Математика 2 клас
Тема. Вирази з дужками. Порядок виконання дій у виразах, які містять дужки. Розв’язування складених задач.
Мета: узагальнювати поняття «складена задача» як задача, що складається з декількох простих задач; повторити порядок виконання дій у виразах, що містять дужки; виховувати інтерес до предмета, дбайливе ставлення одне до одного, етичні навички.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
Пролунав дзвінок,
Починається урок.
Працюватиме старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти — просто молодці!
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Геометричний матеріал
— Скільки трикутників зображено на малюнках?
2 Усне розв’язування задач
• У двох вазах лежать яблука: в одній вазі — стільки, скільки й в іншій. як дізнатися, скільки яблук у двох вазах? якою арифметичною дією можна дізнатися, на скільки яблук більше водній вазі, ніж в іншій?
• У вазі лежало стільки-то яблук, увечері кілька яблук з’їли. якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук залишилося?
• У двох вазах лежить стільки-то яблук, а в одній — стільки-то. Якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук лежить в іншій вазі?
• Після того, як з’їли стільки-то яблук, у вазі залишилося кілька штук. Якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук було у вазі?
• У вазі було стільки-то яблук, після того, як кілька яблук з’їли, у вазі залишилося ще кілька яблук. якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук з’їли?
• В одній вазі лежить стільки-то яблук, а в іншій — на кілька яблук менше. Якою дією можна дізнатися, скільки яблук у другій вазі?
• В одній вазі лежить стільки-то яблук, а в іншій — на кілька яблук більше. Якою дією можна дізнатися, скільки яблук у другій вазі?
• У першій вазі лежить стільки-то яблук, у другій — стільки-то, а в третьої — стільки, скільки у першій і в другій вазах разом. Якою дією можна дізнатися, скільки яблук у третій вазі?
• У трьох вазах лежать яблука. якою дією можна дізнатися, скільки всього яблук у трьох вазах?
— Про що повинне запитуватися в задачі, щоб на її питання треба було відповісти дією додавання?
— Про що повинне запитуватися в задачі, щоб на її питання відповіли дією віднімання?
— Складіть задачу на віднімання з числами 15 і 7.
— Складіть задачу на додавання з цими самими числами.
3 Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Продовжіть ряд чисел.
2; 3; 6; 7; 10; 11; ?; ?; ?; ?.
Фізкультхвилинка
Що ж, мабуть, прийшла пора
Трохи відпочити,
Хочу на фізкультхвилинку
Всіх вас запросити.
Раз — підняли руки вгору.
Два — схилились всі додолу.
Руки в боки!
Повернулись, нахилились
І вправо, і вліво —
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири!
Набираємося сили.
Нахились, повернись,
До товариша всміхнись.
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Розвиток математичних знань
1 Узагальнення поняття «складена задача» як задача, що складається з декількох простих задач
У ч и т е л ь. Ви вже знаєте, що задачі, які розв’язуються однією дією називаються простими, а задачі, що розв’язуються двома і більше діями, називаються складеними .
Отже, будь-яка складена задача складається з декількох простих задач, порядок і кількість простих задач визначає план розв’язання складеної задачі.
Зараз ми займемося творчістю — будемо придумувати прості задачі і складати з них різні складені задачі!
З числами 6 і 2 складіть задачу, яка б розв’язувалася дією додавання. Про що можна запитати в цій задачі? ( Можна запитати, скільки всього; чи можна запитати про число, що на кілька одиниць більше даного; чи можна запитати, скільки було, після того, як щось витратили.)
— Нехай у цій задачі запитується про число, що на 3 одиниці більше від 6. ( У першій вазі було 6 груш, а в другій — на 3 груші більше. Скільки груш у другій вазі? )
I — 6 гр.
II — ?, на 3 гр. >
— Знаючи, скільки груш у першій вазі, і знаючи, скільки груш у другій вазі, що ми можемо дізнатися? ( Скільки груш у двох вазах разом.)
I — 6 гр.
II —
— Сформулюйте складену задачу.
— Запишемо цю задачу коротко.
I — 6 гр.
II — ?, на 3 гр. >
— Розбийте цю задачу на прості.
— Сформулюйте план розв’язання.
— Розкажіть розв’язання.
— Назвіть відповідь.
