вівторок, 18 грудня 2012 р.

Урок 263 (читання) Тема. «Цікава пригода»


Урок 263 (читання)
Тема. «Цікава пригода»
Мета: удосконалювати вміння учнів виразно читати діалоги та вірші; закріпити знання ді­тей про слова — назви предметів; формувати вміння аналізувати навчальний матеріал, порівнювати, визначати головне, учити дітей бути спостережливими, уважними, розвивати творчість учнів засобами художнього слова; виховувати гуманні почуття, товариськість, щедрість; вчити працювати спільно.
Обладнання: малюнки із зображенням звірів: зайчика, лисиці, вовка, миші.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Мовна загадка
З «те» — скрізь тихо,
З «ем» — для їжі лихо:
Усе довкола погризе,
Ще й у нірку занесе. (Тиша — миша)
2 Уточнення відомостей із попереднього уроку
— У якому творі ми зустрілися з мишенятком? (Казка «Як ми­шеня зупиняло час» (за І. Полагутою))
— Чому мишенятко вирішило зупинити час?
— Як воно це зробило?
— Чому ж час не зупинився?
— Як, на вашу думку, мишенятко могло допомогти мамі?
— Чи вмієте ви раціонально використовувати свій вільний час? Розкажіть.
3 Читання казки «Як мишеня зупиняло час» (за І. Полагутою) (с. 86–87)
— Які ознаки характеризують мишеня: маленьке, нерозумне, хоробре?
— Про кого кажуть, що він хоробрий?
— Чи був хоробрим Степанко з оповідання М. Герасименка?
— Назвіть персонажів цього оповідання? (Степанко і Ганнуся)
— Кого називають персонажем твору? (Дійову особу)
4 Розігрування діалогу за оповіданням М. Герасименка «Хоробрий Степанко» (с. 84)
— Кого ж боявся Степанко? (Мишей)
— А яка тваринка боїться багатьох звірів? (Заєць)
III. Робота над матеріалом уроку
1 Слухання народної потішки «Лисонька хитра» (с. 88)
— Яким виявився зайчик в народній потішці: хоробрим, бояз­ким чи, можливо, хвастливим?
2 Вправи з розвитку навичок читання (с. 90, завдання 1–3)
3 Уточнення знань про діалог
— Поміркуйте, хто розмовляє із зайчиком?
— Чи можна сказати, що потішка складена у вигляді діалогу? Доведіть. (Діалог — це розмова двох осіб.)
4 Робота в парах
— Розподіліть ролі та розіграйте діалог.
5 Розвиток мовлення
— Розкажіть про лисичку-сестричку.
Учитель демонструє дітям предметний малюнок, а після цього запитує про те, хто це.
— Які нові слова можна утворити від слова лиска? (Лисиця, ли­сичка, лисонька, лисенята)
— Які нові слова можна утворити від слова звір? (Звірята,звірок)
— Яким іншим словом можна замінити слово звірі? (Тварина, хижак)
— Згадайте, як називають лисицю в казках. (Лисичка-сестричка, Патрикеївна, кума)
— У яких словах чується: звук [т]? (Сестричка, Патрикеївна)
— У яких словах чується звук [и]? (Лисичка-сестричка)
— Доберіть два слова: перше повинно бути коротким, а друге — довгим. (Лиска-тварина, лиска-Патрикеївна, кума-хижак)
— Доберіть із названих слів два зі звуком [а]. (Лиска, кума)
— Якими словами можна розповісти про те, яка ця лисиця? (Хитра, руда, швидка, довгохвоста, гостроноса)
— Якими словами можна розповісти про те, що робить ця лиси­ця? (Стоїть, дивиться, чекає, прислухається, чує, очікує)
— Які слова, що схожі за звучанням, можна дібрати до слова лисичка? (Сестричка, синичка, невеличка)
— Назвіть різні слова, в яких перша частина ли (як в слові ли­сиця). (Лимон, лимонад, лихо, лисеня, лис)
— На які питання відповідають ці слова? (Хто? що?)
— Що вони означають? (Це слова — назви предметів.)
6 Словникова робота
— Прочитайте слова, спробуйте визначити, на які питання вони відповідають?
окраєць (що?)
світлиця (що?)
злодюга (хто?)
скоринка (що?)
неборак (хто?)
серединка (що?)
Тлумачення прочитаних слів. Гра «Здогадайся»
Учитель читає тлумачення слова, а учні називають слово.
• Світлиця — чиста, світла, парадна кімната в будинку.
• Скоринка — твердий зовнішній шар хліба, пирога і т. ін. Те саме, що шкірка.
• Окраєць — скибка, відрізана від непочатого краю хлібини. Не­великий шматок (хліба).
• Злодюга — особа, яка чинить злодійство.
• Неборак — бідна, нещасна людина; бідолаха.
Фізкультхвилинка
ЗАЙЧИК
Сірий зайчик скік та скік,
По капусту він прибіг.
Нахиливсь, зірвав головку,
Але й мав собі мороку:
Поки в ліс її приніс,
Мокрий став у нього ніс.
(Діти імітують описані рухи.)
7 Слухання вірша Т. Коломієць «Подарунок» (с. 90–91)
8 Читання вірша дітьми
— Від кого зайчик отримав подарунка?
9 Обговорення прочитаного. Вибіркове читання
— Яка біда трапилася з зайчиком?
— Розкажіть, як його заспокоїв коник.
— Як малята з дитсадка дізналися про біду зайчика?
— Чим вони йому допомогли?
— Як учинив зайчик, отримавши подарунка?
— Чи можна сказати, що зайчик був щедрим, доброзичливим, товариським? Доведіть свою думку словами з тексту.
— Знайдіть у тексті, як названо зайця, сороку, лиса.
— Чому авторка дала їм такі характеристики?
— Дай свої характеристики цим тваринам. (Зайчик-пострибайчик, лис-хитрюга, сорока-тріскотуха та ін.)
IV. Підсумок уроку
— Що вам сподобалося на уроці?
— Що здивувало? розсмішило?
— Чого навчили вас герої прочитаних творів?

Немає коментарів:

Дописати коментар