четвер, 20 грудня 2012 р.

Урок 265 (читання) Тема. Загадки


Урок 265 (читання)
Тема. Загадки
Мета: вчити дітей відгадувати загадки, виділяючи основні ознаки предметів; формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, визначати головне, працювати за зразком; розвивати спостережливість, уважність; розвивати творчі здібності учнів засобами художнього слова; виховувати гуманні почуття: доброзичливість, щедрість, працьовитість, любов до природи, вчити працювати спільно.
Обладнання: малюнки із зображенням вовка, зайця, сороки, коня, пирога, дерева вишні в різні пори року (весна, літо); кросворд.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 «Назвіть одним словом»
— На які питання відповідають ці слова?
• Грак, сова, горобець, ластівка — ... птахи.
• Мама, тато, син, донька — ... родина.
• Шарф, рукавиці, пальто, сорочка — ... одяг.
• Слива, яблуко, груша, черешні — ... фрукти.
Хлопчики, дівчатка, жінки, чоловіки — ... люди.
• Вовк, білка, ведмідь, лисиця — ... звірі.
2 Проблемна ситуація. Узагальнення знань
— Назвіть зображення на малюнках. (Вовк, заєць, сорока, кінь, пиріг)
— Що зайве? Доведіть. (Пиріг — неживий предмет, відповідає на питання що?)
— Подивіться на малюнки ще раз. Що тепер зайве? (Сорока — птах)
— Знову проаналізуйте зображені предмети. («Зайвий» кінь — свійська тварина.)
— Хто із зображених тварин був персонажем творів, що прочи­тали на минулому уроці? (Заєць)
— Яким він був у народній потішці «Лисонька хитра»? (Хваль­ком) А у віршику Т. Коломієць «Подарунок»? (Щедрим, доброзич­ливим)
3 Інсценування діалогу «Лисонька хитра» (с. 88)
4 Виразне читання вірша Т. Коломієць «Подарунок» (с. 90–91)
5 Гра «Добавлянка» за початком вірша Т. Коломієць «Подарунок» (с. 90–91)
У зайця —...
Украдено...
А де, коли, і хто, і... —
Не знає заєць — ....
Чи, може, то злодюга — ...
Десь під кущем окрайця...?
А може, то...?
Він тут никає....
Сидить..., плаче...
А з міста коник...,
Квітками...,
Дзвіночками...
— Розкажіть, що було далі.
— А як би ви вчинили на місці зайчика?
III. Робота над темою уроку
1 Гра «Розшифровка»
— Розшифруйте слова та визначте зайве.
зл☼й
х☼тр☼й
в☼вк
б☼зк☼й
злий
хитрий
вовк
боязкий
— «Зайве» слово — вовк.
— На яке питання воно відповідає? (Хто?)
— Прочитайте решту слів. Що їх об’єднує? (Вони характеризу­ють предмет, називають ознаку предмета, відповідають на пи­тання який?)
— Доберіть серед прочитаних слів ознаку, яка б охарактеризу­вала вовка.
— А про кого говорять хитрий? (Про лиса) Боязкий? (Про зайця)
2 Виконання завдань підручника (с. 98, завдання 3–4)
3 Читання вчителем та сильними дітьми загадок з підручника (с. 96)
4 Обговорення прочитаного
— Що допомогло відгадати загадки? (Характерні ознаки пред­мета)
— Назвіть їх в кожній загадці.
5 Виконання завдань з підручника (с. 94, 98, завдання 1–2)
Фізкультхвилинка
ЇЖАЧОК
Йшов по лісу їжачок,
(Ходьба на місці.)
В нього шубка з голочок.
Ніс багато грушечок,
Аж болів йому бочок.
(Нахили тулуба в сторони.)
Раз, два, три, чотири, п’ять!
Зупинився спочивать.
(Присісти.)
Піклувався їжачок
Про маленьких діточок,
Чарівних, непосидючих,
Дуже милих і колючих.
(Стрибки.)
6 Робота в парах. Читання та відгадування загадок
7 Розповідь про образність загадок
— Особливість загадки полягає в тому, що у ній називається схожий на відгадку предмет. Предмет загадки описується з вико­ристанням схожих образів, порівнянь, слів, ужитих у переносному значенні. Коли відгадуємо загадку, то звертаємо увагу на ознаки предметів.
8 Робота над матеріалом підручника (с. 92)
— Хто з хлопчиків правильно намалював відгадки до загадок?
9 Розгадування кросворда
— Якщо правильно відгадаєте загадки кросворда, то дізнаєтесь відгадку такої загадки.
У садку росте,
Білим цвіте,
А як цвіт осипається —
Червоним намистом
Вона укривається. (Вишня)
1) Літає серед ночі,як ліхтарики очі. (Сова)
2) Вітер сонце відірвав
І на наш город поклав.
Лежить сонечко на городі, сяє!
Лежить жовте — жовтесеньке,
Мабуть, достигає. (Диня)
3) Зелений їжачок
Виліз з колючок
І став гладенький,
Коричневенький. (Каштан)
4) Я біжу — вона біжить,
Я стою — вона стоїть.
Я сиджу — вона сідає...
Жаль, без сонця пропадає. (Тінь)
5) Її нам треба зберігати —
Вона для нас, як рідна мати.
Дає усім нам їсти й пити.
Без неї не змогли б ми жити. (Земля)
10 Ознайомлення з текстом Г. Храпача «Вишенька вродила» (с. 94– 95)
— Чому хлопчикові хотілося всіх навколо пригостити вишнями?
11 Словникова робота
Уточнення значення виразу очі в себе вбирала та слова красно, вико­ристовуючи «Скарбничку слів та понять» (с. 95).
12 Читання тексту «ланцюжком», «луною»
13 Обговорення прочитаного
— Як хлопчик доглядав за вишенькою?
— Коли вона порадувала його урожаєм?
— Як Івасик ділився своєю радістю, що вишенька вродила?
— Що сказала Івасикові бабуся?
— Чому бабуся подякувала не хлопчикові, а його батькам?
14 Виразне читання діалогу між бабусею та хлопчиком
— Передайте голосом щирість та доброту слів.
15 Слухання вірша Г. Чубач «У селі в бабусі» (с. 98–99)
— Чому хлопчик у бабусі в селі просинається рано?
16 Уточнення розуміння почутого
— Як ви вважаєте, де живе бабусин онук?
— Чому йому в гостях у бабусі все цікаве?
— Чи доводилося вам бувати у селі? Що вам там найбільше спо­добалося?
IV. Підсумок уроку
— Що на уроці вас найбільше зацікавило?
— Чого навчилися?

Немає коментарів:

Дописати коментар