пʼятниця, 6 вересня 2013 р.

Літературне читання 2 клас Тема. Більше діла — менше слів (Л. Вахніна «Кордон»; Г. Бойко «Ділові розмови»)

Літературне читання 2 клас

Тема. Більше діла — менше слів (Л. Вахніна «Кордон»; Г. Бойко «Ділові розмови»)

Мета: продовжити формування в учнів навичок правильного, свідомого, виразного читання; навчати аналізувати прочитаний твір; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв'язне мовлення; навчати бути добрими, чуйними; формувати вміння правильно поводити себе з однокласниками.
ХІД УРОКУ
I. Мовна розминка
1. Скоромовка «дощиком».
Ішла баба дубнячком, Зачепилась гапличком, Сюди смик, туди смик — Одчепися мій гаплик.
2. Мовна зарядка.
Як гуде джміль?
Прилетів комарик.
Дмухнемо на кульбабу.
Зробимо тишу.
3. Розчитування. Складова таблиця.
II. Перевірка домашнього завдання
Учні читають оповідання О. Буценя «У новій школі» за особами.
Гра «Доберіть ласкаве слово» Кіт — котик.
Мама — мамочка, матуся. Іра — Ірочка. Надя — Надійка. Тато — татусь.
III. Повідомлення теми і мети уроку
Діти, згадайте назву нашого розділу.
Про що ми читаємо твори в цьому розділі?
Сьогодні ми прочитаємо оповідання Лариси Вахніної «Кордон».
Гра «Мікрофон»
Діти висловлюють, які асоціації у них виникли, коли вони прочитали слово кордон.
Кордон — межа, рубіж, лінія, яка щось розділяє.
1. Читання оповідання вчителем.
2. Перевірка первинного сприймання.
— Назвіть головних дійових осіб оповідання.
3. Словникова робота.
Нишпорить — шукає.
гумка дошка нишпорить
пенал крейда викликала
ручка риска блискучій
зошит парта дівчисько
Діти читають слова перший і другий стовпчики напівголосно.
Як можна назвати одним словом слова першого стовпчика? (Навчальне приладдя)
У другому стовпчику назвати слово з м'яким приголосним. (Крейда) Слова третього стовпчика учні читають «луною» за вчителем.
4. Гра «Блискавка». Вчитель показує картку. (3 с) парта сіла парта сила карта сіла парта сіла
5. Читання тексту учнями за логічно завершеними частинами.
Фізкультхвилинка
6. Характеристика дійових осіб оповідання з елементами вибіркового
читання.
Як Наталя звертається до Сашка?
Які ввічливі слова вживає?
Про яку рису характеру дівчинки це говорить?
Як повела себе Наталя, коли помітила, що у Сашка немає ручки?
Чому вона зробила саме так?
Чи хотіла вона сваритися з Сашком?
Якою була Наталя? (Доброю, ввічливою, делікатною, розумною, кмітливою)
Як Сашко говорив з Наталею?
Як він називав дівчинку?
Навіщо намалював на парті кордон?
Чому Сашко так ставився до Наталі?
Чи заслуговувала вона на таке ставлення?
Яким був Сашко? (Грубим, впертим)
Чи взяв Сашко ручку, яку поклала Наталя?
Чи відразу він витер кордон?
7. Гра «Мікрофон».
Складіть власну кінцівку оповідання.
8. Читання оповідання за особами (С. 11).
IV. Опрацювання вірша Г. Бойка «Ділові розмови»
1. Учні читають вірш мовчки.
З якою інтонацією слід читати вірш?
Чи можна сказати, що автор сміється над поведінкою героїв? Чому?
2. Робота в парах.
«Розмова по телефону».
V. Підсумок уроку
Чи сподобався урок?
Чи було вам весело?
Коли?
Які риси характеру висміюють автори творів?
Чи можна вірш назвати по іншому?
VI. Домашнє завдання
Читати, до оповідання дібрати інший заголовок.

Немає коментарів:

Дописати коментар