понеділок, 19 листопада 2012 р.

Урок 208 (письмо) Тема. Закріплення знань про вивчені буки та звуки. Списування з друкованого тексту


Урок 208 (письмо)
Тема. Закріплення знань про вивчені буки та звуки. Списування з друкованого тексту
Мета: закріплювати знання про вивчені букви та звуки, вміння списувати з друкованого тексту; удосконалювати вміння роботи звуковий аналіз слів; розвивати увагу, пам’ять, усне зв’язне мовлення; виховувати інтерес до навчання, бажання завжди прийти на допомогу.
Обладнання: малюнок казкового містечка з персонажами казок; малюнки (пряник, цукерки, торт, мед) та звуко-складові схеми до цих слів.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Письмо за розкладом, малята.
Підготувався кожен з вас?
На партах зошит, ручка, також
Є олівець простий, Буквар.
Чудово. Тож розпочинаєм
І в казку з радістю рушаєм.
Розповідь учителя.
— Багато років тому існувала чудова країна народних казок. Різні українські казки мешкали в ній. Кожний твір мав своє місце, свою територію. Ніхто нікому не заважав, не набридав. Казкові ге­рої з повагою ставилися одне до одного, ходили в гості, але завжди поверталися назад. Та злий чаклун вирішив пожартувати. Одного разу, коли герої відвідували своїх приятелів, він напустив на краї­ну незвичайний сон. Незвичайний тому, що герої спали лише де­кілька хвилин, але за цей час встигли забути геть усе: хто вони, з якої казки і як повернутися додому. Ось погляньте, скільки їх — казкових героїв.
На дошці — малюнок казкового містечка з героями різних казок.
II. Основна частина
1 Повторення вивчених букв
— А ось і перший герой. Хто він?
— Назвіть казки, у яких вовк є головним героєм.
— З якої казки саме цей вовк, ви дізнаєтеся, коли відкриєте конверт, що є в нього. Та спочатку потрібно впізнати букви.
На дошці — великі літери в дзеркальному відображенні, учні впізна­ють літери та називають їх.
— Ось і відкриваємо конверт (учитель читає):
Дуже рибки я схотів. Тож лисичку попросив:
Навчи, кумонько, мене, вік пам’ятатиму тебе. («Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат»)
— З якої казки наш вовчик? Чи справді лисичка навчила вов­чика ловити рибку?
2 Самостійне добирання слів. Звуко-складовий аналіз
Хоч у нього й шуба є,
Та, як холод настає,
Він не їсть тоді, не п’є,
І не ходить, не гуляє,
А у лігво спать лягає.
— Щоб дізнатися, з якої казки наш герой, подивіться на букви та пригадайте назви ласощів, що починаються з них, бо ці ласощі любить ведмедик.
(Пряник, цукерки, торт, мед)
На дошці вчитель виставляє малюнки із зображеними ласощами.
— З’єднайте малюнки з відповідними звуковими моделями.
— Відкриваємо конверт.
В м’яку домівку я останнім вліз.
Та затриматися там не встиг. («Рукавичка»)
— Як називається казка?
— Чому ведмідь не встиг затриматися в рукавичці?
Фізкультхвилинка
Пташка високо літає,
Зайчик високо стрибає.
Тихо лис десь пробіжить.
Їжачок в траві сидить.
Десь в барлозі спить ведмідь
Всіх звіряток цих любіть.
3 Розвиток мовлення. Розглядування малюнка (зошит, с. 48)
— Аж ось і лисичка-сестричка. «Впіймайте» назву казки, пер­сонажем якої є лисичка.
«Колосок», «Коза-дереза», «Курочка ряба», «Семеро козенят», «Солом’яний бичок».
— А от з якої казки наша лисичка, ви дізнаєтесь, виконавши таке завдання.
— Розгляньте малюнок у зошиті на сторінці 48.
— Кого ви бачите на малюнку?
— Що робить дівчинка?
— У якому класі вона навчається?
— Чому ви так уважаєте?
— Дайте ім’я дівчинці.
— Що ви про неї можете сказати?
— Складіть речення за малюнком.
— Відкриваємо конверт.
Частував мене приятель з глечика вузенького.
Не чекала я такого, від нього, рідненького.
(«Лисичка та Журавель»)
— З якої казки наша лисичка?
4 Робота над віршем «Чому я весела?»
— А ось і мишенятко. З якої ж воно казки загубилось? Та спо­чатку виконаємо завдання.
1) Читання вірша сильними учнями
— Хто, на вашу думку, є автором вірша?
2) Повторне читання вірша
3) Відтворення змісту прочитаного
— Хто хвалив дівчинку?
— За що її хвалила мама?
— За що хвалив тато?
— Що ж потрібно, щоб мати гарний настрій?
— Відкриваємо конверт.
Братик є у мене рідний.
Півник нас образив, бідних. («Колосок»)
— Як звуть мишенят? З якої вони казки?
— Чому півник їх образив?
Фізкультхвилинка
Рано півник уставав,
Голосок свій подавав.
Ку-ку-ріку, ку-ку-ріку.
Раз знайшов він колосок
І поклав його в мішок.
До млина із ним пішов
Іна борошно змолов.
І щоранку залюбки
Випікав він пиріжки.
Ой, які ж вони смачні,
І рум’яні, й запашні!
5 Списування з друкованого шрифту
— А ось іще маленьке звірятко, а звуть його... (козенятко).
— Утворіть словосполучення: козеня (яке?)...
— Відкриваємо конверт.
Ми і мама — разом вісім,
І рядків у вірші стільки ж.
Нашу казку ви назвіть.
Вірш у зошит запишіть.
— З якої казки козенятко?
— Яке завдання воно вам пропонує?
6 Перевірка виконання роботи
III. Заключна частина
— Назвіть казки, героїв яких ми зустрічали сьогодні.
— Скількох зачарованих персонажів вам вдалося врятувати?
— Отже, у країні Казок лад, а щоб лад був у вас, потрібно...
Гра «Мікрофон по колу» (учні висловлюють свої думки)

Немає коментарів:

Дописати коментар