вівторок, 10 вересня 2013 р.

Математика 2 клас Тема. Нумерація чисел першої сотні. Одиниці вимірювання довжини ( сантиметр, дециметр, метр ) і співвідношення між ними.

Математика 2 клас

Тема. Нумерація чисел першої сотні. Одиниці вимірювання довжини ( сантиметр, дециметр, метр ) і співвідношення між ними.

Мета: повторити нумерацію чисел першої сотні; формувати вміння вимірювати довжину предметів різними одиницями довжини, закріплювати знання усної нумерації чисел у межах 100; розвивати обчислювальні навички; формувати вміння порівнювати вирази і числа, використовуючи знаки «більше», «менше»; розвивати довільну увагу, уяву; розширювати світогляд учнів.

ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
Щоб урок пройшов немарно,
Треба сісти рівно, гарно
І виконувати те,
Про що мова зараз йде.
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Гра «Хто швидше?»
9 + 1           8 + 2           10 – 9
    – 8             – 9                + 8
    + 7            + 7                 – 7
    – 6             – 5                + 6
    + 2            + 2                 – 5
2 Гра-естафета
Складання і запис усіх прикладів на додавання одноцифрових чисел з відповідями 12 і 15. (2 команди)
3 Гра «Найшвидший»
У таблиці наведені числа від 1 до 50 ( цифри можна міняти місцями). Хто найшвидше знайде цифри в порядку зростання ( спадання )?
4 Лічба в прямому і зворотному порядку з переходом через кругле число
1) 37; 38; 39; 40; 41 ...
2) 73; 72; 71; 70; 69 ...
5 Математичний диктант
• Запишіть число, яке стоїть за числом: 60; 80; 69.
• Запишіть попереднє число для чисел: 34; 70; 59.
• Запишіть число, що складається з 2 дес. і 7 од.; 9 дес.; 4 од.; 8 дес. і 3 од.
• В ящику було 16 кг груш, 8 кг груш продали. Скільки кілограмів груш залишилося?
• Від суми чисел 10 і 6 відняти 8.
• До різниці чисел 10 і 6 додати 9.
6 Хвилинка каліграфії
— Запишіть всі числа сьомого десятка.
Фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити:
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Треба трошки пострибати,
І в долоні поплескати.
Плесніть, діти, кілька раз,
За роботу — все гаразд!
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Розвиток математичних знань
1 Порівняння виразів
7 + 6        9 – 0                        9 + 6        8 + 4                            8 + 5         3 – 3
5 + 6        7 + 4                        9 + 5        9 + 2                            8 + 8         7 + 7
2 Розгадування ребуса— Скільки в метрі дециметрів? Скільки сантиметрів?
— Скільки сантиметрів в одному дециметрі?
3 Гра «Так — ні»
Метр — одиниця вимірювання маси.
Метр — одиниця вимірювання довжини.
1 м = 10 дм
100 см = 1 м
Довжину кімнати зручно вимірювати у сантиметрах.
Висоту дерева — у метрах.
Спортсмен пробіг дистанцію 100 см.
10 см менше 1 м.
49 дм більше 5 м.
80 см більше 7 дм.
5 дм менше 60 см.
4 Гра «Заповни пропуски»
1 м =       дм                   4 дм =        см
9 м =       дм                   7 дм =        см
1 м =       см                  10 см =       дм
30 дм =         м              40 см =       дм
5 Порівняння іменованих чисел
Порівняйте 2 м 8 дм і 30 дм.
Пояснення: 2 м — це 20 дм, та ще 8 дм, усього 28 дм, 28 < 30, отже, 2 м 8 дм < 30 дм ( можна міркувати і по­іншому: 30 дм — це 3 м, 2 м < 3 м).
6 Розв’язування задачі
Задача. До їдальні привезли 11 л соняшникової олії. На обід витратили 5 літрів, а на вечерю — 2 літри. Скільки літрів соняшникової олії залишилося?
— Про що говориться в задачі?
— Про що запитується в задачі?
— Які ключові слова можна виділити?
— Запишіть задачу коротко.
Було  — 11 л
Витратили — 5 л і 2 л
Залишилося — ?
— За коротким записом поясніть числові дані задачі. Що означає число 11? Що означає число 5? Що означає число 2? Яке питання задачі?
— Покажіть на короткому записі прості задачі, з яких складається дана складена задача.
1­ша проста задача
Було  — 11 л
Витратили — 5 л
Залишилося — ?
2­га проста задача
 Було  — 11 л
Витратили — 2 л
Залишилося — ?
(Якщо дітям складно відразу розбити задачу на прості, робота над задачею здійснюється відповідно до пам’ятки. )
— Складіть план розв’язання задачі.
— Поясніть розв’язання по діях.
— Запишіть розв’язання виразом.
— Запишіть відповідь.
— Перетворіть цю задачу на задачу на знаходження суми.
— Чим відрізнятимуться ці задачі?
— Що можна сказати про відмінність, що стосується простих задач? ( У перетвореній задачі друга проста задача повинна бути на знаходження суми і містити ключові слова — «було», «привезли» (чи інше слово з таким же змістом), «стало».)
— Складіть короткий запис до цієї задачі.
— Поясніть розв’язання задачі.
— Складіть вираз для розв’язання цієї задачі.
— Назвіть відповідь.
7 Офтальмологічна пауза
8 Самостійна робота
6 дм =        см                          4 дм =       см
42 см =         дм        см           37 дм =    дм        см
7 дм 6 см =        см                  5 дм 4 см =       см
1 дм 2 см =        см                  2 дм =       см
V. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Що можна сказати про порядок чисел у натуральному ряді?
— На скільки кожне наступне число більше попереднього?
— На скільки кожне попереднє число менше наступного?

Немає коментарів:

Дописати коментар