середа, 3 квітня 2013 р.

Урок-подорож


Урок-подорож

Тема: «Практичне уявлення про немовні звуки та звуки мовлення. Ознайомлення дітей з основними мовними органами».
Мета: дати дітям практичне уявлення про звуки як фізичні явища та про звуки людського мовлення; розвивати у дітей мовно-рухові відчут­тя; виховувати почуття колективізму, дружби.
тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Обладнання: маленьке дзеркальце для кожного учня, платівка «Голо­си птахів», таблиця «Види транспорту», предметні малюнки.
ХІД УРОКУ
І.       Бесіда про різні природні звуки
  Продовжимо нашу подорож до Країни Знань.
Але спочатку треба дати сигнал до відправлення поїзда. Машиністом буду я. Даю гудок: «У-у-у». Всі разом! (Діти: «У-у-у».) Поїхали! (Діти ви­конують хід поїзда, співають пісню «Голубой вагон».)
1.        Перша зупинка.
    Станція, на якій ми зупинимося, називається «Звуки». У-у-у. З одним звуком ми зустрілися з самого початку, він допоміг нам виру­шити в путь.
Який це звук? [у] Існує багато інших звуків. Проведемо гру. (Вистав­ляю малюнки із зображенням кулі, киплячого чайника, їжака, кішки, сини­ці, бормашини, корови, півника, кози.)
  Зараз я вимовлю звуки, а ви відгадайте, що вони нагадують, де ви їх чули (може, допоможуть малюнки).
Ф-ф-ф (фиркає їжак, кіт).
С-с-с (повітря виходить із кулі, чайник закипає та свистить).
Ц-ц-ц (коли треба зробити тихо, приставляємо пальчик до губ).
  А тепер, навпаки, ви мені будете називати звуки.
  Який звук найвиразніше чуємо, коли гарчить собака? (Ррр)
  А коли сичить гусак (ссс), квокче курка? (Ккк)
  Як пихкає каша? (П-п-гі)
  Як говорить здивована людина? (О!)
  Які звуки чуєте, коли мукає корова? ([М], [у])
2.         Прослуховування платівки «Голоси птахів».
II.         Поняття про звуки людського мовлення
1.        Робота за ілюстрацією.
   Розкажіть, що ви бачите. Щоб лялька швидше заснула, дівчинка наспівує їй колисанку.
Який звук наспівує дівчинка, баюкаючи ляльку? (A-a-a) Підспіває­мо їй.
Баю, баю, баю,
Лялі я співаю.
Галя мружить очі,
Дуже спати хоче.
(Aa-aa-a)
2.         Мовні органи.
    Отже, людина теж вимовляє звуки. Зараз я говорю, і ви також чуєте звуки. Навколо себе ми постійно чуємо звуки людської мови. Але вони мають свої особливості, бо відрізняються від інших.
  Чому гуде поїзд? (Машиніст вмикає гудок.)
   Таким чином, поїзд не сам гуде, це машиніст подає гудок, коли потрібно.
А звуки мови вимовляються самою людиною, коли треба говорити. І допомагають їй органи мови: язик, губи і навіть зуби.
  Чи може їжак, крім фиркання, вимовляти такі саме звуки, як си­ничка? (Ні)
  А людина вміє вимовляти найрізноманітніші звуки.
3.         Різновиди звуків, які вимовляє людина.
1)       Ілюстрації:
  Чого злякався Вінні-Пух? (Що вжалять бджоли)
  Чи зможемо ми показати голосом, як сердито дзижчать бджоли? (Ж-ж-ж)
2)        Кого злякався хлопчик? (Комарів)
  Як зудять комарі? (З-з-з)
3)       Яка біда спіткала у футболіста? (Лопнув м’яч)
  Уявімо, як шипить повітря, яке виходить з нього. (Ш-ш-ш)
  Який звук вимовили цього разу? (Ш)
    Складемо речення про те, як шипить повітря. (Повітря шипить «ш-ш-ш».)
  Зобразимо схему слова повітря (ділимо на склади, наголос).
4)        — Дивимося наступний малюнок.
Запис під ним:
Барбос гриз кістку. Прилетіла сіра ворона. Хоче забрати кістку. Бар­бос заричав.
  Як загарчав Барбос? («Р-р-р»)
Висновок. Ми зуміли показати, як гудуть бджоли і комарі, гарчить собака. Однакові чи різні звуки ми вимовляли? (Різні звуки)
   Отже, в мові, коли ми говоримо, теж використовуємо звуки. Вимовлю слово «Даша»: [Дддааашшшааа].
  Послухайте, скільки різних звуків вимовила.
  Які звуки ви почули і скільки їх?
  Важко почути кожен звук у слові. А вся справа в тому, що людина говорить не окремими звуками, а об’єднує їх між собою в слова.
Давайте порахуємо звуки разом.
   Закінчується наша зупинка, треба рухатися далі. А квиток... — це правильна відповідь.
III.             Бесіда про різні засоби пересування
  Діти, наступного разу на чому б ви хотіли подорожувати?
  Відгадайте загадки.
Міцно обома руками
Я вхопився за дроти,
До зупинки поспішаю —
Нум, сідайте, щоб не йти!
Буду вас усіх везти! (Тролейбус)
Кінь залізний, а гумою підкований. (Автомобіль)
Є тролейбуси, трамваї,
Є автобуси й таксі,
Автопарк їх багатирський,
Бо це транспорт... (пасажирський).
    Як ви гадаєте, який вид транспорту найшвидший і найзручні­ший? (Літак)
   Він особливо вигідний у гірських місцевостях, у пустелях, де за­лізницю прокласти важко, а то й неможливо.
  Яким видом транспорту можна подорожувати по річці? (Паропла­вом, теплоходом, моторним човном)
IV.            Станція «Кмітливі»
   За розмовою швидко минув час. Ось наша станція «Кмітливі». Зійдемо з поїзда, відпочинемо. Подивіться, як яскраво світить сон­це, посміхається нам.
1.        Фізкультхвилинка.
Встало вранці ясне сонце,
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Будем дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Встали — сіли, встали — сіли:
От уже й розвеселили!
Станем струнко! Руки в боки!
Пострибаймо, як сороки,
Як сороки-білобокі.
Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!
А тепер, як жабенята,
Хочем трохи пострибати.
Ква-ква-ква! Ква-ква-ква! —
Щоб спочила голова.
2.         Вправи на складовий аналіз слів.
1)       Учні діляться на дві команди і змагаються.
     Хто швидше назве п’ять слів — назв предметів, які можна поба­чити у лісі?
Учні ділять слова на склади і після повторного промовляння визна­чають у них наголошений склад.
2)        Перетворення короткого слова в довге.
лис