— Отже, в одній вазі 6 груш, а в іншій — 9 груш. Скільки груш усього в двох вазах? — Це друга проста задача, з якої складається дана складена задача.— а тепер продовжимо ситуацію. Отже, у двох вазах лежала деяка кількість груш, на полуденок з’їли 7 груш. Про що можна запитати? ( Скільки груш залишилося?) Якщо в задачі запитується, скільки залишилося, то до якого виду треба віднести цю задачу?
I — 6 гр.
II — 9 гр.
Було — ?
З’їли — 7 гр.
Залишилося — ?
— Тепер об’єднаємо ці дві задачі та сформулюємо одну складену задачу на знаходження залишку. Запишемо цю задачу коротко.
Було — 6 гр. і 9 гр.
З’їли — 7 гр.
Залишилося — ?
— Розбийте цю задачу на прості. Скільки вийшло простих задач?
— Виходячи з послідовності простих задач, складіть план розв’язання задачі. Скількома діями розв’язується дана задача?
— Запишіть розв’язання задачі по діях з поясненням.
— Запишіть відповідь.
2 Знаходження значень виразів, що містять дужки
12 – (6 – 4) 12 – 6 – 4
13 – (6 + 4) 13 – 6 + 4
8 + (6 + 4) 12 – 6 + 4
3 Розв’язування прикладів (усно) зручним способом
17 – (7 + 3) = 8 + (2 + 4) = 19 – (9 + 1) =
4 Розв’язування прикладів, у яких від’ємник дорівнює 7; доданок дорівнює 7
7 + 5 = 12 – 4 = 17 – 8 =
6 + 9 = 11 – 7 = 13 – 7 =
7 + 3 = 15 – 9 = 18 – 9 =
8 + 7 = 14 – 5 = 16 – 7 =
5 Офтальмологічна пауза
6 Розв’язування логічних завдань
1) У трьох братів по одній сестрі. Скільки всього дітей у сім’ї? (4)
2) Гуска має масу 3 кг. Якою буде її маса, якщо вона стане на одну ногу? ( 3 кг )
V. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Які задачі ми сьогодні розв’язували?
— Чим відрізняється складена задача від простої?
— З чого складається складена задача?
— Скільки простих задач може містити в собі складена задача?
Тема. Вирази з дужками. Порядок виконання дій у виразах, які містять дужки. Розв’язування складених задач.
Мета: узагальнювати поняття «складена задача» як задача, що складається з декількох простих задач; повторити порядок виконання дій у виразах, що містять дужки; виховувати інтерес до предмета, дбайливе ставлення одне до одного, етичні навички.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
Пролунав дзвінок,
Починається урок.
Працюватиме старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти — просто молодці!
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Геометричний матеріал
— Скільки трикутників зображено на малюнках?
2 Усне розв’язування задач
• У двох вазах лежать яблука: в одній вазі — стільки, скільки й в іншій. як дізнатися, скільки яблук у двох вазах? якою арифметичною дією можна дізнатися, на скільки яблук більше водній вазі, ніж в іншій?
• У вазі лежало стільки-то яблук, увечері кілька яблук з’їли. якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук залишилося?
• У двох вазах лежить стільки-то яблук, а в одній — стільки-то. Якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук лежить в іншій вазі?
• Після того, як з’їли стільки-то яблук, у вазі залишилося кілька штук. Якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук було у вазі?
• У вазі було стільки-то яблук, після того, як кілька яблук з’їли, у вазі залишилося ще кілька яблук. якою арифметичною дією можна дізнатися, скільки яблук з’їли?
• В одній вазі лежить стільки-то яблук, а в іншій — на кілька яблук менше. Якою дією можна дізнатися, скільки яблук у другій вазі?
• В одній вазі лежить стільки-то яблук, а в іншій — на кілька яблук більше. Якою дією можна дізнатися, скільки яблук у другій вазі?
• У першій вазі лежить стільки-то яблук, у другій — стільки-то, а в третьої — стільки, скільки у першій і в другій вазах разом. Якою дією можна дізнатися, скільки яблук у третій вазі?
• У трьох вазах лежать яблука. якою дією можна дізнатися, скільки всього яблук у трьох вазах?
— Про що повинне запитуватися в задачі, щоб на її питання треба було відповісти дією додавання?
— Про що повинне запитуватися в задачі, щоб на її питання відповіли дією віднімання?
— Складіть задачу на віднімання з числами 15 і 7.
— Складіть задачу на додавання з цими самими числами.
