вівторок, 18 грудня 2012 р.

Урок 262 (письмо) Тема. Хто? Що? Урок-подорож до чарівного лісу


Урок 262 (письмо)
Тема. Хто? Що? Урок-подорож до чарівного лісу
Мета: вчити учнів розрізняти слова, що означають предмети; формувати вміння ставити запитання до слів, що означають назви конкретних предметів та істот; закріплювати вміння виконувати звуко-буквений аналіз слів, відновлювати деформоване речення, працювати з анаграмами; повторити складову будову слів, постановку наголосу; учити складати речення за поданою схемою, відгадувати загадки, розгадувати кросворди; повторити правопис словникового слова; розширювати словниковий запас першоклас­ників; розвивати мовлення учнів, вміння аналізувати, доводити, працювати в парах, колективно, самостійно; виховувати любов до природи; охайність, уважність, спосте­режливість; культуру мовлення.
Обладнання: паровоз; вагончики, на яких є кишеньки; картки із завданнями; малюнки із зображен­ням тварин, птахів, рослин, квітів, їжака, білочки; грибочки із завданнями; квітки із завданнями для роботи в парах, самостійної роботи; підручник «Післябукварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.
Хід уроку
I. Організаційний момент
— Сьогодні у нас не звичайний урок, а урок-подорож до чарів­ного лісу.
Сьогодні поїдем ми в ліс за знаннями,
Кмітливість візьмемо в дорогу із нами,
Фантазія теж нам у лісі згодиться.
Отож, вирушаємо до залізниці.
II. Повідомлення теми і завдань уроку
Лунає аудіозапис оголошення.
— Увага! Увага! З першої колії відправляється потяг за марш­рутом гімназія № 20 — чарівний ліс — гімназія № 20. Усім пасажи­рам — зайняти свої місця!
По дорозі ми зустрінемося зі словами, що відповідають на запи­тання хто? що?, навчимося їх відрізняти від інших слів україн­ської мови.
III. Актуалізація опорних знань учнів
Нас потяг швиденько до лісу домчить,
Але, що ж це сталося, де ділись вагони?
Бешкетник який їх з коліс познімав?
Хто ж нам допоможе? Поставить їх зможе
Усіх по порядку за паровозом.
— Запишіть спочатку односкладові слова, потім — двоскладо­ві, трискладові і чотирьохскладові. Поставте наголос.
На вагончиках написані слова, колеса розміщені на іншій частині дошки.
Боровик, лисичка, маслюк, підберезник, мухомор, груздь, пече­риця.
— На яке запитання відповідають всі записані слова? (Що?)
— Як їх можна назвати одним словом? (Гриби)
— Який гриб серед названих є отруйним? (Мухомор)
IV. Основна частина
— Молодці, ви швидко впорались із завданням. Ми зібрали наш потяг. Але він не звичайний, а чарівний. Іпоїдуть на ньому лише ті, хто красиво й охайно виконає завдання каліграфічної хви­линки.
1 Каліграфічна хвилинка
1) Письмо букв ї, ж, к, а.
2) З поданих букв скласти і записати слово. (Їжак)
3) Подумайте, як можна назвати їжака ласкаво? (Їжачок)
4) Як називають дитину їжака? (Їжаченя)
5) Як називають його маму? (Їжачиха)
6) За поданою схемою складіть і запишіть речення зі словом їжак.
— Молодці, наш потяг може вирушати в дорогу. Щоб ми їхали швидко і не зустрічали жодних перешкод, нам потрібно згадати правила.
2 Повторення теоретичного матеріалу
— З чого складається наше мовлення? (Із речень)
— З чого складаються речення? (Зі слів)
— Чи можуть слова нічого не значити? (Ні, кожне слово щось означає.)
V. Повідомлення теми та завдань уроку
— Сьогодні ми повторимо слова, що відповідають на питання хто? що? і дізнаємося, що ж вони можуть означати.
Ось ми і вирушили у мандрівку. Перша наша зупинка — на лі­совій галявині. Та щоб дорога була цікавішою, провідник вагона нам приготував завдання.
1 Робота з картинками
— Роздивіться картинки і дайте відповіді на запитання.
• Хто це? (Білочка, лисичка, зайчик, вовк, ведмідь)
• Що означають ці слова? (Назви лісових тварин. Це живі істоти.)
• Хто це? (Дятел, синичка, шпак, зозуля, сова)
• Що означають ці слова? (Назви птахів. Це — істоти.)
• Що це? (Конвалія, тюльпан, ромашка, фіалка, кульбабка)
• Що означають ці слова? (Назви квітів)
• Що це? (Дерево, трава, пеньок, гриб, квітка, сонце, річка)
• Що означають ці слова? (Назви інших різних предметів. Це не­істоти.)
Висновок
• Слова, що означають назви тварин, птахів, людей — живих іс­тот,— відповідають на питання хто?
• Слова, що означають назви інших предметів, відповідають на питання що?
• Всі слова, що відповідають на питання хто? що?, означають на­зви предметів.
— Молодці, ви впоралися з теоретичним матеріалом, а тим ча­сом наш потяг під’їхав до чарівного лісу.
У цьому лісі все незвичайне: дерева, рослини, кущі і тварини. Всі вони дружать з граматикою. Ось погляньте, у кожному гніздечку, на кожному листочку, квіточці є завдання, які ми повинні виконати. А спостерігати за нашою роботою будуть лісові звірі — мешканці ча­рівного лісу. Вони також приготували для нас цікаві вправи.