лиска


лисиця




кіт

котик


кошеня




3.         Естафета.
Дві команди дітей шикуються у дві шеренги. У руках у дітей (тих, що стоять попереду) прапорці.
Учитель пропонує одні й ті самі завдання для учасників обох команд. Завдання спрямовані на закріплення знань про складовий склад слів. На­приклад: назва якої пташки складається з трьох складів? Згадайте рибок, у назві яких два склади. Чи є комахи, в назві яких один склад?
4.        Заучування віршів та скоромовок з виразним артикулюванням звуків.
  Які звуки найчастіше чуються в скоромовках?
    Мавпенятко мовить: — Мамо,
Масла, моркви, маку мало!
Миска, мамочко, мілка —
Мало містить молока.
    Хитру сороку Спіймати морока,
А на сорок сорок —
Сорок морок.
    Для мишки нема звіра,
Страшнішого від кішки.
  Час повертатися назад, в рідне місто. Сіли? Поїхали!
  Які звуки чуємо, коли виглянемо у віконце поїзда?
V.                   Станція «Полтава»
  Ось ми й зупинилися у нашому рідному місті.
Гра «Листоноша приніс листа»
    Поки ми були відсутні, листоноша приніс нам листи. (Всі діти одержують конверти, в кожному з яких лежать 4 предметних малюнки.)
За завданням вчителя діти відбирають спочатку ті, які складають­ся з двох складів, потім ті, які складаються з трьох складів. Відповіда­ють учні по черзі.
VI.            Підсумок уроку
  Ми говорили про різні звуки та звуки людського мовлення...
Які органи беруть участь у вимові звуків?
  Яким видом транспорту подорожували?
  На яких зупинках зупинялися?

Немає коментарів:

Дописати коментар