понеділок, 26 листопада 2012 р.

Урок 227 (письмо) Тема. «Весна у синій хустинці»


Урок 227 (письмо)
Тема. «Весна у синій хустинці»
Мета: удосконалювати вміння учнів читати поетичні твори; вчити робити інтонаційну розмітку вірша; узагальнити поняття «веснянка»; розвивати прагнення до розуміння краси в природі; формувати вміння працювати за зразком, учити дітей бути спостережливи­ми, уважними, розвивати словесну творчість учнів засобами художнього слова; вчити працювати спільно; виховувати гуманні почуття, любов до природи.
Обладнання: малюнки весняної природи; магнітофон; аудіозаписи «Веснянки».
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Робота над віршем В. Гринько «Чарівні слова»
— Додайте свої чарівні слова до переліку В. Гринько.
ЧАРІВНІ СЛОВА
До всіх сердець, як до дверей,
Є ключики малі.
Їх кожен легко підбере,
Якщо йому не лінь.
Ти, друже, мусиш знати їх,
Запам’ятать неважко:
Маленькі ключики твої —
«Спасибі» і «Будь ласка».
В. Гринько
2 Творча вправа
— Доберіть близькі за значенням вирази до кожного з поданих.
Добрий ранок.
До зустрічі.
Гарних снів.
Перепрошую.
Щиро вдячний.
Доброго здоров’я.
3 Виразне читання вірша В. Крищенка «Добрий день» (с. 12)
— Чи може щире слово прикрасити день? А поліпшити настрій людини? Доведіть свою думку.
4 Читання за особами оповідання за В. Сухомлинським «Скажи людині: “Доброго дня!”» (с. 14–15)
5 Гра «Чи уважний ти читач?»
• У кущах заспівали цвіркуни. (–)
• Листя заграло і затремтіло. (+)
• Сонце засвітило яскравіше. (–)
• Польовою стежечкою ідуть батько й маленький син. (–)
• — Доброго дня, бабусю! — каже син. (+)
• — Бо ми побажали людині здоров’я. (–)
6 Робота з ілюстрацією до тексту
— Якої пори року відбувалися описані в оповіданні події? Чому ви так вирішили? (Кінець літа чи осінь)
— Коли ж ми не зможемо зібрати гриби?
— Дійсно, взимку, бо холодно і гриби не ростуть, навесні — зеле­ніє травичка, буяють квіти, але гриби ще не ростуть. Та нічого, ми зачекаємо. А сьогодні поговоримо про чудову пору року — весну.
Фізкультхвилинка
Ось іде до нас весна.
Все навколо ожива:
(Встати із-за парт, потягнутися.)
Підсніжники прокидаються,
Проліски посміхаються,
(Посміхнутися, потертикулачками очі.)
Пташки прилітають,
(Помахати руками, як крилами.)
Діти вибігають,
(Біг на місці.)
На луках стрибають.
(Стрибки.)
III. Робота над матеріалом уроку
1 Вправа для розвитку навички читання (с. 18, завдання 1)
2 Робота над спільнокореневими словами до слова весна (с. 18, завдання 2)
3 «Скарбничка слів і понять». Уточнення поняття «веснянка» (с. 16)
4 Слухання веснянок в аудіозапису
5 Ознайомлення з віршем Т. Коломієць «Веснянка», обговорення почутого (с. 16)
— У чому до нас прийшла весна?
— Що вона принесла?
— Як ви зрозуміли вираз весна-красна?
6 Робота над інтонуванням поезії. Ознайомлення з поняттям строфа та інтонаційною розміткою вірша (с. 16)
7 Виразне читання вірша дітьми
8 Відповіді на запитання. Розглядування ілюстрації
— Як поетеса назвала весну?
— У чому вона до нас завітала?
— Як ви вважаєте, чому весна була в синій хустинці?
— Що весна з собою принесла?
— Поясніть, чому вона несла саме такі гостинці? (Уточнення поняття ряска.)
9 Словесне малювання
— Як би ви, діти, зобразили весну?
10 Творча робота
— Доберіть до слова весна якомога більше слів — ознак пред­мета.
Весна (яка?) ... рання, весела, зелена, яскрава, різнокольорова, сонячна, радісна, ніжна, веселкова, квітуча.
11 Робота в парах
— Прочитайте речення. Яку пору року вони відображають? Яке слово повторюють у кожному реченні?
• Діти побігли купатися на... (річку).
• Пригріло сонечко, і до... (річки) побігли дзюркотливі струмки.
• Сумно опустила верба золоті віти до тихого плеса... (річки).
• Мороз скував у льоди... (річки) та озера.
12 Ознайомлення з віршем М. Вінграновського «Річечка» (с. 19)
— Чи є ім’я в маленької річечки?
13 Самостійне читання учнями
14 Обговорення прочитаного. Вибіркове читання
— Як описав М. Вінграновський річечку? Зачитайте.
— До якої річки несе свої води маленька річка?
— Прочитайте, де тече річечка?
— Знайдіть слова, що відображають ставлення автора до ма­ленької річечки.
— Які образні вислови та порівняння використав автор у вірші? (Небо здоровенне, солодкі хмарини, Дніпра тихенька синя доня;вузенька, як долоня)
— З чим порівнюється любов до річки?
15 Робота з картою (с. 8–9)
— Знайдіть на карті маленькі річки, що впадають у Дніпро. (Сейм, Тетерів, Ворскла, Сула, Удай, Інгулець та ін.)
IV. Підсумок уроку
— Про яку пору року ми сьогодні говорили?
— На кого схожа весна? Опишіть її.
— Що принесла нам весна?

Немає коментарів:

Дописати коментар