Стихійні
лиха та їх наслідки
Мета тренінгу — сформувати
в учнів поняття про стихійне лихо, відпрацювати навички безпечної поведінки
під час грози, повені, землетрусу. Навчальні завдання:
По закінченню
уроку-тренінгу учні повинні вміти:
•
Назвати шість стихійних лих
•
Розрізняти групи стихійних лих
•
Дотримуватись правил поведінки під час грози, повені та землетрусу.
•
Знати і вміти користуватися рятувальними засобами.
Запросити сісти учнів в
коло, роздати бейджики, на яких вони пишуть свої імена і прикріплюють.
Вправа «Знайомство».
Привітайте дітей і запропонуйте порівняння з природним явищем, починаючи з
себе: «Як би я була природним явищем, то хотіла би бути (вітром,
сонцем...)»
Нагадування правил групи:
•
сидіти в колі;
•
бути активним;
•
не критикувати;
•
приходити вчасно;
•
не заважати учасникам тренінгу;
•
не перебивати;
•
бути доброзичливим;
•
бути толерантним.
Відмітити, які з тих правил
можуть допомогти у небезпечній ситуації.
Очікування: Роздати фігурки
людей і запропонувати написати свої очікування від тренінгу. Починати потрібно
з себе: «Навчитися користуватися підручними засобами порятунку. «Фігурки
прикріпити до макету «Корабель порятунку».
Вступ.
!нформаційне повідомлення:
В усі часи людей супроводжували несприятливі погодні умови та стихійні лиха.
Щоб захистити себе, людина створює штучне середовище, але таким чином втрачає
здатність завчасно відчувати зміни погоди, а тим більше — наближення стихійного
лиха, яке в свою чергу може принести з собою руйнування будинків, матеріальні
збитки, людські жертви.
Учитель демонструє
фотографії з наслідками стихійних лих.
I
для того, того щоб зменшити наслідки стихій, ми повинні вміти поводити себе
правильно в таких ситуаціях та навчитися користуватися рятувальними засобами.
Мозковий штурм.
«Які ви знаєте стихійні
лиха?».
Спробуйте розподілити їх на
групи за принципом:
Земля
|
Повітря
|
Вода
|
Землетрус
Зсув
|
Смерч
Гроза
|
Повінь
Паводок
|
Вчитель приймає відповіді і
записує іх на дошці, разом із дітьми оцінює їх.
Руханка «Ураган»
Діти стають у коло,
розподіляються за принципом: земля, повітря, вода.
Учетель говорить: «Ураган застав вас на землі», діти які отримали назву «земля
«присідають. «Ураган застав у повітрі», діти під назвою «Вітер «піднімаються
на носки. «Ураган застав уводі», діти імітують рухи плавця.
За таким принципом діти
розподіляються на три групи: «Земля», «Повітря», «Вода».
Робота в групах:
а) За допомогою блок-схеми групи
розробляють правила поведінки.
перша група — «Під час
землетрусу»
друга група — «Під час
грози»
третя група — «Під час
повені»
Презентація проектів,
обговорення.
б) За допомогою пластикових
пляшок та пінопласту групи готують підручні рятувальні засоби на воді.
Презентація виробів,
обговорення.
Зворотній зв’язок «Якщо
наші очікування справдилися, то це означає, що наш «Корабель порятунку
«пристав до берега, і ми врятовані».
Вчитель разом із дітьми
переносить фігурки людей на берег.
Прощання.
Стати в коло і продовжити
фразу: «Я не розгублюся під час небезпеки, тому, що ...»
«А тепер привітаємо одне
одного оплесками».
Діти аплодують разом із вчителем.
Немає коментарів:
Дописати коментар