Календарне планування 2 клас
УКРАЇНСЬКА МОВА
119
годин
І
семестр – 64 години (4 години на тиждень)
ІІ
семестр – 55 годин (3 години на тиждень)
(за підручником: Вашуленко М. С.,
Дубовик С. Г. Українська мова. Підруч.
для 2 кл. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012)
|
№ уроку
|
|
|
Тема уроку
|
№№ завдань
|
Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
Примітка
|
|
Звуки і букви. Склад. Наголос –
37 год
|
||||||
|
1.
|
|
|
Звуки мовлення, букви якими
вони позначаються.
|
1-6
|
Учень/учениця:
виконує усно звуковий і
звукобуквений аналіз слів із 4–5 звуків;
виконує під керівництвом учителя
аналітико-синтетичні і конструктивні навчальні дії зі словами на звуковому
(буквеному) рівні;
правильно читає (напам’ять або
із запису) українську абетку;
розташовує 5–6 слів за абеткою з
орієнтацією на першу букву;
ділить дво-, трискладові слова
на склади;
не розриває злиття приголосного
з голосним при перенесенні частини слова з рядка в рядок;
застосовує правило перенесення
слів зі
збігом приголосних (шап-ка,
ша-пка);
не відриває при переносі літер
ь, й від попередньої літери;
перелічує голосні звуки (шість)
і називає букви на їх позначення (десять);
впізнає голосні звуки на слух та
за вимовною ознакою (відсутність перешкоди на шляху видихуваного повітря);
вимовляє слова так, щоб чітко
було чути
наголошений звук (не розтягуючи
слово по складах);
правильно наголошує
слова,передбачені
програмою;
правильно вимовляє (самостійно
або слідом за вчителем) слова з ненаголошеними голосними [е], [и]; впізнає і розрізнює на слух та за способом вимовляння
приголосні звуки (утворення перешкоди на шляху видихуваного повітря);
розрізнює на слух та за способом
вимовляння тверді і м’які, дзвінкі і глухі приголосні (самостійно або з
допомогою вчителя);
правильно вимовляє слова із
дзвінкими
приголосними звуками в кінці
слова і складу перед глухим;
правильно вимовляє, читає і
списує слова з апострофом у процесі виконання навчальних вправ під
керівництвом учителя
|
|
|
2.
|
|
|
Звуки і букви. Голосні і
приголосні звуки. Тверді і м’які приголосні. Спостереження за смислорозрізнювальною
роллю звуків.
|
7-11
|
|
|
|
3.
|
|
|
Звуки і букви. Абетка.
|
12-15
|
|
|
|
4.
|
|
|
Алфавітні назви літер. Вимова і
написання слова вересень.
|
16-20
|
|
|
|
5.
|
|
|
Великі літери української
абетки.
|
21-25
|
|
|
|
6.
|
|
|
Розташування слів за абеткою.
Вимова і написання слова червоний.
|
26-31
|
|
|
|
7.
|
|
|
Робота з алфавітом та
орфографічним словником. Вимова і написання слова шофер.
|
32-36
|
|
|
|
8.
|
|
|
Урок розвитку мовлення
"У гостях у довідника — Орфографічного словника". Робота з
орфографічним словником.
|
Зошит: с. 2-5,
завдання 1—12, підручник: с. 14—15, вправи 32—36
|
|
|
|
9.
|
|
|
Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Звуки і букви. Абетка»
|
|
|
|
|
10.
|
|
|
Склад. Перенос слів з рядка в
рядок складами.
|
37-41
|
|
|
|
11.
|
|
|
Правило переносу слів зі збігом
приголосних звуків.
|
42-44
|
|
|
|
12.
|
|
|
Правило переносу слів з буквами
й та ь. Закріплення правил переносу слів з рядка в рядок.
|
45-49
|
|
|
|
13.
|
|
|
Голосні звуки і букви, що їх
позначають.
|
50-54
|
|
|
|
14.
|
|
|
Позначення буквами я, ю, є,
ї двох звуків. Спостереження за
позначенням сполучення звуків [йо]. Вимова і написання слова медаль.
|
55-57
|
|
|
|
15.
|
|
|
Наголос. Наголошені і
ненаголошені склади і звуки.
|
58-61
|
|
|
|
16.
|
|
|
Визначення наголошених складів,
звуків. Робота зі словами, наголошування яких треба запам’ятати. Повний
звуковий аналіз слів. Вимова і написання слів читання, завдання, дятел.
|
62-66
|
|
|
|
17.
|
|
|
Урок розвитку мовлення
"У гостях у Наголосу". Робота над словами,
вимову і написання яких треба запам'ятати
|
Зошит: с. 5—10,
завдання 1-13, підручник: с. 25-26, вправи 62-66
|
|
|
|
18.
|
|
|
Спостереження за роллю наголосу
в словах. Визначення наголошених складів, звуків.
|
67-72
|
|
|
|
19.
|
|
|
Ненаголошені голосні звуки [е],
[и]. Спостереження за вимовою і написанням. Перевірка ненаголошеного
голосного за допомогою наголосу.
|
73-78
|
|
|
|
20.
|
|
|
Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Склад. Перенос слів. Голосні звуки.
