пʼятниця, 14 грудня 2012 р.

Урок 255 (читання) Тема. «Розповідається про...»


Урок 255 (читання)
Тема. «Розповідається про...»
Мета: вчити першокласників визначати жанр твору, працювати з тлумачним словником, удо­сконалювати вміння працювати з текстом; сприяти формуванню грамотності; розвива­ти мовлення, мислення, уважність, швидкість читання; збагачувати словниковий запас учнів; привчати до охайності, стимулювати бажання знати більше, отримувати знання.
Обладнання: малюнки із зображенням вовка та зайця; картки для додаткових завдань; Прищепа К. С., Лук’яненко В. Г. Тематичний словник школяра. — К. : Гала, 1997. — 336 с.: іл.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Повторення відомостей про м’який знак
Хто абетку з вас вивчав,
Різні букви зустрічав.
Кожна з них від А до Я
Промовля своє ім’я.
Лиш одна із них німа.
Здогадався, певно, всяк!
Звать цю букву... (м’який знак).
Півень, горобець, ведмідь —
Знак м’який в словах стоїть.
Журавель, дельфін і рись —
М’який знак, не помились!
О. Кононенко
2 Гра «Швидкочитання»
• Читайте швидко слова в стовпчиках, потім — у рядках, не по­миляйтесь!
День
пень
кінь
синь
вись
рись
біль
ціль
сіль
нуль
мазь
грязь
бриль
хміль
сталь
грець
жнець
швець
гість
кліть
честь
злість
мить
мідь
Робота з тлумачним словником. Уточнення значення деяких слів.
Бриль — головний убір з широкими полями; капелюх.
Вись — простір на великій відстані від землі.
Мідь — метал червонуватого кольору.
Мить — дуже короткий проміжок часу; момент.
Хміль — найвища трав’яниста в Україні з витким довгим стеблом з колючками, яке в’ється на опору за годинниковою стрілкою. Зустрічається в лісі, а також вирощується на полях для потреб хар­чової промисловості.
Швець — майстер, що шиє та лагодить взуття; чоботар.
• Вибіркове читання.
— Прочитайте назви тварин, професій. (Кінь, рись; жнець, швець)
— Який математичний знак зустрівся? (Нуль)
— Яке слово потрібно додати до прислів’я: «Справедливість,... (честь) і совість — найкращі риси людини»?
— Чи потрібно писати м’який знак в словах ніч, піч, плащ, ніж? Чому?
3 Читання граматичної казки за Г. Плахотнюк «Пригоди м’якого знака» (с. 68)
4 Анаграми
— Розгадайте слова та знайдіть зайве.
шенякоток
мідевдь
яцлиис
руксбо
кошенятко
ведмідь
лисиця
борсук
стетікоч
орбщ
ележ
мдеж
тістечко
борщ
желе
джем
5 Переказ казки «Троє кошенят» (за Д. Біссетом) за запитаннями підручника (с. 70–71)
III. Робота над матеріалом уроку
1 Розгадування ребусів
2 Ознайомлення з казкою Ю. Ярмиша «Зайчик і вовчик» (с. 72)
— Спробуйте визначити, прочитаний твір — це казка чи ні?
3 Читання казки дітьми та обговорення прочитаного
— Де зустрілися Вовк та Зайчик?
— Чим займався Вовчик?
— Як повівся Зайчик після слів вовчика?
— Яку рису характеру проявив Зайчик у цій ситуації?
4 Читання за особами (Зайчик, Вовк та автор)
Фізкультхвилинка
ЗАЙЧИК
Сірий зайчик скік та скік,
По капусту він прибіг.
Нахиливсь, зірвав головку,
Але й мав собі мороку:
Поки в ліс її приніс,
Мокрий став у нього ніс.
(Діти імітують описані рухи.)
5 Гра «Комп’ютер»
З’ясуйте, скільки разів зустрілися слова заєць та вовк. (По 6 разів)
6 Робота над прислів’ям
— Прочитайте прислів’я, поясніть його зміст.
одежі стрічають Людину по, а уму випроводжають по.
(Людину по одежі стрічають, а по уму випроводжають.)
7 Читання вчителем та сильними учнями оповідання «Ката-чепурушка»(за Ф. Морою) (с. 74–75)
8 Уточнення розуміння прочитаного
— З яким запитанням звертається автор до дівчаток? Чому його це цікавить?
— Розкажіть, чому Кату звали чепурушкою?
— Як дівчина шубовснула в діжку?
9 Читання оповідання «ланцюжком». Визначення найкращого читача
10 Вибіркове читання
— Прочитайте, якою була Ката-чепурушка.
— Знайдіть опис гарного капелюшка Кати.
— Чим киця була схожа на Кату?
— Які предмети використовувала дівчинка для самомилування?
11 Обговорення-міркування
— Що б ви порадили дівчинці?
— Чим, на вашу думку, потрібно пишатися?
IV. Підсумок уроку
— Яке з оповідань, прочитаних на уроці, вам найбільше сподо­балось?
— Чого навчає кожне з них?

Немає коментарів:

Дописати коментар