вівторок, 2 квітня 2013 р.

Урок — заочна космічна подорож


Урок — заочна космічна подорож

Тема: «Поняття про наголос. Як сильніше вимовляти склад».
Мета: вчити визначати на слух склад, який вимовляється сильні­ше, ознайомити з терміном «наголос»; розвивати артикулярний апарат, усне зв’язне мовлення та мовлення під час виконання завдань з логіч­ним навантаженням; виховувати любов до рідної землі, почуття відпові­дальності за свою працю.
Обладнання: малюнки із зображенням тварин, квітів, картки з циф­рами, медалі «Дякуємо за гарну працю».
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
I.                         Організація класу до уроку
Учитель
От і знову дзвінок лунає,
Мелодійно і срібно звучить.
Він до класу дітей скликає,
Щоб успішно всього навчить.
Підросли ви усі й зміцніли,
І цікавістю очі горять.
Тож бажаю здоров’я і сили,
Щоб багато нового пізнать.
II.                   Повідомлення теми уроку
До початку уроків діти під дверима класу знаходять великий яскра­вий конверт. Виникає запитання: що це? Що там написано?
Учитель бере конверт в руки і говорить дітям, що це лист від Пет­рика Несидійлонамісці. Відкриває конверт і читає:
«Дорогі учні 1-го класу! Я запрошую вас здійснити космічний політ на ракеті. Мені дуже хочеться дізнатися, чи вмієте ви дружно працюва­ти, долати труднощі.
Петрик Несидійлонамісці»
  Ну що, діти, приймаємо запрошення Петрика?
  А як наш навчальний день, наші уроки? Адже ви всі прийшли до школи вчитися. (Діти дають різноманітні відповіді, на основі яких робить­ся висновок, що вони усім класом вирушають у подорож і всі уроки будуть проведені на борту космічної ракети.)
   А як мені вас тепер називати: ви ж тепер не тільки учні? (Члени космічного екіпажу)
   Отже, сьогодні ми здійснимо політ у невідомий космічний про­стір.
Щоб політ пройшов успішно, необхідно виконати такі умови:
1.        Точно й правильно виконувати завдання.
2.         Бути дуже уважними.
3.        Регулярно виконувати фіззарядку.
4.         Не припускатися помилок, адже ракета може потрапити в аварію.
III.             Розминка
   А зараз екіпажу пропоную провести розминку, щоб підготувати­ся до старту.
1.        Скоромовка.
Козел для кози
Привіз в’язку лози.
Гризи, козо, лозу.
Я ще лози привезу.
Під помах руки хором:
     повільно;
     швидше;
     не швидко.
2.         Гра «Озвуч картинку» (див. додаток 1).
3.         Гра «Назви одним словом»
Орел, горобець, сорока, голуб — птахи.
Ромашки, дзвіночки, троянди, мак — квіти.
Диван, стілець, шафа, стіл — меблі.
Автомобіль, автобус, трамвай — транспорт.
Жук, комар, метелик, мурашки — комахи.
IV.            Вирушення в політ
1.        Відбір членів екіпажу.
     Вирушаємо у подорож на ракеті. Увага! Екіпажу зайняти місця в ракеті. Одягніть шлемофони, застебніть ремінці. Давайте в політ візь­мемо з собою тварин. Ви знаєте, що в космосі першими серед тварин по­бували собаки. У політ будемо брати тварин, у назві яких два склади.
Я показую зображення тварини, ви пошепки ділите слово на склади і піднімаєте цифру, яка відповідає кількості складів.
Кого ж ми візьмемо у політ?
— Зобразимо модель слова з двох складів:

