пʼятниця, 16 листопада 2012 р.

Урок 191 (читання) Тема. Звуки [ф], [ф′]. Позначення їх буквами Ф, ф («еф»)


Урок 191 (читання)
Тема. Звуки [ф], [ф′]. Позначення їх буквами Ф, ф («еф»)
Мета: ознайомити учнів з буквою «еф» та її звуковим значенням; відпрацьовувати артикуляцію звуків [ф], [ф′]; формувати вміння робити звуко-буквений аналіз слів; розши­рювати словник учнів; розвивати усне мовлення, мислення; виховувати допитливість.
Обладнання: скринька зі смужками різних кольорів; макет сонечка з буквами; схеми звуко-складових моделей; фішки для звукових моделей; малюнки із серії «Пори року»; зошити; плакат «Правильно сиди під час письма».
Хід уроку
I. Організаційний момент
Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.
II. Повторення та закріплення вивченого матеріалу
1 Відгадування загадки
Стоїть дуб, на ньому 12 гілок,
На кожній гілці по 4 гілочки,
На кожній гілочці по 7 жолудів.
(Рік, місяці, тижні, дні)
2 Розглядування малюнків
— Назвіть зображену на малюнку пору року, обґрунтуйте свою відповідь і складіть речення за малюнком.
3 Робота в групах
Кожен учень дістає зі скриньки смужку певного кольору, відповідно утворюються групи.
— Подивіться на колір смужки і здогадайтеся, про яку пору року ваша група буде складати розповідь. (Білий — зима, зеле­ний — весна, червоний — літо, жовтий — осінь.)
4 Презентація розповідей
5 Слухання вірша з подальшим обговоренням
Щиглі в кущах пищали.
Щоранку сповіщали:
«В кущах вітрище свище,
Гуляє морозище».
Г. Бойко
— Про яку пору йдеться у вірші?
— Назвіть слова з буквою щ («ща»).
— Скільки звуків позначає ця буква на письмі? Назвіть їх.
6 Продовження роботи в групах
Звуко-буквений аналіз слів щавель, плащ, щука, щиглик, ящик.
III. Мотивація навчальної діяльності учнів
1 Відгадування загадки-добавлянки
Намалювати можна нею
Будинки, хмари і поля,
Зелену затишну алею,
Високі гори і моря.
Зачарувати можна нею —
Така вона чудова й гарна!
Ти знаєш, як зовуть цю фею?.. (Фарба).
— Поділіть це слово на склади.
— Назвіть наголошений склад та перший звук у цьому складі.
— З яким новим звуком ознайомимось сьогодні на уроці?
IV. Повідомлення теми і завдань уроку
— Сьогодні, діти, ви ознайомитесь зі звуками [ф], [ф′] і бук­вою, яка їх позначає, разом попрацюємо над правильною вимовою слів з цими звуками, будемо відпрацьовувати навички звуко-буквеного аналізу. А також ви поповните свій словниковий запас новими словами.
V. Вивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком.
1 Виділення звука [ф]
Жирафа, Федір, форма, олівець, шарф, хвіст, кофта, шеф, небо, зошит, фіалка.
— Назвіть слова зі звуками [ф], [ф′]. Визначте їх позицію в на­званих словах.
2 Артикуляція звуків [ф], [ф], віднесення їх до приголосних, позначення фішками
3 Мовна розминка
фа фо фу фи фі ва во ву ви ві хва хво хву хви хві
форма — хвоя
фартух — хвастун
фірма — хвіртка
фото — хвиля
4 Гра «Мікрофон по колу»
Учні добирають свої слова з новими звуками.
VI. Фізкультхвилинка
Знає добре буква кожна,
Що хворіти їй не можна.
І тому на фіззарядку
Всі побігли без оглядки.
Зупинилися сестрички
На пісочку біля річки.
Буква «еф» гукає з боку:
— Всім узяти руки в боки!
І робіть, як я, дівчатка,—
Починається зарядка.
І. Січовик
VII. Ознайомлення з новою буквою
1 Розглядування букви. Аналіз її графічної будови. Добирання предметів з навколишнього середовища, схожих на букву ф («еф»)
На ялинці дві сороки,
Видно хатку між дерев...
Я стою, узявшись в боки,
Круглий, ніби буква «еф».
В. Гринько
Став закрійником мій братик,
Ну й закрійник, — хвалить шеф.
В брата ножиці чарівні,
Мов залізна буква «еф».
В. Гринько
2 Місце букви в касі
3 Друкування літер Ф, ф («еф») у зошитах
Повторення правил сидіння за партою, вимог до користування руч­кою, зошитом під час
письма.
Правила сидіння за партою
— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо,
голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)
Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
Як тримати ручку під час письма
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
4 Читання складів з вивченою буквою
На дошці — малюнок сонечка, у середині — буква ф («еф»), на промін­цях — а, о, і, и, у, е. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обер­нені склади.
VIII. Робота за Букварем (с. 126)
1 Розглядування малюнків. Аналіз звукових моделей слів: фазан, фрукти, фіалка, визначення позиції нового звука
Фрукти полюбляють всі:
І дорослі, і малі.
І фазан також не проти
Скуштувать фруктових соків.
Квітка я ніжна,
Низенька, дрібна.
Як запахну —
Приходить весна.
Фіолетовий цвіт мій
З п’яти пелюсток,
Квітну довго я в лісі
Серед інших квіток.
— До яких малюнків відсутні звукові моделі?
— З поданих моделей оберіть ті, що відповідатимуть зображе­ним предметам.
Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)
Сидять маленькі совенята.
Раз — розплющили оченята.
Подивилися навколо.
Потім — вгору і додолу.
Оченята — блим, блим, блим!
Відпочити треба їм!
Вправо, вліво оченята
Повертали совенята.
Совенята будуть спати,
А ми будемо читати.
2 Робота над стовпчиками слів
1) Читання слів учителем
2) «Словничок-сундучок». Пояснення значення слів
• Ферма — спеціалізоване сільськогосподарське підприємство, де вирощують худобу, птицю тощо.
Фермер — людина, яка займається індивідуальною, сільсько­господарською діяльністю.
От в кого тяжка робота,
Аж чоло блищить від поту!
Рано-вранці він встає,
Поле огляда своє,
Там вирує, колоситься
Золота густа пшениця.
Є садок, город і ферма.
І працює він уперто.
Має трактори сучасні
І комбайни першокласні.
На землі господарює
Із тобою нас годує.
В. Паронова
3) Читання слів учнями хором, «ланцюжком»
4) Вибіркове читання
— Прочитайте слова зі звуками [ф], [ф′] на початку, в середині, в кінці слова.
— Прочитайте слова, що є назвами одягу.
— Знайдіть і прочитайте слова, записані з великої літери, поясніть її вживання.
— Складіть з цими словами речення.
IX. Підсумок уроку
1 Бесіда
— Яку букву вивчили на уроці? Знайдіть її в касі.
— Які звуки вона позначає на письмі?
— З якими новими словами ви познайомилися на уроці?
2 Вправа «Слухняний ротик»
— Відновіть скоромовку.
— Назвіть слова з вивченою буквою.

презентація до уроку 191 by aleksandrovka1986

Немає коментарів:

Дописати коментар