Щоб дізнатися, хто першим запропонує своє завдання, відга­дайте загадку.
Котиться клубочок,
Зовсім без ниточок.
Замість ниточок
Триста голочок. (Їжачок)
— Отже, завдання Їжака.
2 Робота зі словниковим словом
Їжак — невеличка тваринка, тіло якої вкрите твердими колюч­ками. Під час небезпеки згортається в колючий клубочок.
КУПКА ЛИСТЯ ЗОЛОТОГО
Купка листя золотого,
Обминувши пень і хмиз,
Прямо з горбика крутого
Нишком сунеться униз.
А торкнеш її руками,
Відхиливши гілочки,
І відчуєш під листками
Їжакові колючки.
В. Скомаровський
Їжак їжака голками не зляка. (Прислів’я)
— Виконайте звуко-буквений аналіз слова їжак.
— Прочитайте вірш. Випишіть словникові слова. Підкресліть букви, правопис яких необхідно запам’ятати.
Їжак сказав своїй сім’ї:
«Ви знаєте моє ім’я чи ні?»
Відповіли їжачиха й їжаченятя,
Що знають ім’я чоловіка і тата.
3 Вибіркове списування
— Прочитайте. Випишіть слова, що відповідають на питання хто? що?
Їжачок-хитрячок
Із голок та шпичок
Пошив собі піджачок.
А у тому піджачку
Він гуляє по садку.
Натикає на голки
Груші, яблука, сливки.
Ідо себе на обід
Він скликає цілий рід.
— Молодці! Гарно виконали завдання Їжачка!
4 Робота з картками
— А зараз подивіться на цю дику яблуньку. (Малюнок яблунь­ки.) З неї вітер зірвав яблучка і розкидав по галявині. Нам треба всі яблучка зібрати у два кошики: у перший — зі словами, що відпові­дають на питання хто?, а у другий — на питання що?
Єнот, кріт, суниця, лисиця, ожина, калина, ведмідь, чорниця.
— Ми зібрали повний кошик яблук! Давайте пригостимо ними наших друзів-звірів.
Фізкультхвилинка
— Колю! Колю! Їжачок!
Маєш безліч голочок.
І навіщо так багато?
Може, вмієш вишивати?
Може, шиєш одяг часто?
То чому ж він весь дірчастий?
На колючую на спинку
Спробуй одягти свитинку.
Їжачок відповідає:
— Ох, і клопоту він має!
Л. Кондрацька
5 Лінгвістична гра «Подумай, відгадай»
— Відгадайте загадки, впишіть відгадки у кросворд. У верти­кальному рядочку прочитайте назву тваринки, що приготувала для нас наступні завдання.
1) У зеленому жакеті
Галасує в очереті,
Хоч і плавати мастак,
А не риба і не рак. (Жаба)
2) Влітку медом ласував
Досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг,
Він поспати трохи ліг. (Ведмідь)
3) Які ноги, який ніс
По болоту ходить скрізь.
Хату на хаті має.
Жабам рахунок знає. (Лелека)
4) Всіх він любить незрадливо
Хто б до нього не ходив.
Здогадались? Це ж наш Гена,
Це наш Гена… (крокодил).
— Отже, хто зі звірів приготував для нас наступ­не завдання? (Білка)
6 Завдання від Білочки
1) Із поданих слів складіть і запишіть речення. Підкресліть одні­єю рискою слова, що відповідають на питання: I варіант — хто?, II варіант — що?
— Які слова відповідають на питання хто? (Миколка, Оленка, білочка)
— Назви яких предметів вони означають? (Живих)
— Які слова відповідають на питання що? (Дупла, сосни)
— Назви яких предметів вони означають? (Неживих)
— Ой, білочка стрибнула на гілочку і розсипала всі грибочки. допоможіть рудохвостій позбирати гриби! Але, будьте уважними, отруйні грибочки на гілочку не чіпляйте.
2) Запишіть слова, що позначають назви їстівних грибів, у яких кількість букв співпадає з кількістю звуків.
— От всі грибочки знову на гілочці! Білочка вам дуже вдячна.
— На яке запитання відповідають слова, що ми записали? (Що?)
— Що вони означають? (Назви грибів, назви неживих предметів)
7 Робота за підручником
— На лісовій галявині багато різних квітів. зберіть букетик по­льових квітів для матусі!
На квітках написані номери вправ з підручника.
1) Робота в парах (с. 85, вправа 2)
На квітках кульбабки — «робота в парах».
Варіант 1
записати слова за зразком, що відповідають на питання хто?
Варіант 2
записати слова за зразком, що відповідають на питання що?
— Які слова відповідають на питання хто? (Назви істот, тоб­то живих організмів)
— Які слова відповідають на питання що? (Назви неживих предметів, тобто неістот.)
2) С. 85, вправа 3
На ромашках — «самостійна робота».
— Прочитайте речення. Спишіть. Підкресліть слова, що відпові­дають на питання хто? що? Надпишіть питання над цими словами.
VI. Підсумок уроку
— Наш потяг чекає на своїх пасажирів. Давайте швиденько за­ймемо свої місця у вагончиках. Іпоки будемо їхати додому, ще раз повернемося до вивченого на уроці.
— З якими словами ми зустрічалися? (Назвами предметів)
— На які питання вони відповідають? (Хто? що?)
— Наш потяг зупинився на станції біля гімназії № 20. Чи спо­добалась вам подорож?
— Я зичу вам успіхів і якомога більше цікавих мандрівок!

Немає коментарів:

Дописати коментар