субота, 17 листопада 2012 р.

Урок 198 (письмо) Тема. Закріплення навичок письма складів, слів з буквосполученням дз


Урок 198 (письмо)
Тема. Закріплення навичок письма складів, слів з буквосполученням дз
Мета: повторити й закріпити в учнів навички написання складів, слів з буквосполученням дз, удосконалювати навички письма під диктовку, правильного поєднання букв; розвивати
вміння зіставляти графічну форму друкованих і рукописних букв, усне зв’язне мов­лення; збагачувати словниковий запас першокласників; виховувати у дітей охайність, старанність, інтерес до навчання.
Обладнання: каса букв; картки з друкованими і рукописними буквами; фішки для звукових моделей; сигнальні картки; предметні малюнки до загадок; зошити; плакат «Правильно сиди під час письма».
Хід уроку
I. Організаційний момент
Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Фронтальне опитування
— Назвіть букви, написані на дошці.
р а г а к ш і
— Назвіть букви, які позначають голосні, приголосні звуки.
— З поданих букв утворіть слово.
— Назвіть свою улюблену іграшку. Опишіть її.
2 Відгадування загадки
— А про яку іграшку йдеться в загадці?
У дівчинки Наталочки
Є іграшка одна:
Як заведеш — покрутиться
І спиниться вона. (Дзиґа)
3 Побудова звукової моделі слова дзиґа
— Чи співпадає кількість звуків і букв у цьому слові? Чому?
Фізкультхвилинка
Станем струнко! Руки в боки!
Пострибаєм, як сороки,
Як сороки білобоки —
Стрибу-стрибу! Скоки-скоки!
А тепер, як жабенята,
Хочем трохи пострибати.
Ква-ква-ква! Ква-ква-ква!
Щоб спочила голова.
III. Повідомлення теми та завдань уроку
— Сьогодні на уроці ви будете читати склади, слова з вивченим буквосполученням, відгадувати загадки, писати під диктовку, спи­сувати речення з друкованого шрифту, а також пригадайте, які ре­чення утворюють текст. На уроці ви повинні бути уважними, ста­ранними, щоб правильно виконати всі завдання.
IV. Повторення та закріплення вивченого матеріалу
1 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
Правила сидіння за партою
— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)
Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
Як тримати ручку під час письма
Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
2 Письмо буквосполучення дз (у робочому зошиті в косу лінію)
Гра «[ дз] чи [дз]?»
Учні користуються сигнальними картками двох кольорів.
Дзвін, кукурудза, ґедзь, дзьобати, дзюркотить, ґудзик, дзвін­ко, дзьоб, дзеленчати, дзвіночки, дзиґа.
3 Письмо складів під диктовку
Дза, дзи, дзу, дзьо, дзі, дзя, дзе, дзо, дзю.
Гра «Відшукай початок»
Ридають літери у кожному рядочку.
Від слів лишилися лише тільки шматочки.
Початок треба відшукати,
Щоб всі слова ті врятувати.
-ґа, -бати, -ркало, -рчати.
4 Письмо слів-відгадок
— Відгадайте загадки і запишіть слова-відгадки.
Білі зуби маю, та усі ховаю.
Довгі коси маю, та не заплітаю. (Кукурудза)
Знаєш ти його давно.
Не вікно, хоча й скляне.
Підморгнеш йому — й воно
Твоїм оком підморгне. (Дзеркало)
— Пригадайте, яка іграшка була в Наталочки. Запишіть це слово.
— Із записаних слів оберіть трискладове і виконайте його звуко-буквений аналіз.
5 Списування речень з друкованого шрифту
Прийдеш до лісу і чуєш дзвін. То дзвонять квітки конвалії. Кожна квітка — маленький срібний дзвіночок.
— Назвіть слова з буквосполученням дз.
— Чи можна ці речення назвати текстом? Чому?
V. Підсумок уроку
— Що сподобалось вам на уроці?
— Чи можна списані вами речення назвати текстом? Чому?

Немає коментарів:

Дописати коментар