вівторок, 4 грудня 2012 р.

Урок 237 (читання) Тема. «Маленькі пуховички»


Урок 237 (читання)
Тема. «Маленькі пуховички»
Мета: удосконалювати вміння працювати з текстом: аналізувати прочитане, виділяти головне; продовжувати формувати в учнів навички самоорганізації для виконання навчальних завдань; узагальнити знання дітей про життя тварин взимку та навесні; розвивати навички виразного читання; учити дітей бути спостережливими, уваж­ними; виховувати гуманні почуття, любов до природи, вчити працювати спільно.
Обладнання: малюнки тварин; магнітофон; аудіозапис голосу глухаря.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Артикуляційні вправи
2 Узагальнення знань, засвоєних на минулому уроці
1) «Виправ помилки»
Ясик ішов понад шляхом. От на кущі сидить хитра сорока. Чого це сорока так дивиться на землю? Що там побачила сорока?
— Що неправильного ви помітили у тексті? (Постійно вжива­ється слово сорока.)
— Як виправити цей текст? (Знайти слова, що будуть заміню­вати це слово: вона, пташка, білобока, непосида, вертихвістка)
2) Робота в парах. Читання тексту «Зустріч» (за О. Копиленком)за абзацами («Післябукварик», с. 32)
3) Узагальнення та обговорення прочитаного
— Як ви вважаєте, що загрожувало зайченяті?
— Як би ви вчинили на місці Ясика?
— Чому не можна забирати додому знайдених звіряток чи пта­шенят?
— Хто ж доглядає за малятами у лісі? (У кожній лісовій родині є звірі-няньки.)
— Як називають таку няньку у ведмежій сім’ї?
— Хто няньчить малюків у вовчій родині?
— Які ще має обов’язки звір-нянька?
3 Гра «Поєднай речення» («Післябукварик», с. 38)
У качки
У борсука
У їжака
їжаченята
каченята
борсученята
— Які з цих тварин бувають і дикими, і свійськими? (Качки)
Фізкультхвилинка
Сірі гуси прилетіли,
(Рухи руками, як крилами.)
На галяві тихо сіли.
Посиділи, посиділи,
(Присісти.)
Потім встали,
(Встати.)
Побігали,
(Біг на місці.)
Пострибали,
(Стрибки.)
Пір’ячко зронили
І далі полетіли...
(Рухи руками, як крилами.)
4 Повідомлення теми та мети уроку
— Сьогодні на уроці ми ще більше дізнаємося про життя диких тварин, будемо вчитися виразно читати за особами та визначимо, хто ж розбудив лісових мешканців навесні.
III. Робота над матеріалом уроку
1 Ознайомлення з оповіданням «Диво» (за А. Давидовим) («Післябукварик», с. 36)
— Яке ж диво діти побачили коло яру?
2 Словникова робота. «Скарбничка слів та понять» (с. 36)
• Пуховички — так автор називає пухнастих каченят.
• Яр — це глибока довга западина, вимита водою.
• Хутко — швидко.
• Виводок — маленькі пташенята.
3 Вправи для розвитку навичок читання (с. 38)
Додаткові запитання до завдання 1
— Чому перші два слова написані з великої букви? (Маринка, Євгенко — імена.)
— Назвіть слова, близькі за значенням. (Дітки, малятка)
— Зачитайте 2 групи споріднених слів. (Борсук, борсученята. Качка, каченята)
— Прочитайте 3-й стовпчик слів та визначте, що вони означа­ють. (Скочив, вискочив, штовхав, заштовхав — що зробив? — дія предмета)
Додаткові запитання до завдання 4
— Зробіть звуковий аналіз слів троє, звірята, яр. Порахуйте кількість звуків та букв. Поясніть відмінності, якщо вони є.
4 Читання «ланцюжком» оповідання «Диво» (за А. Давидовим) (с. 36)
5 Вибіркове читання та обговорення прочитаного
— Де знаходилися борсученята?
— Прочитайте, що сказано у тексті про борсученят; про борсука.
— Як автор назвав маленьких каченят? Чому?
— Чому, на вашу думку, оповідання називається «Диво»?
6 Робота за малюнками
— Розгляньте малюнки та визначте серед них зайвий. Поясніть свій вибір.
• Ведмідь, білка, борсук, їжак. (Білка не спить узимку.)
• Вовк, лисиця, заєць, ховрашок. (Тільки один ховрашок лягає спати на зиму.)
— Назвіть тварин, що взимку лягають спати. (Ведмідь, їжак, ховрашки, ящірки, змії)
7 Повідомлення учителя
— Багатьом тваринам допомагає пережити сувору зиму зимова сплячка. Звірі восени багато їдять, накопичуючи жировий проша­рок під шкірою, який використовують узимку. Деякі з них впада­ють у дуже глибокий сон. Температура їхнього тіла знижується до 2–4 °С. У їжаків, наприклад, зникає здатність щось відчувати, і вони не просинаються навіть, якщо потрапляють у лапи лисиці.
8 Ознайомлення з оповіданням І. Прокопенко «Хто розбудив ліс»
— Хто ж розбудив ліс навесні?
9 Слухання аудіозапису голосу глухаря
10 Читання тексту частинами. Обговорення прочитаного
• Від початку до слів «…аж до весни»
— Які тварини спали взимку?
— Де вони спали?
— Як ви вважаєте, що снилося кожному з них?
• Від слів «Напровесні…» до слів «… а ви розгомонілися»
— Чому прокинулися бурундуки?
— Чому бурчав їжачок?
— Що проревів ведмідь?
— Який сон йому наснився перед цим?
• Від слів «Нас самих…» до слів «…плескіт струмка»
— Що відповіли борсуки?
— Хто ж це всіх розбудив?
— На що була схожа пісня глухаря?
• Від слів «Глухар…» до слів «…весна в ліс прийшла!»
— Як глухар пояснив, чому він співає та всіх будить?
11 Підготовка до читання оповідання за особами. Розподілення ролей. Тренування у виразності читання від кожної особи
12 Читання оповідання за особами (автор, борсуки, їжак, ведмідь, глухар)
IV. Підсумок уроку
— Що здивувало вас сьогодні на уроці?
— Що нового дізналися?

Немає коментарів:

Дописати коментар