четвер, 22 листопада 2012 р.

Урок 224 (письмо) Тема. Подорожуємо просторами України


Урок 224 (письмо)
Тема. Подорожуємо просторами України
Мета: сформувати уявлення про рідну Україну, ознайомити з рослинним і тваринним світом; розвивати вміння бачити красу рідного краю, прищеплювати бажання берегти і зба­гачувати українське довкілля; удосконалювати навички правильної вимови, калігра­фічного письма, самоконтролю, роботи в парах, групах; розвивати спостережливість, мислення; виховувати бережливе ставлення до природи, естетичні почуття, любов до рідної землі, гуманне, шанобливе ставлення до всього живого.
Обладнання: карта України, предметні малюнки, картки із завданнями для групової та індивіду­альної роботи, вірші, загадки, прислів’я, схеми речень, кросворд, підручник «Після­букварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарійчук. — К. : Літера ЛТД, 2008.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Пролунав уже дзвінок,
Час почати наш урок.
Будемо у світ знань мандрувати,
Будемо мову рідну вивчати.
II. Повідомлення теми та завдань уроку
— Сьогодні у нас буде незвичайний урок. Я хочу запросити вас у подорож. Чи любите ви мандрувати? Ми з вами вирушимо в уявну подорож. А от яким видом транспорту ми будемо подорожувати, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.
На доріжці розігнався,
В небо, наче птах, піднявся.
Через море швидко лине
В інші землі та країни. (Літак)
— А тепер заплющте очі, уявіть собі, що ми не у класі, а у салоні великого лайнера. Пристибніть паски безпеки. Щасливої дороги!
III. Основна частина
— Ми сьогодні будемо не тільки мандрувати, а й поєднувати приємне з корисним. Поки літак набирає висоту, прошу розгорну­ти зошити і записати сьогоднішню дату.
— Подивимося на дошку, над написанням якої букви ми буде­мо працювати на каліграфічній хвилинці. Але спочатку розімнемо наші пальчики.
БАРАБАН
Барабаню, барабаню,
Барабаню цілий день.
Барабанщик я завзятий,
Знаю безліч я пісень.
Напруженими пальцями обох рук бараба­нити по столу.
1 Каліграфічна хвилинка
Цц цв ця оц
Цвіт цвітуть
Цвіту не вирви задаром,
Гілки не втни для забави.
П. Ситченко
— До чого закликає нас автор вірша?
— Розгадайте анаграму.
На неї птах сідає,
Вона його гойдає,
А «ге» на «бе» змініть —
Звірятко стане вмить. (Гілка — білка)
— Складіть окличне речення зі словом цвіт.
— Коли літак злітав, то струменем повітря перемішав всі слова в реченні. спробуймо його відновити! (Запис на дошці.)
просторами, України, подорожуємо
(Подорожуємо просторами України.)
— Яке це речення за метою висловлювання? (Розповідне)
— Які ще бувають речення?
— Сьогодні тема нашого уроку — «Подорожуємо просторами України». Ми розглянемо, як змінюються природні зони з півночі на південь.
— Діти, а ви знаєте щось про природні зони України? Хто може розповісти?
Довідкове бюро
Природа України багата й різноманітна. Її територія знаходить­ся в межах географічного поясу, в якому виділяються природні зони мішаних лісів, лісостепу і степу. Невелика ділянка України (Південний берег Криму) належить до зони субтропіків. Також на території України є два гірських райони — Карпати і Кримські гори. Кожна природна зона поступово переходить одна в одну, має свої кліматичні умови й природні ресурси, ґрунти, рослинний і тва­ринний світ.
Праця людей зумовлена погодними умовами кожної природної зони, її корисними копалинами.
— Давайте розглянемо карту України.
— Які природні зони є в Україні? (Зона мішаних лісів, лісо­степ, степ, українські Карпати, Кримські гори).
— Складіть речення, використовуючи назви природних зон України.
— Запишіть його.
2 Робота з текстом
— Прочитайте текст. Спишіть речення, що відповідає схемі.
Узимку люди підгодовують звірів. У годівниці кладуть сіно, ко­ренеплоди, сіль. Дорослим допомагають школярі. Навесні розві­шують шпахівні та інші гніздівці.
— Подані слова поділіть на склади.
Слова: підгодовують, допомагають, розвішують.
3 Робота за підручником (с. 11, завдання 2)
Робота з текстом
— Прочитайте із тексту «Ми живемо в Україні» виділене слово. Назвіть у ньому звуки і букви. Розкажіть, що ви знаєте про це місто.
МИ ЖИВЕМО В УКРАЇНІ
Кожен пишається країною, в якій живе. Завжди хоче сказати про неї хороше слово.
