пʼятниця, 23 листопада 2012 р.

Урок 225 (читання) Тема. Слова ввічливості


Урок 225 (читання)
Тема. Слова ввічливості
Мета: вчити правильно інтонувати речення, вправляти у виразному читанні, сприяти підви­щенню емоційної забарвленості мовлення; активізувати та збагачувати словниковий
запас учнів, розвивати словесну творчість дітей, уважність, вміння аналізувати на­вчальний матеріал; виховувати культуру мовлення.
Обладнання: малюнки-ілюстрації за темою «Слова ввічливості»; фото краєвидів України.
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Слухання вірша М. Чернявського «Рідний край», бесіда про рідний край
— Прочитайте акровірш, визначте відгадку. (Україна)
РІДНИЙ КРАЙ
У всіх людей своя святиня,
Куди не глянь, де не спитай,
Рідніша їм своя пустиня,
Аніж земний в пустині рай,
Їм красить все їх рідний край.
Нема без кореня родини,
А нас, людей, без Батьківщини.
М. Чернявський
— Як ви гадаєте, чому М. Чернявський говорить, що кожній людині «...рідніша... своя пустиня...»?
— Уявіть, що до нас приїхали діти з іншої країни. Що б цікаво­го ви розповіли їм про нашу Батьківщину?
2 Читання тексту «Ми живемо в Україні» («Післябукварик», с. 10)
3 Відповіді на запитання
— Чим пишаються і милуються кияни?
— З чим у тексті порівнюють місто Київ?
— Що найкраще робити у Криму?
— У якому краї ми можемо милуватися Карпатськими горами?
— Що покажуть нам діти Полісся?
— А чим славиться наш край?
— Чим багата наша мала батьківщина?
4 Гра «Читалочка-пірамідка»
— Складіть речення з кожним словом.
край
країна
Україна
українка
українець
український
5 Творча робота
— Додайте голосні у вірш та прочитайте його.
У р..дн..м.. кр.. .. і с..рц.. сп..в.. ...
Л..л..к.. зд..л..к.. н..м в..сн.. н..с..ть.
У р..дн..м.. кр.. .. і н..б.. б..зкр.. .. —
Потоки, п..т..к.., м..в стр..н.. т..ч..ть.
рідному краї і серце співає.
Лелеки здалека нам весну несуть.
У рідному краї і небо безкрає —
Потоки, потоки, мов струни течуть.)
— Знайдіть в цьому вірші слова, в яких звуків більше, ніж букв. Поясніть чому. (Краї, співає, безкрає)
6 «Зашифроване речення»
— Розташуйте по порядку цифри та прочитайте речення.
(Добридень тобі, Україно моя!)
— Яке ввічливе слово зустрілося в цьому реченні?
III. Повідомлення теми та мети уроку
— Сьогодні ми говоритимемо про ввічливі слова, про ситуації, коли їх вживають. Поміркуємо, для чого ж люди говорять ці слова.
IV. Робота над матеріалом уроку
1 Вправа для розвитку навичок читання (с. 14, завдання 1 та запис на дошці). Вправляння в інтонуванні окличних речень
Добро
добрий
Добридень!
Добрий день!
Доброго дня!
2 Слухання вірша В. Крищенка «Добрий день» (с. 12)
— Якими словами мама привіталася з дитиною?
— Як можна ще привітатися?
3 Читання вірша сильними учнями
4 Вправляння в інтонуванні окличних речень
5 Обговорення прочитаного
— Чому все усміхнене довкола?
— Який настрій у дитини, коли вона прокинулася? Чому?
— Які слова промовила дитина мамі?
— А як ви вранці вітаєтеся зі своїми рідними?
6 Робота в парах
— Розіграйте невеличкий діалог — вітання мами і дитини вранці.
— Доброго ранку, мамо!
— Доброго ранку, синку!
— Бажаю тобі гарного настрою сьогодні та вдалого дня.
— Дякую, любий. Нехай і в тебе все цього дня буде добре.
— Спасибі, матусю.
7 Вправи на перевірку та розвиток уваги (с. 12, 14, завдання 2)
Фізкультхвилинка
ПОДОРОЖ ДО ЛІСУ
Петрик йшов, йшов, йшов
І суницю знайшов.
З’їв і далі пішов.
Петрик йшов, йшов, йшов
І горішок знайшов.
З’їв і далі пішов.
Петрик йшов, йшов, йшов
І грибочок знайшов.
Поклав у корзинку
І додому пішов.
(Імітація дій хлопчика.)
8 Проблемна ситуація
— Для чого людина говорить іншій: «Доброго дня!»?
9 Читання вчителем та сильними учнями оповідання за В. Сухомлинським «Скажи людині: “Доброго дня!”» (с. 14–15)
Обговорення прочитаного
— Хто привітався першим?
— Яку пораду давав синові батько?
— Чому здивувався хлопчик?
— Якими словами привіталася бабуся?
— Що помітив хлопчик після вітання з бабусею?
— Чому це воно так?
10 Повторне читання оповідання
11 Відповіді на запитання підручника (с. 15)
12 «Скарбничка слів і понять»
• Читання пояснення до вислову листя заграло (с. 15).
• Пошук цього вислову в тексті.
• Складання з ним речень. (Після дощу листя заграло на сонці всіма барвами веселки.)
V. Підсумок уроку
— Навіщо ж ми вживаємо ввічливі слова?
— Назвіть деякі з них та опишіть ситуації, коли вони звучать у нашому мовленні.

Немає коментарів:

Дописати коментар