Літературне читання 2 клас
Тема. Мовні цікавинки і загадки (В. Плахотников «Під парканом»; Д. Білоус «Загадка»; І. Січовик «На горі...»)
Мета: зміцнювати інтерес до мовних явищ; формувати уявлення про загадки; розвивати уміння аналізувати, порівнювати; виховувати уважність, почуття товариськості.
ХІД уроку
I. Організаційний момент
1. Перевірка готовності дітей до уроку.
Учитель
Подивилися на мене. Усміхнулися усі. Чи готові до роботи? Молодці!
2. Привітання.
II. Вправа для розширення оперативного читання
ли ■\ па
бу >\ ла
Во > \ ва
ко > \ ти
то • \ бі
то • \ді
III. Перевірка домашнього завдання
1. Читання оповідання А. М'ястківського «Неня» за особами.
2. Робота за малюнком (С. 26). Колективний опис дідуся, мами, хлопчика.
3. Гра «Я почну, а ви — продовжуйте...»
Мама, матуся...
Тато,...
Бабця,...
Дідусь,...
4. Читання «буксиром» вірша Д. Білоуса «Звертання».
5. Слухання повідомлень про Д. Білоуса.
IV. Оголошення теми і мети уроку
— Наша українська мова цікава не тільки історією походження слів, а й багата на таємниці та несподіванки. З деякими із них познайомимося сьогодні.
V. Опрацювання художніх текстів підручника
1. Робота над віршем В. Плахотникова «Під парканом».
1) Читання вірша вчителем.
— Послухайте вірш. Яку картину уявляєте?
2) Словесне малювання
3) Бесіда за змістом вірша.
— Кого побачили діти під парканом?
— Що запропонував Гриць? Як ви оцінюєте вчинок хлопчика?
— Що б ви зробили у такій ситуації?
Фізкультхвилинка 4) Читання (мовчки).
— Читаючи, зверніть увагу на слова, що виділені курсивом. Ці слова однаково пишуться, але мають різні значення. Це — перша цікавин-ка нашої мови.
2. Робота над віршиками І. Січовика.
1) Читання (хорове).
2) Робота в парах. Обговорення значення виділених слів.
3) Слухання виступу декількох учнів щодо пояснення:
Квасоля — квас Оля; віз — віз; з мила — змила.
3. Робота над «Загадкою» Д. Білоуса.
— Про другу цікавинку української мови розповість Д. Білоус.
1) Читання з метою знаходження певних слів, що виділені курсивом.
2) Розв'язання проблемного запитання
— Що ж цікавого у виділених курсивом словах? (Вони однаково читаються зліва направо, справа наліво.)
Хвилинка відпочинку
4. Робота над загадками.
— На першому уроці читання ми познайомилися із загадками-добав-лянками. А які загадки знаєте ви?
1) Проведення конкурсу «Відгадай-но...»
2) Читання про значення загадки (С. 30).
3) Відгадування загадок (С. 30—31).
— Які слова, малюнки допомогли знайти відгадки до загадок?
VI. Підсумок уроку
— Про які цікавинки української мови ви дізналися?
— Яка загадка найбільше вразила? Чим?
VII. Контроль та оцінювання якості
читацької' діяльності учнів
VIII. Домашнє завдання
1. Опрацювати матеріал «Читанки» (С. 29—31).
2. Записати на аркуші текст загадки.
3. Принести збірки загадок.
Тема. Мовні цікавинки і загадки (В. Плахотников «Під парканом»; Д. Білоус «Загадка»; І. Січовик «На горі...»)
Мета: зміцнювати інтерес до мовних явищ; формувати уявлення про загадки; розвивати уміння аналізувати, порівнювати; виховувати уважність, почуття товариськості.
ХІД уроку
I. Організаційний момент
1. Перевірка готовності дітей до уроку.
Учитель
Подивилися на мене. Усміхнулися усі. Чи готові до роботи? Молодці!
2. Привітання.
II. Вправа для розширення оперативного читання
ли ■\ па
бу >\ ла
Во > \ ва
ко > \ ти
то • \ бі
то • \ді
III. Перевірка домашнього завдання
1. Читання оповідання А. М'ястківського «Неня» за особами.
2. Робота за малюнком (С. 26). Колективний опис дідуся, мами, хлопчика.
3. Гра «Я почну, а ви — продовжуйте...»
Мама, матуся...
Тато,...
Бабця,...
Дідусь,...
4. Читання «буксиром» вірша Д. Білоуса «Звертання».
5. Слухання повідомлень про Д. Білоуса.
IV. Оголошення теми і мети уроку
— Наша українська мова цікава не тільки історією походження слів, а й багата на таємниці та несподіванки. З деякими із них познайомимося сьогодні.
V. Опрацювання художніх текстів підручника
1. Робота над віршем В. Плахотникова «Під парканом».
1) Читання вірша вчителем.
— Послухайте вірш. Яку картину уявляєте?
2) Словесне малювання
3) Бесіда за змістом вірша.
— Кого побачили діти під парканом?
— Що запропонував Гриць? Як ви оцінюєте вчинок хлопчика?
— Що б ви зробили у такій ситуації?
Фізкультхвилинка 4) Читання (мовчки).
— Читаючи, зверніть увагу на слова, що виділені курсивом. Ці слова однаково пишуться, але мають різні значення. Це — перша цікавин-ка нашої мови.
2. Робота над віршиками І. Січовика.
1) Читання (хорове).
2) Робота в парах. Обговорення значення виділених слів.
3) Слухання виступу декількох учнів щодо пояснення:
Квасоля — квас Оля; віз — віз; з мила — змила.
3. Робота над «Загадкою» Д. Білоуса.
— Про другу цікавинку української мови розповість Д. Білоус.
1) Читання з метою знаходження певних слів, що виділені курсивом.
2) Розв'язання проблемного запитання
— Що ж цікавого у виділених курсивом словах? (Вони однаково читаються зліва направо, справа наліво.)
Хвилинка відпочинку
4. Робота над загадками.
— На першому уроці читання ми познайомилися із загадками-добав-лянками. А які загадки знаєте ви?
1) Проведення конкурсу «Відгадай-но...»
2) Читання про значення загадки (С. 30).
3) Відгадування загадок (С. 30—31).
— Які слова, малюнки допомогли знайти відгадки до загадок?
VI. Підсумок уроку
— Про які цікавинки української мови ви дізналися?
— Яка загадка найбільше вразила? Чим?
VII. Контроль та оцінювання якості
читацької' діяльності учнів
VIII. Домашнє завдання
1. Опрацювати матеріал «Читанки» (С. 29—31).
2. Записати на аркуші текст загадки.
3. Принести збірки загадок.
Немає коментарів:
Дописати коментар