Урок 204 (письмо) Тема. Письмо слів з апострофом. Звуко-буквений аналіз слів з апострофом

Урок 204 (письмо)

Тема. Письмо слів з апострофом. Звуко-буквений аналіз слів з апострофом

Мета: вчити учнів правильно поєднувати букви у словах з апострофом, промовляти ці слова; закріплювати вміння виконувати звуковий аналіз слів; розвивати увагу, зв’язне мов­лення; виховувати почуття взаємодопомоги, взаємоповаги у своїй родині, бажання підтримувати одне одного.

Обладнання: малюнки (хом’як, в’юн); фішки для звукових моделей; зошити з навчання грамоти; плакат «Правильно сиди під час письма».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Слухання вірша

Один знак у алфавіті жив Із буквами завжди дружив. Аж поки якось буква «Я» Сказала: «Геть від нас! Бо алфавіт — це букв сім’я, Нас 33 якраз! А ти — не буква, просто знак, Ти нам чужий, не рідний, знай!» Почув наш знак такі слова, Вмить закрутилась голова.

Ніколи ще таких образ Не чув він у житті. Заплакав він, схопився враз — І ось уже в путі. Та що тут сталось! Хоч плач: У малюків зник раптом м’яч. Саме подвір’я зникло теж, І м’ята, й бур’янець. Іна вечерю щось не те: Без м’яса холодець! А курка?! Бідолашний птах: Немає пір’я! Просто жах!

— Які слова зникли? Чому?

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми працюватимемо над вимовою слів з апострофом, будемо вчитися правильно їх писати. З’ясуємо, хто може бути чле­ном родини і як вони повинні ставитися одне до одного.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Гра «Впіймай слово»

Почувши слово, в якому пишеться апостроф, учні плескають у долоні.

Соловейко, пам’ять, зяблик, здоров’я, солов’ї, малятко, реп’ях, подвір’я, свято, пір’я.

2 Робота в зошиті (с. 47)

3 Відгадування загадки

Це який дивак знадвору

Носить здобич у «комору»

Не на спині у мішку,

А сховавши за щоку? (Хом’як)

— Хто ж такий хом’як?

Хом’як — гризун-хижак, шкідник польових і городніх куль­тур, запаси кормів якого восени досягають 20 кг.

4 Звуковий аналіз слів хом’як, п’ять

— Що ви можете сказати про кількість звуків і букв у слові-відгадці?

— Чому їх кількість різна?

— Що зображено на малюнку поруч з хом’ячком?

— Складіть речення, використовуючи обидва слова.

— Назвіть кількість букв у слові п’ять.

— Чи буде кількість звуків відрізнятися від кількості букв?

— Доведіть це, побудувавши звукову модель слова.

— Пригадайте, назва якого число теж пишеться з апострофом.

— Пригадайте, що ви знаєте про апостроф?

Фізкультхвилинка

Хто ж там, хто вже так стомився

І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати.

Фізкультхвилинку розпочати.

Руки вгору, руки вниз

На сусідів подивись.

І зроби чотири кроки.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

5 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як розміщувати зошит і тримати ручку під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

6 Виконання графічних вправ

7 Демонстрація і пояснення написання слів з апострофом на дошці

— Апостроф — знак, схожий на кому, пишеться на верхній рядковій лінії. Апостроф складається з двох елементів: крапки й короткої заокругленої лінії.

Алгоритм написання апострофа

— Пишемо під рахунок: раз, два.

Апостроф ставлять одразу після написання букви, після якої він ставиться. Наступна буква пишеться окремо від попередньої.

8 Письмо слова п’є

— Назвіть номер звукової моделі слова п’є.

9 Письмо слова б’є

— Кінцівкою якої приказки є слово б’є?

Осінь збирає, а весна...

Блискавка в сухе дерево...

Удар забувається, слово...

10 Письмо слова в’юн

— Хто такий в’юн?

В’юн — невеличка прісноводна риба, яка зустрічається в забо­лочених стоячих водоймах.

Фізкультхвилинка (пальчикова гімнастика)

Грає Мурчик на баяні,

Зайчик наш — на барабані,

А ведмедик на трубі

Грає весело тобі.

Будеш нам допомагати —

Будемо всі разом грати.

Діти імітують гру на різних музичних інструментах.

Вивчення лічилки

В’юн, хом’як, пір’їна, в’ється —

Знак в них апострофом зоветься.

11 Письмо слова п’ять

Гра «Я знаю п’ять слів»

Учень отримує м’яч, ударяє його об підлогу і називає слова з апострофом.

12 Обведення і списування рукописного тексту за зразком

— Знайдіть помилку в графічній моделі першого речення.

V. Розвиток мовлення

1 Бесіда

— Про кого говориться у першому реченні?

— Що вони робили?

— Про кого говориться у другому реченні?

— Що робила мама?

— Розшифруйте і прочитайте речення «Мама, тато і Дем’ян — 7 ‘ я».

— Як інакше можна назвати сім’ю?

2 Слухання вірша

Сім’я вечеряє в саду...

Я так люблю це уявляти,

Як в тихім смерку біля хати

Сім’я вечеряє в саду.

Весела мати, дітлашня,

Смаглявий батько — щойно з поля.

І дід з бабусею — рідня.

І замовкає гамір дня,

Й парує в мисці бараболя.

— Хто ще може бути членом родини?

VI. Підсумок уроку

— Що ж то за знак є у нашій мові, що пишеться вгорі та на кому схожий?

— Що ви знаєте про апостроф?

Гра «Мікрофон по колу»

— Назвіть слова з апострофом, що згадувалися на уроці?

— Як інакше можна назвати сім’ю?

— Які стосунки мають бути між членами родини?