаємо рослину та відрізняємо її від інших організмів.
На землі більшість рослин мають однакову будову та складаються з певних органів
Коріння – утримує рослину в землі, живить її водою та іншими речовинами.
Стебло – тримає рослину над землею, повертає її до сонця та подає як трубопровід необхідні речовини для всього організму.
Листя вбирає сонячне тепло і світло та випаровує воду.
Плоди – дають можливість дозрівати  насіннячку, яке в них сховане та яким рослина розмножується.
Інтерактивна гра «Впізнай Орган»
Учитель демонструє окремі елементи коріння, стебла, квітки , листя, плодів різних рослин, а учні мають впізнати, який це орган рослини.
Фізкультхвилинка
Робота з підручником
Назвіть рослини, які ви знаєте.
Які є органи в рослин?
Знайдіть на малюнку органи рослини( перцю)
З якого органу потрібно називати рослину?
Практична робота
Намалюйте рослину яка росте у нас в шкільному парку.
VПідсумок уроку
Чим схожі всі рослини в природі?
Як ми будемо їх оберігати?

Природа перший клас Тема: які бувають рослини


Тема: які бувають рослини

Мета : вчити учнів розрізняти дерева, кущі, трави, вміти їх порівнювати; розвивати логічне мислення, наполегливість та уважність; виховувати любов до природи та інтерес до народної творчості.

Хід уроку

І Організаційний момент
Аутотренінг
- як ми працюємо?
- як ми малюємо?
- як до друга ставимось?
Як любимо природу?
ІІ Актуалізація опорних знань
Бесіда
- що тримає рослину на землі?
- яким органом потрапляє необхідна речовина до всієї рослини?
ІІІ Мотивація навчальної діяльності
Гра – медитація
Група 1 . закрийте очі та уявіть себе деревом
Група 2 закрийте очі та уявіть себе кущем
Група 3 закрийте очі та уявіть себе травичкою
Група 4 закрийте очі та уявіть себе квіточкою
Група 5 закрийте очі та уявіть себе грибочком
     Проблемні запитання
Що ви відчували, коли закрили очі та уявили себе рослиною?
Чим вони відрізняються?
ІV Спільне відкриття нових знань
Слухання казки « хто у лісі найсильніший»
Пішли якось Петрик з Катрусею до лісу та дорогою все розглядали на всі боки та милувався природою. Дівчинка пильно оглядала  стежечку, щоб бува не наступити на дрібну квіточку, а хлопчик ніс корзинку для ягід та прислухався до шелесту  дерев.
 Прийшли дітки до лісу та боялись заходити далеко, бо мама наказувала бути обережними, не ображати дядька Дуба. Він найстаріший у лісі і в нього міцний стовбур.
Петрик та Катруся  вирішили шукати ягоди суниці попід лісом. Кущики калини, глоду та шипшини вказували їм дорогу. Вони лагідно торкалися своїми дерев’яними стеблами  до рук дітей та запрошували зірвати чудові ягідки. Вони хоч і небули  такі смачні , як сунички але мали цілющі властивості.
Учні назбирали пахучих ягідок – суничок, але їх тонких соковитих стеблинок не чіпали. Хай вони дадуть життя іншим плодам.
Подякували діти лісу за гостинність та вирушили додому, а самі подумали:
- хто ж у лісі найсильніший?
(відповіді учнів)
Робота з підручником
- які рослини зустрічаються в природі?
- чим вони відрізняються між собою?
Робота з малюнком
- визначте де кущ, де дерево,
Робота із загадкою
- до яких груп належать ці рослини?
Фізкультхвилинка
Робота в зошитах
V Підсумок уроку
Про які дерева ви дізнались на уроці?
З якими кущами ви познайомились?

Природа перший клас Тема: хто такі комахи?


Тема:  хто такі комахи?

Мета: ознайомити учнів з життям комах, дати уявлення про основу будови комахи, розвивати спостережливість; виховувати любов до краси та бережливе ставлення до комах.

Хід уроку

І.Організація учнів до уроку
ІІ. Актуалізація опорних знань
Відгадайте загадку
       Я комашка, я жучок,
       А на спині 7 крапок,
       Я червоні крила маю,
       Попелиці скрізь збираю.
                                 (Жук сонечко)
- де можна побачити цих комашок? (на листках, стовбурах)
Висновок: сонечко дуже корисне, для рослин оскільки знищує шкідливих комах попелиць, тому його треба берегти.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
Гра «хто літає»
Учитель на парті розкладає картки різних комах. За сигналом учні гуртують комах які літають( метелик , бабки , комарі), повзають(мурахи , жуки), стрибають(коники)
ІV. Спільне відкриття нових знань
Розповідь вчителя
Бабки і метелики, мухи і жуки ніколи не бувають дітками. Вони з’являються на світ відразу дорослими з 6-ма ніжками, що і різня їх від тварин.
В Україні налічується близько 30 тис комах
Фізкультхвилинка
Демонстрація матеріалу з різними комахами
- кого впізнали з цих комах?
- чому комахи потрібні в природі?(ними харчуються тварини, вони лікують дерева, вони допомагають запилювати квіти)
- яку комаху можна назвати свійською? (бджолу)
- для кого вона збирає мед?
Висновок : мурашки і бджілки виробляють спеціальну речовину яку люди використовують у лікуванні різних хвороб. Не забувайте про мурашок і бджілок вони потребують твоєї допомоги.
Робота з підручником
- назвати комах на мал..
- де можна зустріти комах?
- із яких органів складається комаха?
Робота в зошиті
Виконайте завдання на с.25
А) запишіть скільки ніг у комахи?
Б) з’єднайте стрілками назви частин тіла та їх назви
В_ відгадайте загадку. Обведіть зображення комахи
Висновок: мурашок потрібно оберігати в їх домівках – мурашниках. Вони знищують гусінь, шкідливих комах,. Бджілки живуть у вуликах і збирають мед, який має лікувальні властивості.
V. Підсумок уроку
- про що ми говорили сьогодні на уроці?