середа, 16 січня 2013 р.

Езоп – перший байкар


Езоп – перший байкар

Тема. Байки. Вступ до теми. Езоп «Двоє приятелів і ведмідь».
Мета. Розширити знання учнів про байку; розвивати уміння аналізувати й робити висновки.
Хід уроку
І. Етап орієнтації.
ІІ. Етап покладення мети.
1. Звучить «Легенда про байку».
2. «Мозкова атака».
– Що таке байка? (Протягом уроку складають «асоціативний кущ»: байка, байкар, Глібов, мораль).
3. Відгадування кросворду на повторення вивчених байок.
4. Підготовка до сприймання матеріалу.
5. Оголошення теми і мети.
ІІІ. Етап проектування.
1. Очікування. Гра «Мікрофон».
2. Складання плану. Ознайомлення з новим матеріалом.
IV. Етап організації плану діяльності.
1. Розповідь вчителя про Езопа – першого байкаря.
– Які слова можна внести до «асоціативного куща»? (Езоп, перший байкар, раб, «езопова мова»).
2. – Група «Дослідники» приготувала цікаві повідомлення про життя Езопа.
3. – Група «Літературознавці» підготувала повідомлення про літературну творчість Езопа. Про письменників, які складали свої байки за зразками езопських байок. (Ознайомлення з виставкою книг відомих байкарів).
4. Група «Байкознавці» підготувала байки Езопа.
Прослуховування та аналіз байок:
1) Байка «Ворон і Лисиця»
2) Байка «Мурашка і Цикада»
3) Байка «Хлібороб і Змія»
4) Байка «Лисиця і виноград»
5. Група «Мистецтвознавці» підготувала матеріали для перегляду.
6. Підсумок: Яким був Езоп?
«Криголам».
Е
З
О
П
7. Руханка.
8. Опрацювання байки Езопа «Двоє приятелів і ведмідь».
а) Словникова робота
1) читання слів «луною» за вчителем;
2) напівголосне в парі (один одному).
Поясніть значення висловів.
б) Самостійне читання байки учнями
(мовчки) з наступним тестуванням
(для перевірки розуміння прочитаного).
в) Повторне читання байки в особах.
г) Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.
(Гімнастика для очей).
ґ) Робота над малюнками до байки.
д) Робота над вдосконаленням техніки читання.
є) Переказування байки.
9. Гра «Опонент» «За» «Проти»
– Назву якої байки можна внести до «асоціативного куща»? («Двоє приятелів і ведмідь»)
10. «Асоціативний кущ».
V. Етап контрольно-оцінювальний.
1. «Точка зору».
– У чому ж секрет довголіття байки?
1 група: Чому сказав Бабрій: «Він – раб, але мудріший від вільних»?
2 група: Чому сказав Федр: «Езопів дух я в байці зберігаю, коли й додам своє, – гріха не маю…»?
2. Діаграма Вена.
– Що спільного із байками інших авторів? (Мораль)
– Чим відрізняються?
3. Самооцінка.
4. Домашнє завдання.
VІ. Завершальний етап.
Підсумок очікування.
Домашнє завдання.

Немає коментарів:

Дописати коментар