Математика 2 клас
Тема. Вирази зі змінною. Позначення змінної буквою. Знаходження довжини ламаної лінії. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного.
Мета: ознайомити учнів з виразами зі змінною; формувати вміння креслити ламану та знаходити її довжину; розвивати пізнавальні інтереси учнів, образне мислення; сприяти раціональній організації навчальної праці.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
Замовк дзвінок,
Починається урок.
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Гра «Знайди доданок»
2 Розв’язування прикладів
+ 5 = 11 + 6 = 14 – 6 = 7
– 8 = 5 13 – = 9 12 – = 6
3 Порівняння виразів
8 + 3 11 12 – 3 8 3 + 7 11
4 Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Доповніть ряди чисел.
10; 8; 6; 4; ?.
10; 13; 16; ?; 22; ?.
5 Математичний диктант
• До суми чисел 8 і 2 додати 3.
• Число 9 збільшити на 4.
• Число 11 зменшити на 3.
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Виконання завдання
8 + 1 8 + 2
8 + 4 8 + 5
У ч и т е л ь. Прочитайте приклади. Що ви помітили?
— Який доданок постійний? (Не змінюється)
— Який доданок змінюється?
— Позначимо той доданок, що змінюється, буквою a, щоб не записувати різні значення другого доданка.
Тоді суму можна записати так: 8 + a. читають цей запис так: сума чисел 8 і a, або 8 плюс a. якщо замість букви підставлятимемо вказані числа, то для кожного значення a можна знайти суму.
Наприклад, якщо a = 1, то 8 + 1 = 9; якщо a = 2, то 8 + 2 = 10.
2 Первинне закріплення
7 – a, якщо a = 2; 3; 5.
a – 5, якщо a = 12; 13; 14.
Буквою можна позначати не лише другий або перший доданок, але й від’ємник або зменшуване.
Фізкультхвилинка
Хмарка сонечко закрила,
Слізки срібнії зронила.
Ми ті слізки пошукаємо,
У травичці позбираємо.
Пострибаємо, як зайчата.
Політаємо, як пташата.
Потанцюємо ще трішки,
Щоб спочили ручки, ніжки.
Всі веселі? От чудово,
А тепер до праці знову.
V. Розвиток математичних знань
1 Робота за малюнком
У ч и т е л ь. Складіть невеличку розповідь за малюнком.
— Що накреслено? (Ламану )
— Зі скількох частин вона складається? ( З 4)
— Якої довжини кожна частина? (6 м, 7 м, 4 м, 3 м )
— Як знайти довжину всієї ламаної?
Висновок. Довжина ламаної складається з довжин усіх її частин.
2 Фронтальна робота
— Накресліть ламану з трьох частин завдовжки 10 см.
3 Самостійна робота
— Накресліть ламану з чотирьох частин. Знайдіть її довжину.
4 Розв’язування задачі
У Тетянки було декілька марок. Після того, як вона подарувала братові 3 марки, у неї залишилося 5 марок. Скільки марок було у Тетянки?
На дошці коротка умова задачі:
Було — ?
Подарувала — 3 м.
Залишилося — 5 м.
Учитель звертає увагу, що те, що було — це і те, що подарувала, і те, що залишилося.
5 Офтальмологічна пауза
6 Розв’язування логічних завдань
1) У сім’ї 7 дочок. Кожна з дочок має одного брата. Скільки в цій сім’ї хлопчиків? ( 1 хлопчик )
2) Мишко намалював 4 картинки, а Сашко — стільки ж, півстільки і ще 1. Скільки картинок намалював Сашко? (7 картинок)
3) Катруся і Оленка зібрали по одній склянці ягід. Катруся пересипала свої ягоди в маленьку баночку, а Олена — у великий кошик. Де ягід більше — у великому кошику або в маленькій баночці? (Однаково. Порівну )
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Як знайти довжину ламаної лінії?
— Наш урок добіг кінця. Він вам сподобався?
— Що вам особливо сподобалося на уроці?
— Що залишилося незрозумілим?
—Які вміння допомогли вам виконувати завдання?
Тема. Вирази зі змінною. Позначення змінної буквою. Знаходження довжини ламаної лінії. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного.
