Літературне читання 2 клас
Тема. На чужу роботу дивитись — ситому не бути (українська народна казка «Колосок»)
Мета: вчити глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати в особах, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбним
Обладнання: ілюстрації до казки, маски героїв.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
Встаньте всі скоріше, діти! Посміхніться всім миліше! Привітайтесь: «Добрий день!» Продзвенів дзвінок: «Дзелень!»
II. Вправи з техніки мовлення та читання
1. Учні читають із дошки прислів'я на одному мовному видиху. Після короткого видиху, паузи і вдиху читають прислів'я повністю, повторюючи 2—3 рази.
• Робота спільна — як пісня весела.
• Умілому усяка робота легка.
2. Робота зі складовою таблицею 3.
Читання із буквосполученнями вн, вр, вх, вч, вш.
3. Скоромовка.
Женчик-женчик невеликий, На черчику черевики, І шапочка чорненька, І латочка червоненька.
— Прочитайте і повільно, голосно і швидко.
— Який звук зустрічається найчастіше?
— Прочитайте весело.
III. Підготовка до вивчення нового матеріалу та повідомлення теми уроку
(Російська назва)
— Щоб дізнатись назву казки, яку будемо читати на уроці, відгадайте ребус.
(Колосок)
— А якщо ще й загадку відгадаєте, то дізнаєтесь, хто буде дійовими особами казки.
Хвіст — як ниточка, Сама — як калиточка, Любить дуже ніч і тишу Це маленька сіра... (миша).
— Хто найраніше встає? (Півень)
— Прочитайте з дошки тему уроку. Поясніть, як ви розумієте цей вислів.
— Прочитайте назву казки. Хто її автор?
IV. Робота над казкою
1. Словникова робота.
1) Читання слів із підручника.
Читає вчитель — діти повторюють; читають сильні учні по стовпчику; читання «ланцюжком».
2) «Довідкове бюро» (підготовленніучні пояснюють значення слів).
Ціп — це знаряддя для молотьби зерна, яке складається із двох палок,
з'єднаних між собою ременем.
Млин — це споруда для розмелювання зерна на борошно.
2. Читання казки вчителем.
— Хто головні герої?
— Як звали півника? (Голосисте Горлечко)
— Як звали мишенят? Чому в них такі дивні імена? (Круть, Верть)
3. Читання казки вголос за логічно завершеними частинами.
1) Зачин.
— Чи можна дати характеристику героїв? Яку?
2) Читаю до слів «...глядіть, скільки я зерна намолотив!»
— Хто виконував роботу?
— Що робили мишенята?
3) «...взяв собі на плечі мішок і пішов».
— Хто поніс зерно до млина?
4) «...мабуть, мені доведеться».
— Як ви думаєте, хто спече пироги?
— Дочитайте казку мовчки і скажіть, як ви зрозуміли зміст останнього речення?
— Чи справедливо вчинив півник?
4. Читання казки учнями вголос «ланцюжком».
— З якою ілюстрацією слід читати слова мишенят спочатку? Потім? Чому?
— Хто з героїв казки вам сподобався? Чим саме?
— Які слова слід написати під ілюстрацією у підручнику?
5. Робота над образними висловами.
Голосно закричали; тихіше сказали; зовсім тихо відказали; ледве чутно пропищали.
Фізкультхвилинка
6. Читання казки за особами, інсценізація (робота в групах: автор,
герої казки, режисер).
Гра-змагання «Хто кращий артист?»
Кожна група обирає собі уривок із казки та інсценізує його.
7. Характеристика героїв.
— Які слова спадають на думку, коли чуєте слово «півник» чи «мишенята»?
Вийдіть до дошки і запишіть біля відповідного героя свої слова.
голосистий
хазяйновитий
працелюбний
смішні
ледачі
грайливі
веселі
V. Підсумок уроку
— Чи було вам цікаво на уроці?
— Який етап уроку найбільше сподобався?
— Від якого слова походить «казка»?
— Чого вчить нас казка «Колосок»?
— Які риси характеру засуджує народ?
— Що б ви порадили мишенятам?
Засідання «Клубу філософів» (за групами) «Я б порадив мишенятам...»
VI. Домашнє завдання
Підготуватися до інсценізації казки за визначеними групами (за бажанням учнів).
