Стихійні лиха та їх наслідки

Стихійні лиха та їх наслідки

Мета тренінгу — сформувати в учнів поняття про стихійне лихо, відпрацювати навички безпеч­ної поведінки під час грози, повені, землетрусу. Навчальні завдання:

По закінченню уроку-тренінгу учні повин­ні вміти:

•        Назвати шість стихійних лих

•         Розрізняти групи стихійних лих

•        Дотримуватись правил поведінки під час грози, повені та землетрусу.

•        Знати і вміти користуватися рятувальними засобами.

Запросити сісти учнів в коло, роздати бейджики, на яких вони пишуть свої імена і прикріплюють.

Вправа «Знайомство». Привітайте дітей і запро­понуйте порівняння з природним явищем, почи­наючи з себе: «Як би я була природним явищем, то хотіла би бути (вітром, сонцем...)»

Нагадування правил групи:

•        сидіти в колі;

•        бути активним;

•        не критикувати;

•        приходити вчасно;

•        не заважати учасникам тренінгу;

•         не перебивати;

•        бути доброзичливим;

•        бути толерантним.

Відмітити, які з тих правил можуть допомогти у небезпечній ситуації.

Очікування: Роздати фігурки людей і запро­понувати написати свої очікування від тренінгу. Починати потрібно з себе: «Навчитися користува­тися підручними засобами порятунку. «Фігурки прикріпити до макету «Корабель порятунку».

Вступ.

!нформаційне повідомлення: В усі часи людей супроводжували несприятливі погодні умови та стихійні лиха. Щоб захистити себе, людина ство­рює штучне середовище, але таким чином втрачає здатність завчасно відчувати зміни погоди, а тим більше — наближення стихійного лиха, яке в свою чергу може принести з собою руйнування будин­ків, матеріальні збитки, людські жертви.

Учитель демонструє фотографії з наслідками стихійних лих.

I  для того, того щоб зменшити наслідки стихій, ми повинні вміти поводити себе правильно в та­ких ситуаціях та навчитися користуватися ряту­вальними засобами.

Мозковий штурм.

«Які ви знаєте стихійні лиха?».

Спробуйте розподілити їх на групи за принципом:

Земля	Повітря	Вода
Землетрус Зсув	Смерч Гроза	Повінь Паводок

Вчитель приймає відповіді і записує іх на дошці, разом із дітьми оцінює їх.

Руханка «Ураган»

Діти стають у коло, розподіляються за прин­ципом: земля, повітря, вода. Учетель говорить: «Ураган застав вас на землі», діти які отрима­ли назву «земля «присідають. «Ураган застав у повітрі», діти під назвою «Вітер «піднімають­ся на носки. «Ураган застав уводі», діти імітують рухи плавця.

За таким принципом діти розподіляються на три групи: «Земля», «Повітря», «Вода».

Робота в групах:

а)       За допомогою блок-схеми групи розробляють правила поведінки.

перша група — «Під час землетрусу»

друга група — «Під час грози»

третя група — «Під час повені»

Презентація проектів, обговорення.

б)       За допомогою пластикових пляшок та піно­пласту групи готують підручні рятувальні засоби на воді.

Презентація виробів, обговорення.

Зворотній зв’язок «Якщо наші очікування справдилися, то це означає, що наш «Корабель по­рятунку «пристав до берега, і ми врятовані».

Вчитель разом із дітьми переносить фігурки лю­дей на берег.

Прощання.

Стати в коло і продовжити фразу: «Я не розгу­блюся під час небезпеки, тому, що ...»

«А тепер привітаємо одне одного оплесками».

Діти аплодують разом із вчителем.