1.         Вибір капітана.
За допомогою лічилки вибирають капітана.
  Станьте в коло, зараз по складах промовимо лічилку (кожен склад припадає на одного з учнів).
Раз, два — дерева!
Три, чотири — вийшли звірі!
П’ять, шість — пада лист!
Сім, вісім — птахи в лісі!
Дев’ять, десять — он сунички Підвели червоні личка!
  Давайте пригадаємо інші лічилки, вимовимо їх по складах.
Один,один,одиничка —
До вікна летить синичка.
Та синичка лиш одна:
Дзінь, дзінь, дзінь Біля вінка!
Один,один,одиничка —
Полетіла синичка!
Діти беруться за руки, йдуть по колу і промовляють:
На швидкісній ракеті Ми освоїмо планети.
На яку захотіли,
Туди й полетіли.
Але є один секрет:
Хто спізнився —
На Землі лишився.
За останнім словом усі розбігаються і сідають за парти.
  Увага! Пуск! Ми в польоті!
У.     Ознайомлення з поняттям «наголошений склад»
1.        Спостереження за вимовою слів.
  Діти, хто з рідних вам людей залишився на Землі?
  Яка людина для вас найдорожча?
   Поділимо слово «мама» на склади. Назвіть перший склад, а по­тім — другий.
  Давайте голосно вимовимо слово «мама», можливо, вона нас по­чує.
  Який склад вимовили сильніше і він довше тягнувся?
  Вимовимо ще раз.
Висновок. Сильніше вимовляється перший склад — це наголоше­ний склад.
У схемі
знак наголосу ставиться угорі над наголошеним складом. Наголошеним може бути будь-який склад.
Вимовимо слова дідусь, бабуся, сестра, тітка, дядько, брат злито, із питальною інтонацією. Таким чином визначимо у кожному слові наго­лошений склад.
  Яке слово має один склад? (Брат) В односкладових словах наго­лос не ставиться.
Отже, не забудемо в польоті про всіх своїх рідних.
2.         Вправляння у визначенні наголосу.
   Подивіться уважно на малюнки, де зображені тварини, яких ви взяли у політ. Поділимо слова на склади, визначимо наголошений. (У зошитах схематично зображують складові моделі слів, ставлять знак наголосу.)
VI.      Закріплення вмінь визначати наголос
1.        Відгадування загадок.
  Ще вчора я попередила ваших мам, що сьогодні ми будемо подо­рожувати на ракеті. Вони приготували смачну їжу.
Вгадайте, що саме.
Місили, місили,
Ліпили, ліпили,
А тоді — хіп! —
Та в окріп!
А вже наостанку —
В масло та сметанку.
Хто зуміє відгадати,
Того будем частувати. (Вареники)
У каструлі бурчить,
У тарілці — мовчить.
Молоком заллєш,
Смакувати почнеш —
Язика проковтнеш.
Смакота! (Каша)
Як навколо об’їси —
Серединки не проси.
Ми такі гостинці:
Дірка в серединці. (Бублики)
Ці сестрички —
В блискучих спідничках.
Хоч маленькі —
Та солоденькі! (Цукерки)
Мені Маша з магазину
Принесла в обгортці... зиму.
Я її за мить зігрів.
Як? Та дуже просто — з’їв! (Морозиво)
2.         Закріплення вмінь будувати речення.
Вмикаю екран телевізора. З’являються малюнки. Складаємо за ними речення. Учні на дошці будують схеми речень.
VII.   Фізкультхвилинка
  Наша ракета дедалі все більше відривається від Землі. Як приємно згадати все, що пов’язано з нашою рідною Землею. Уявіть, що ви на га­лявині з квітами. Як гарно! Встаньте, пройдіться по галявині. Нахиліть­ся над кожною квіткою, розгляньте їх тендітні пелюстки.
Дивіться, діти, який букет я зібрала. Назвіть ці квіти.
   Скільки в словах складів? Назвіть наголошений склад.
VIII.    Закріплення вивчення матеріалу
1.        Самостійний добір слів.
  А зараз всім членам екіпажу слід зайняти свої місця, поправити шлемофони, застебнути ремінці.
Самостійно доберіть слова з наголосом на першому складі.
2.         Гра «День і ніч».
Якщо учитель називає слово з наголосом на першому складі, діти закривають очі,— «ніч». Якщо називає слова з наголосом на другому складі,— «день» (очі відкриті).
IX.      Підсумок уроку
  Діти, я вмикаю рацію. Що можна повідомити на Землю про наш урок у космосі? Що нового дізналися?
  Увага! Наша ракета здійснила м’яку посадку завдяки дружній ро­боті екіпажу. Прошу всіх підвестися.
Екіпажу космонавтів 1 класу оголошується подяка. Космонавти (пе­рераховуються прізвища учнів, які особливо активно й добросовісно пра­цювали протягом дня) нагороджуються медалями «Дякуємо за сумлін­ну працю».
  Що ви розповісте вдома про нашу подорож?
  Як визначити наголошений склад?


Немає коментарів:

Дописати коментар