Тема. На чужу роботу дивитись — ситому не бути (українська народна казка «Колосок»)
Мета: вчити глибоко відчувати казку, її добрих героїв, засуджувати хитрість, ледарство, боротися з ними у повсякденному житті; розвивати вміння читати в особах, переказувати; виховувати бажання допомагати іншим, рости працелюбним
Обладнання: ілюстрації до казки, маски героїв.
ХІД УРОКУ
I. Організація класу до уроку
Встаньте всі скоріше, діти! Посміхніться всім миліше! Привітайтесь: «Добрий день!» Продзвенів дзвінок: «Дзелень!»
II. Вправи з техніки мовлення та читання
1. Учні читають із дошки прислів'я на одному мовному видиху. Після короткого видиху, паузи і вдиху читають прислів'я повністю, повторюючи 2—3 рази.
• Робота спільна — як пісня весела.
• Умілому усяка робота легка.
2. Робота зі складовою таблицею 3.
Читання із буквосполученнями вн, вр, вх, вч, вш.
3. Скоромовка.
Женчик-женчик невеликий, На черчику черевики, І шапочка чорненька, І латочка червоненька.
— Прочитайте і повільно, голосно і швидко.
— Який звук зустрічається найчастіше?
— Прочитайте весело.
III. Підготовка до вивчення нового матеріалу та повідомлення теми уроку
(Російська назва)
— Щоб дізнатись назву казки, яку будемо читати на уроці, відгадайте ребус.
(Колосок)
— А якщо ще й загадку відгадаєте, то дізнаєтесь, хто буде дійовими особами казки.
Хвіст — як ниточка, Сама — як калиточка, Любить дуже ніч і тишу Це маленька сіра... (миша).
— Хто найраніше встає? (Півень)
— Прочитайте з дошки тему уроку. Поясніть, як ви розумієте цей вислів.
— Прочитайте назву казки. Хто її автор?
IV. Робота над казкою
1. Словникова робота.
1) Читання слів із підручника.
Читає вчитель — діти повторюють; читають сильні учні по стовпчику; читання «ланцюжком».
2) «Довідкове бюро» (підготовленніучні пояснюють значення слів).
Ціп — це знаряддя для молотьби зерна, яке складається із двох палок,
з'єднаних між собою ременем.
Млин — це споруда для розмелювання зерна на борошно.
2. Читання казки вчителем.
— Хто головні герої?
— Як звали півника? (Голосисте Горлечко)
— Як звали мишенят? Чому в них такі дивні імена? (Круть, Верть)
3. Читання казки вголос за логічно завершеними частинами.
1) Зачин.
— Чи можна дати характеристику героїв? Яку?
2) Читаю до слів «...глядіть, скільки я зерна намолотив!»
— Хто виконував роботу?
— Що робили мишенята?
3) «...взяв собі на плечі мішок і пішов».
— Хто поніс зерно до млина?
4) «...мабуть, мені доведеться».
— Як ви думаєте, хто спече пироги?
— Дочитайте казку мовчки і скажіть, як ви зрозуміли зміст останнього речення?
— Чи справедливо вчинив півник?
4. Читання казки учнями вголос «ланцюжком».
— З якою ілюстрацією слід читати слова мишенят спочатку? Потім? Чому?
— Хто з героїв казки вам сподобався? Чим саме?
— Які слова слід написати під ілюстрацією у підручнику?
5. Робота над образними висловами.
Голосно закричали; тихіше сказали; зовсім тихо відказали; ледве чутно пропищали.
Фізкультхвилинка
6. Читання казки за особами, інсценізація (робота в групах: автор,
герої казки, режисер).
Гра-змагання «Хто кращий артист?»
Кожна група обирає собі уривок із казки та інсценізує його.
7. Характеристика героїв.
— Які слова спадають на думку, коли чуєте слово «півник» чи «мишенята»?
Вийдіть до дошки і запишіть біля відповідного героя свої слова.
голосистий
хазяйновитий
працелюбний
смішні
ледачі
грайливі
веселі
V. Підсумок уроку
— Чи було вам цікаво на уроці?
— Який етап уроку найбільше сподобався?
— Від якого слова походить «казка»?
— Чого вчить нас казка «Колосок»?
— Які риси характеру засуджує народ?
— Що б ви порадили мишенятам?
Засідання «Клубу філософів» (за групами) «Я б порадив мишенятам...»
VI. Домашнє завдання
Підготуватися до інсценізації казки за визначеними групами (за бажанням учнів).
Немає коментарів:
Дописати коментар