Наголос»
|
|
|
|
|
21.
|
|
|
Приголосні звуки, позначення їх
буквами. Опис квітки за малюнком та запитаннями.
|
79-83
|
|
|
|
22.
|
|
|
Звук [ф],буква Ф,ф.
Звукосполучення [хв].
|
84-94
|
|
|
|
23.
|
|
|
Звуки [дж],[дз],[дз’] – вимова
і позначення на письмі. Перенос слів з цими буквосполученнями. Орфоепічні
вправляння.
|
95-98
|
|
|
|
24.
|
|
|
Звук [ґ], буква ґ. Зіставлення
вимовляння звуків[ґ] - [г]. Вимова і написання слова ґудзик.
|
100-104
|
|
|
|
25.
|
|
|
Урок
розвитку мовлення "У
гостях у казки".
Складання розповіді
за ілюстрацією до казки "Два цапки". Вправляння в літературній
вимові дзвінких приголосних звуків
|
Зошит: с. 10—14,
завдання 1-12, підручник: с. 42—43, вправи 115—117
|
|
|
|
26.
|
|
|
Буква щ, її звукове значення.
|
105-110
|
|
|
|
27.
|
|
|
Уявлення про дзвінкі і глухі
парні приголосні звуки.
|
11-117
|
|
|
|
28.
|
|
|
Правило вимовляння дзвінких
звуків в українській мові.
|
118-126
|
|
|
|
29.
|
|
|
Тверді і м’які приголосні
звуки. Розрізнення парних твердих і м’яких звуків. Позначення м’якості
приголосних знаком м’якшення (ь).
|
127-131
|
|
|
|
30.
|
|
|
Позначення м’якості приголосних
перед [о]. Перенос слів зі знаком м’якшення.
|
132-135
|
|
|
|
31.
|
|
|
Диктант
|
|
|
|
|
32.
|
|
|
Тренувальні вправи у написанні,
звуко-буквеному аналізі слів з м’якими приголосними. Вимова і написання слова
килим.
|
136-140
|
|
|
|
33.
|
|
|
Урок розвитку зв’язного мовлення «У гостях у діалогу»
|
Зошит:с. 14-18, підручник: с. 150-151
|
|
|
|
34.
|
|
|
Тренувальні вправи у написанні,
звуко-буквеному аналізі слів з м’якими приголосними.
|
141-144
|
|
|
|
35.
|
|
|
М’який приголосний звук [й].
Позначення м’якості приголосних буквами і, я, ю, є. Тренувальні вправи у
написанні, звуко-буквеному аналізі слів з м’якими приголосними.
|
145-155
|
|
|
|
36.
|
|
|
Подовженні м’які приголосні
звуки, позначення їх на письмі.
|
156-160
|
|
|
|
37.
|
|
|
Перенос слів із м’якими
подовженими звуками.
|
161-166
|
|
|
|
38.
|
|
|
Звуковий і звуко-буквений
аналіз, вимова і написання слів з подовженими м’якими приголосними.
|
167-170
|
|
|
|
39.
|
|
|
Тренувальні вправи у написанні,
звуко-буквеному аналізі слів. Вимова і написання слова ознака.
|
171-173
|
|
|
|
40.
|
|
|
Урок розвитку зв’язного мовлення «У гостях у ввічливих
слів»
|
Зошит: с. 18-23, підручник: с.
|
|
|
|
41.
|
|
|
Вимова і написання слів, у яких
ставиться апостроф.
|
174-178
|
|
|
|
42.
|
|
|
Тренувальні вправи у
вимовлянні, читанні та написанні слів з апострофом.
|
179-181
|
|
|
|
43.
|
|
|
Тренувальні вправи у
вимовлянні, читанні та написанні слів з апострофом. Правило переносу слів з
апострофом. Вимова і написання слова комп’ютер.
|
182-186
|
|
|
|
44.
|
|
|
Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Приголосні звуки. Позначення їх
буквами»
|
|
|
|
|
Мова і
мовлення – 4 год
|
||||||
|
45.
|
|
|
Рідна мова і споріднені мови.
Спостереження над звучанням, написанням і значенням слів у споріднених мовах.
|
187-191
|
Учень/учениця:
пояснює, для чого людині
потрібна мова;
розрізнює мовні і немовні знаки;
розрізнює на слух та під час
читання ви-
словлювання українською мовою та
ви-
словлювання іншими, у т. ч.