3 Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Продовжіть ряд чисел.
2; 3; 6; 7; 10; 11; ?; ?; ?; ?.
Фізкультхвилинка
Що ж, мабуть, прийшла пора
Трохи відпочити,
Хочу на фізкультхвилинку
Всіх вас запросити.
Раз — підняли руки вгору.
Два — схилились всі додолу.
Руки в боки!
Повернулись, нахилились
І вправо, і вліво —
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири!
Набираємося сили.
Нахились, повернись,
До товариша всміхнись.
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Розвиток математичних знань
1 Узагальнення поняття «складена задача» як задача, що складається з декількох простих задач
У ч и т е л ь. Ви вже знаєте, що задачі, які розв’язуються однією дією називаються простими, а задачі, що розв’язуються двома і більше діями, називаються складеними .
Отже, будь-яка складена задача складається з декількох простих задач, порядок і кількість простих задач визначає план розв’язання складеної задачі.
Зараз ми займемося творчістю — будемо придумувати прості задачі і складати з них різні складені задачі!
З числами 6 і 2 складіть задачу, яка б розв’язувалася дією додавання. Про що можна запитати в цій задачі? ( Можна запитати, скільки всього; чи можна запитати про число, що на кілька одиниць більше даного; чи можна запитати, скільки було, після того, як щось витратили.)
— Нехай у цій задачі запитується про число, що на 3 одиниці більше від 6. ( У першій вазі було 6 груш, а в другій — на 3 груші більше. Скільки груш у другій вазі? )
I — 6 гр.
II — ?, на 3 гр. >
— Знаючи, скільки груш у першій вазі, і знаючи, скільки груш у другій вазі, що ми можемо дізнатися? ( Скільки груш у двох вазах разом.)
I — 6 гр.
II —
— Сформулюйте складену задачу.
— Запишемо цю задачу коротко.
I — 6 гр.
II — ?, на 3 гр. >
— Розбийте цю задачу на прості.
— Сформулюйте план розв’язання.
— Розкажіть розв’язання.
— Назвіть відповідь.
— Отже, в одній вазі 6 груш, а в іншій — 9 груш. Скільки груш усього в двох вазах? — Це друга проста задача, з якої складається дана складена задача.— а тепер продовжимо ситуацію. Отже, у двох вазах лежала деяка кількість груш, на полуденок з’їли 7 груш. Про що можна запитати? ( Скільки груш залишилося?) Якщо в задачі запитується, скільки залишилося, то до якого виду треба віднести цю задачу?
I — 6 гр.
II — 9 гр.
Було — ?
З’їли — 7 гр.
Залишилося — ?
— Тепер об’єднаємо ці дві задачі та сформулюємо одну складену задачу на знаходження залишку. Запишемо цю задачу коротко.
Було — 6 гр. і 9 гр.
З’їли — 7 гр.
Залишилося — ?
— Розбийте цю задачу на прості. Скільки вийшло простих задач?
— Виходячи з послідовності простих задач, складіть план розв’язання задачі. Скількома діями розв’язується дана задача?
— Запишіть розв’язання задачі по діях з поясненням.
— Запишіть відповідь.
2 Знаходження значень виразів, що містять дужки
12 – (6 – 4) 12 – 6 – 4
13 – (6 + 4) 13 – 6 + 4
8 + (6 + 4) 12 – 6 + 4
3 Розв’язування прикладів (усно) зручним способом
17 – (7 + 3) = 8 + (2 + 4) = 19 – (9 + 1) =
4 Розв’язування прикладів, у яких від’ємник дорівнює 7; доданок дорівнює 7
7 + 5 = 12 – 4 = 17 – 8 =
6 + 9 = 11 – 7 = 13 – 7 =
7 + 3 = 15 – 9 = 18 – 9 =
8 + 7 = 14 – 5 = 16 – 7 =
5 Офтальмологічна пауза
6 Розв’язування логічних завдань
1) У трьох братів по одній сестрі. Скільки всього дітей у сім’ї? (4)
2) Гуска має масу 3 кг. Якою буде її маса, якщо вона стане на одну ногу? ( 3 кг )
V. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Які задачі ми сьогодні розв’язували?
— Чим відрізняється складена задача від простої?
— З чого складається складена задача?
— Скільки простих задач може містити в собі складена задача?
Дякую, дякую!!!
ВідповістиВидалити