Мета: ознайомити учнів з виразами зі змінною; формувати вміння креслити ламану та знаходити її довжину; розвивати пізнавальні інтереси учнів, образне мислення; сприяти раціональній організації навчальної праці.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент
Замовк дзвінок,
Починається урок.
II. Контроль, корекція і закріплення знань
1 Гра «Знайди доданок»
2 Розв’язування прикладів
+ 5 = 11 + 6 = 14 – 6 = 7
– 8 = 5 13 – = 9 12 – = 6
3 Порівняння виразів
8 + 3 11 12 – 3 8 3 + 7 11
4 Хвилинка каліграфії з логічним завданням
— Доповніть ряди чисел.
10; 8; 6; 4; ?.
10; 13; 16; ?; 22; ?.
5 Математичний диктант
• До суми чисел 8 і 2 додати 3.
• Число 9 збільшити на 4.
• Число 11 зменшити на 3.
III. Повідомлення теми і мети уроку
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Виконання завдання
8 + 1 8 + 2
8 + 4 8 + 5
У ч и т е л ь. Прочитайте приклади. Що ви помітили?
— Який доданок постійний? (Не змінюється)
— Який доданок змінюється?
— Позначимо той доданок, що змінюється, буквою a, щоб не записувати різні значення другого доданка.
Тоді суму можна записати так: 8 + a. читають цей запис так: сума чисел 8 і a, або 8 плюс a. якщо замість букви підставлятимемо вказані числа, то для кожного значення a можна знайти суму.
Наприклад, якщо a = 1, то 8 + 1 = 9; якщо a = 2, то 8 + 2 = 10.
2 Первинне закріплення
7 – a, якщо a = 2; 3; 5.
a – 5, якщо a = 12; 13; 14.
Буквою можна позначати не лише другий або перший доданок, але й від’ємник або зменшуване.
Фізкультхвилинка
Хмарка сонечко закрила,
Слізки срібнії зронила.
Ми ті слізки пошукаємо,
У травичці позбираємо.
Пострибаємо, як зайчата.
Політаємо, як пташата.
Потанцюємо ще трішки,
Щоб спочили ручки, ніжки.
Всі веселі? От чудово,
А тепер до праці знову.
V. Розвиток математичних знань
1 Робота за малюнком
У ч и т е л ь. Складіть невеличку розповідь за малюнком.
— Що накреслено? (Ламану )
— Зі скількох частин вона складається? ( З 4)
— Якої довжини кожна частина? (6 м, 7 м, 4 м, 3 м )
— Як знайти довжину всієї ламаної?
Висновок. Довжина ламаної складається з довжин усіх її частин.
2 Фронтальна робота
— Накресліть ламану з трьох частин завдовжки 10 см.
3 Самостійна робота
— Накресліть ламану з чотирьох частин. Знайдіть її довжину.
4 Розв’язування задачі
У Тетянки було декілька марок. Після того, як вона подарувала братові 3 марки, у неї залишилося 5 марок. Скільки марок було у Тетянки?
На дошці коротка умова задачі:
Було — ?
Подарувала — 3 м.
Залишилося — 5 м.
Учитель звертає увагу, що те, що було — це і те, що подарувала, і те, що залишилося.
5 Офтальмологічна пауза
6 Розв’язування логічних завдань
1) У сім’ї 7 дочок. Кожна з дочок має одного брата. Скільки в цій сім’ї хлопчиків? ( 1 хлопчик )
2) Мишко намалював 4 картинки, а Сашко — стільки ж, півстільки і ще 1. Скільки картинок намалював Сашко? (7 картинок)
3) Катруся і Оленка зібрали по одній склянці ягід. Катруся пересипала свої ягоди в маленьку баночку, а Олена — у великий кошик. Де ягід більше — у великому кошику або в маленькій баночці? (Однаково. Порівну )
VI. Підбиття підсумків. Рефлексія
— Як знайти довжину ламаної лінії?
— Наш урок добіг кінця. Він вам сподобався?
— Що вам особливо сподобалося на уроці?
— Що залишилося незрозумілим?
—Які вміння допомогли вам виконувати завдання?
Немає коментарів:
Дописати коментар