субота, 5 січня 2013 р.

Природа – наш дім, бережімо його!


Природа – наш дім, бережімо його!

Мета. Продовжувати формувати поняття «охорона природи»; розширити знання дітей про вплив людини на природу; виховати бережне ставлення до природи; розвивати увагу, спостережливість.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань.
1. Слухання «Пісні Маленького принца».
(Сл. О. С. Саєнко, муз. К. А. Заєва).
2. Інсценізація.
(Діалог про красу природи, її неповторність і необхідність зберігати природу).
II. Повідомлення теми і завдань уроку.
III. Робота над новим матеріалом.
1. Словникова робота.
– Чи знайомі вам слова «навколишня природа», що вони означають?
2. Робота зі схемою-опорою.
Сонце
Людина
Ґрунт
Повітря
Вода
Відгадування загадок.
Із неба диво золоте
І світить нам, і гріє.
Ніщо без нього не росте,
І всяк йому радіє. (Сонце)
Що таке: пливе і ллється,
З каменем не раз зіткнеться,
Як немає – все всихає,
Звір і птаха помирає. (Вода)
(Загадки про місяць, зорі, ґрунт, пові-
тря, берізки, метелики).
(Упродовж відгадування учитель відкриває слова).
– Хто знаходиться у центрі, хто ще є частиною природи?
3. Евристична бесіда.
Людина – частина природи. Вона весь час взаємодіє з нею, не може жити без оточуючої природи.
(Малюнки із зображенням картин людської праці).
– Хто з представників навколишньої природи найнебезпечніший для неї?
– Людина, взаємодіючи з природою, робить їй не тільки боляче, а й знищує її.
4. Фізкультхвилинка.
5. Висловлювання дітей про Землю, її природу.
Учитель. У нас у гостях – журналіст.
Журналіст.
1) З якими проблемами ви зіткнулися, досліджуючи природу нашого селища?
2) Як ви поводитеся в природі, щоб не заподіяти всьому живому шкоду?
3) Як ви гадаєте, чому багато рослин і тварин стають рідкісними?
4) Якою ви хотіли б бачити нашу Землю в майбутньому?
Учитель.
Не прісний і не солоний,
Хоча блакитний і прозорий,
Без берегів і без води,
Пливемо в ньому я і ти,
І легкокрилі літаки.
(Океан повітря)
Гра «Двобій».
Чи необхідне повітря організмам?
Чи має повітря запах?
Звідки в повітрі беруться шкідливі речовини?
Учитель. Прошу «лаборанта» провести дослід, як впливають продукти згоряння на навколишні предмети.
Дослід 1. Свічка горить, залишає на склі кіптяву чорного кольору.
Учитель вивішує плакат «Охорона повітря». Демонстрація глобуса.
– Який колір переважає на поверхні нашої Землі?
– Що ви знаєте про воду?
– Кому потрібна вода?
– Що означає оберігати водойми?
Дослід 2. Фільтрування води
Багато смачних овочів росте на грядці. Та не замислюються люди, що є проблеми й у ґрунтів. Що ж буде:
– якщо у ґрунт потрапляє багато отрутохімікатів?
– якщо сміття будемо викидати, де заманеться?
1. Якою б ви хотіли бачити свою Землю?
Запишіть свої побажання на квітах.
Діти зачитують свої побажання, аргументують свої думки.
2. Заслуховування та обговорення віршів на екологічну тему.
Вірш «Я зірвав квітку – і вона загинула» П. Гнездогслав.
Вірш «Старий каштан» А. Костецький.
3. Бесіда.
– Які екологічні зв'язки були порушені?
– Для кого настала екологічна катастрофа?
– Чи може населення України запобігти екологічній загрозі?
IV. Узагальнення й систематизація знань.
Учитель. Проблем у природі нашого
краю дуже багато І більшість провини лежить на людині. «Одна людина залишає в лісі слід, сто людей – стежку, а тисячі – пустелю».
Тестування «Буду я природі другом!»
Варіант І
1. У лісі, на луці, біля річки ми – гості. Намагаймося найменше турбувати птахів, звірів, комах.
а) так;
б) ні.
2. Якщо натрапите на гніздечко з маленькими пташенятами, не залишайте їх на місці, а заберіть додому.
а) так;
б) ні.
Проведення самоперевірки.
Учень.
Все на землі, все треба берегти: І птаха, й звіра, і оту тваринку.
V. Підсумок уроку.
Учитель. У природи є свої закони і правила. Оберігати природу означає оберігати й любити Батьківщину.
Учень.
Метелика ловити я не хочу:
Він квітка неба, хай живе собі!
Хай крильцями барвистими тріпоче,
Щоб радісно було мені й тобі.
Учитель. Все, що нас оточує, тобто травинку, квіточку, кущик, деревце, кожну пташку і мурашку, треба берегти, бо без них сумним буде наше життя.

Немає коментарів:

Дописати коментар