Урок 208 (письмо) Тема. Закріплення знань про вивчені буки та звуки. Списування з друкованого тексту

Урок 208 (письмо)

Тема. Закріплення знань про вивчені буки та звуки. Списування з друкованого тексту

Мета: закріплювати знання про вивчені букви та звуки, вміння списувати з друкованого тексту; удосконалювати вміння роботи звуковий аналіз слів; розвивати увагу, пам’ять, усне зв’язне мовлення; виховувати інтерес до навчання, бажання завжди прийти на допомогу.

Обладнання: малюнок казкового містечка з персонажами казок; малюнки (пряник, цукерки, торт, мед) та звуко-складові схеми до цих слів.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Письмо за розкладом, малята.

Підготувався кожен з вас?

На партах зошит, ручка, також

Є олівець простий, Буквар.

Чудово. Тож розпочинаєм

І в казку з радістю рушаєм.

Розповідь учителя.

— Багато років тому існувала чудова країна народних казок. Різні українські казки мешкали в ній. Кожний твір мав своє місце, свою територію. Ніхто нікому не заважав, не набридав. Казкові ге­рої з повагою ставилися одне до одного, ходили в гості, але завжди поверталися назад. Та злий чаклун вирішив пожартувати. Одного разу, коли герої відвідували своїх приятелів, він напустив на краї­ну незвичайний сон. Незвичайний тому, що герої спали лише де­кілька хвилин, але за цей час встигли забути геть усе: хто вони, з якої казки і як повернутися додому. Ось погляньте, скільки їх — казкових героїв.

На дошці — малюнок казкового містечка з героями різних казок.

II. Основна частина

1 Повторення вивчених букв

— А ось і перший герой. Хто він?

— Назвіть казки, у яких вовк є головним героєм.

— З якої казки саме цей вовк, ви дізнаєтеся, коли відкриєте конверт, що є в нього. Та спочатку потрібно впізнати букви.

На дошці — великі літери в дзеркальному відображенні, учні впізна­ють літери та називають їх.

— Ось і відкриваємо конверт (учитель читає):

Дуже рибки я схотів. Тож лисичку попросив:

Навчи, кумонько, мене, вік пам’ятатиму тебе. («Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат»)

— З якої казки наш вовчик? Чи справді лисичка навчила вов­чика ловити рибку?

2 Самостійне добирання слів. Звуко-складовий аналіз

Хоч у нього й шуба є,

Та, як холод настає,

Він не їсть тоді, не п’є,

І не ходить, не гуляє,

А у лігво спать лягає.

— Щоб дізнатися, з якої казки наш герой, подивіться на букви та пригадайте назви ласощів, що починаються з них, бо ці ласощі любить ведмедик.

(Пряник, цукерки, торт, мед)

На дошці вчитель виставляє малюнки із зображеними ласощами.

— З’єднайте малюнки з відповідними звуковими моделями.

— Відкриваємо конверт.

В м’яку домівку я останнім вліз.

Та затриматися там не встиг. («Рукавичка»)

— Як називається казка?

— Чому ведмідь не встиг затриматися в рукавичці?

Фізкультхвилинка

Пташка високо літає,

Зайчик високо стрибає.

Тихо лис десь пробіжить.

Їжачок в траві сидить.

Десь в барлозі спить ведмідь

Всіх звіряток цих любіть.

3 Розвиток мовлення. Розглядування малюнка (зошит, с. 48)

— Аж ось і лисичка-сестричка. «Впіймайте» назву казки, пер­сонажем якої є лисичка.

«Колосок», «Коза-дереза», «Курочка ряба», «Семеро козенят», «Солом’яний бичок».

— А от з якої казки наша лисичка, ви дізнаєтесь, виконавши таке завдання.

— Розгляньте малюнок у зошиті на сторінці 48.

— Кого ви бачите на малюнку?

— Що робить дівчинка?

— У якому класі вона навчається?

— Чому ви так уважаєте?

— Дайте ім’я дівчинці.

— Що ви про неї можете сказати?

— Складіть речення за малюнком.

— Відкриваємо конверт.

Частував мене приятель з глечика вузенького.

Не чекала я такого, від нього, рідненького.

(«Лисичка та Журавель»)

— З якої казки наша лисичка?

4 Робота над віршем «Чому я весела?»

— А ось і мишенятко. З якої ж воно казки загубилось? Та спо­чатку виконаємо завдання.

1) Читання вірша сильними учнями

— Хто, на вашу думку, є автором вірша?

2) Повторне читання вірша

3) Відтворення змісту прочитаного

— Хто хвалив дівчинку?

— За що її хвалила мама?

— За що хвалив тато?

— Що ж потрібно, щоб мати гарний настрій?

— Відкриваємо конверт.

Братик є у мене рідний.

Півник нас образив, бідних. («Колосок»)

— Як звуть мишенят? З якої вони казки?

— Чому півник їх образив?

Фізкультхвилинка

Рано півник уставав,

Голосок свій подавав.

Ку-ку-ріку, ку-ку-ріку.

Раз знайшов він колосок

І поклав його в мішок.

До млина із ним пішов

Іна борошно змолов.

І щоранку залюбки

Випікав він пиріжки.

Ой, які ж вони смачні,

І рум’яні, й запашні!

5 Списування з друкованого шрифту

— А ось іще маленьке звірятко, а звуть його... (козенятко).

— Утворіть словосполучення: козеня (яке?)...

— Відкриваємо конверт.

Ми і мама — разом вісім,

І рядків у вірші стільки ж.

Нашу казку ви назвіть.

Вірш у зошит запишіть.

— З якої казки козенятко?

— Яке завдання воно вам пропонує?

6 Перевірка виконання роботи

III. Заключна частина

— Назвіть казки, героїв яких ми зустрічали сьогодні.

— Скількох зачарованих персонажів вам вдалося врятувати?

— Отже, у країні Казок лад, а щоб лад був у вас, потрібно...

Гра «Мікрофон по колу» (учні висловлюють свої думки)