спорідненими, мовами;
пояснює, коли використовується
усне та
писемне мовлення;
вживає у своєму мовленні і
спілкуванні слова ввічливості, слова-звертання;
володіє у процесі читання
монологічних і діалогічних текстів силою голосу і темпом мовлення,
наближеними до природного говоріння і спілкування
|
|
|
46.
|
|
|
Усне і письмове мовлення
(говоріння і письмо). Культура мовлення.
|
192-196
|
|
|
|
47.
|
|
|
Спостереження над силою голосу
і темпом мовлення за текстами різних типів. Практичне ознайомлення зі словами-звертаннями.
|
197-201
|
|
|
|
48.
|
|
|
Урок розвитку зв’язного мовлення. Перевірка вмінь
будувати діалог.
|
|
|
|
|
49.
|
|
|
Слова ввічливості. Ситуативні
діалогічні вправи для засвоєння етикетних форм спілкування. Перевірка вмінь
будувати діалог.
|
202-204
|
|
|
|
Текст – 5 год
|
||||||
|
50.
|
|
|
Що таке текст.
|
205-208
|
Учень/учениця:
добирає або вибирає з-поміж
запропонова-них учителем заголовок до навчального тексту, відповідний його
темі або меті;
визначає в тексті зачин, основну
частину, кінцівку;
пояснює самостійно та за
допомогою вчителя наявність абзаців у навчальних текстах;
дотримується абзаців у процесі
списування текстів;
використовує займенники,
прислівники,
контекстні синоніми (без
уживання тер-мінів) для зв’язку речень у тексті;
удосконалює навчальні і власні
тексти, усуваючи лексичні повтори
|
|
|
51.
|
|
|
Добір до тексту заголовка.
|
209-212
|
|
|
|
|
|
|
Будова тексту. Зачин, основна
частина, кінцівка.
|
213-215
|
|
|
|
|
|
|
Усний переказ тексту за
запитаннями. Складання тексту на основі початку тексту і ілюстрації.
|
216-219
|
|
|
|
|
|
|
Уявлення про типи текстів –
розповідь, опис, міркування. Вимова і написання слова заєць.
|
220-221
|
|
|
|
|
|
|
Диктант.
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок розвитку зв’язного мовлення «У гостях у тексту»
|
Зошит: с.23-25
|
|
|
|
|
|
|
Перевірка мовних знань і вмінь з теми «Мова і мовлення. Текст»
|
|
|
|
|
Речення – 12 год
|
||||||
|
|
|
|
Речення як група зв’язаних між собою слів, що виражають закінчену думку.
Вимова і написання слів учитель, учителька.
|
222-226
|
Учень/учениця:
характеризує речення за його основними
ознаками; розрізнює на слух завершене і незавершене речення; виділяє на
слух окремі речення у висловлюванні; визначає кількість речень у тексті з 4–5 речень;дотримується розстановки
розділових знаків у кінці речень під час списування, самостійного складання
тексту, у диктанті;правильно відтворює інтонацію розповідних, питальних і спонукальних речень; речень, у
яких виражено сильні почуття (з додатковою окличною інтонацією);поширює
речення словами за поданими питаннями;
об’єднує з допомогою вчителя або в колективній роботі два прості речення
в одне
складне;розрізнює зміст двох подібних, але не то-тожних між собою речень
|
|
|
|
|
|
Спостереження за основними ознаками речення.
|
227-230
|
|
|
|
|
|
|
Аудіювання. Списування.
|
|
|
|
|
|
|
|
Розповідні речення. Вимова і написання слова іній.
|
231-234
|
|
|
|
|
|
|
Питальні речення. Засвоєння питальних слів.
|
235-238
|
|
|
|
|
|
|
Вправи на інтонаційне виділення слів, важливих для вираження думки.
|
239-242
|
|
|
|
|
|
|
Урок розвитку зв’язного мовлення «У гостях у
однокласників»
|
Зошит: с.25-27. Підр. с.243-246
|
|
|
Календарно-тематичне
планування
розроблено на основі
Програми з української мови для 2 класу
(Навчальні програми для
загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 класи.
– К. : Видавничий дім «Освіта», 2012. – 392 с.)
та підручника:
Вашуленко М. С., Дубовик
С. Г. Українська мова. Підруч. для 2 кл.
– К.: Видавничий дім «Освіта», 2012
Зведений
перелік перевірних робіт, які проводяться в 1 - 4 класах
|
Вид перевірки
|
1 клас
|
2 клас
|
3 клас
|
4 клас
|
||||
|
I сем.
|
II сем.
|
I сем.
|
II сем.
|
I сем.
|
II сем.
|
I сем.
|
II сем.
|
|
|
Аудіювання
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Діалог
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
|
Усний переказ
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Усний твір
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
Читання
|
-
|
1
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Письмовий переказ
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
|
Перевірка мовних знань і
вмінь
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Диктант
|
-
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Списування
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
Загальна кількість
перевірок за семестр
|
-
|
2
|
6
|
7
|
7
|
8
|
8
|
8
|
Немає коментарів:
Дописати коментар