— Чи доводилося вам бути в Києві — серці України? Чи милу­валися ви Дніпром, київськими вулицями, парками, величними соборами? — запитують кияни.
— А чи знаєте ви, що наш край багатий на кам’яне вугілля? — хваляться діти з Донбасу.
— Приїздіть до нас — і побачите Карпатські гори, поласуєте со­лодким виноградом,— запрошують діти з сонячного Закарпаття.
— А кому з вас уже доводилось побувати в нашому краї і купа­тися в Чорному морі? — запитують діти з Криму.
— Приїздіть до нас!
— А наше квітуче поле льону також схоже на сине море,— ка­жуть діти з Полісся.
І якщо скласти докупи усе сказане дітьми України, то можна буде уявити її в усій красі.
4 Розвиток мовлення
— Скажіть словами тексту, чим пишалися діти Донбасу? А діти з Полісся?
— А чим славиться або чим багатий той куточок України, в яко­му живете ви?
— Яке головне місто області, в якій ви живете? Яка річка про­тікає поблизу?
5 Доповнення речень словами з тексту, їх запис
— Прочитайте речення, доповнюючи їх словами з тексту.
На Поліссі вирощують…
На Донбасі видобувають...
— Запишіть утворені речення.
— Діти, а які звірі мешкають на території України? (Діти ко­ристуються картою.)
пригадаймо їх разом за допомогою загадок. (По черзі на дош­ці вивішуються малюнки із зображенням тварин.)
Рудий м’ячик вправно скаче
З гілочки на гілочку.
— То не м’ячик, — кажуть діти, — Ми впізнали… (білочку).
• Клишоногий, волохатий,
Влітку спритний та завзятий,
Ну, а взимку, лежебока,
У барлозі гріє боки. (Ведмідь)
• Вдалині посеред ночі
Засвітились хижі очі.
Від його пісень у звірів
Морозець біжить по шкірі. (Вовк)
Хвіст куценький, довгі вуха,
Має в шафі два кожухи.
Влітку одягає сірий,
Ну, а взимку — теплий білий. (Зайчик)
• До пухнастого хвоста
Личить шубка їй руда.
Як рушає полювати,
Не виходить зайчик з хати.(Лисиця)
— Молодці!
Зробіть звуко-буквений аналіз слів ведмідь, білка.
Ведмідь — [ведм’ід’] — 2 скл., 7 б., 6 зв. (буква м’який знак зву­ка не позначає).
Білка — [б’ілка] — 2 скл., 5 б., 5 зв.
Фізкультхвилинка
Клас принишк, настала тиша.
Вже ніхто нічого не пише.
Треба паузу зробити,
Щоб здоров’ячко зміцнити.
Стали, сіли, сіли, стали,
Поробили різні вправи.
На сусіда подивись,
Усміхнись, звеселись,
Та ще й книги поскладали.
До роботи знову взялись.
— Звірів ми пригадали, а хто ще, крім звірів, мешкає в природі на території України? (Птах)
6 Робота за підручником (с. 11, завдання 4)
— Подивіться на карту України. Відшукайте птаха, про якого кажуть: «Удень спить, а вночі полює».
— Молодці! Запишіть назву птаха. Зробіть звуко-буквений ана­ліз цього слова.
Сова — [сава] — 2 скл., 4 б., 4 зв.
7 Робота з текстом
— Спишіть. Вставте пропущені слова з довідки.
Сонце підпливало все вище та _____. Жайворонки затихли у _____. А серед самого саду соловейки _____. Скільки їх! І як вони голосно _____!
Довідка: співають, степу, щебетали, вище.
Або:
Де багато пташок, там _____.
Зруйнуй гніздо пташине, не буде в тебе _____.
Зозуля стала кувати _____.
Довідка: родини, морозу не бувати, немає комашок.
Фізкультхвилинка
Трішки ми попрацювали,
Сили наші підупали.
Треба нам би відпочити —
Свої сили відновити.
Руки вгору, руки в боки,
Іще декілька підскоків.
Руки вгору, руки вниз —
До навчання знов берись.
8 Продовження роботи за підручником (с. 11, завдання 3)
— Запишіть назви трьох міст, які ви запам’ятали, розглядаючи карту України. (Діти вибірково читають назви міст, які вони за­писали.)
9 Доповнення речень
— Прочитайте речення, доповнюючи його. Запишіть утворені речення.
У моєму місті протікає річка _________. Головна вулиця мого міста ________. У моєму місті є _________.
10 Продовження роботи за підручником (с. 11, завдання 5)
— Відшукайте серед букв назви звірів, які водяться в Карпат­ських горах.
АОЛЕНЬЛИСИЦЯВГЗАЄЦЬКРВЕДМІДЬ
IV. Підсумок уроку
— Оскільки ми з усіма завданнями впоралися, нам дозволяють приземлитися.
— Ми навчалися і подорожували, а от який скарб ми знайшли, ви дізнаєтеся, коли відгадаєте кросворд-плутанку.
1. ЖЯПОРІЖЗА
4. СНАДЕ
2. ПЕТРОДНІПРОВСЬК
5. ПРОДНІ
3. ЇВМИКОЛА
6. ТАЯЛ
— Діти, то який скарб ми відшукали?
— Так давайте будемо примножувати і поповнювати на кожно­му уроці свої знання.
— На цьому наша подорож завершується. Чи сподобався вам урок?
— Що вам сподобалось найбільше?
— Що цікавого запам’ятали?

Немає коментарів:

Дописати коментар