Урок 190 (письмо) Тема. Письмо під диктовку складів, слів, речень з вивченими буквами. Урок-мандрівка «Зоряний час»

Урок 190 (письмо)

Тема. Письмо під диктовку складів, слів, речень з вивченими буквами. Урок-мандрівка «Зоряний час»

Мета: закріплювати вміння писати під диктовку склади, слова, речення з вивченими літе­рами; розвивати каліграфічні навички, творче мислення, фонематичний слух першо­класників; виховувати бажання працювати разом.

Обладнання: плакат із зображенням космічного простору і трьох ракет; метелики зі звуковими схемами; індивідуальні картки для самостійної роботи; робочі зошити в косу лінію.

Хід уроку

I. Організаційний момент

— Діти! Ми отримали тривожний сигнал від жителів казкової планети. Пан Морок погрожує лишити їх усіх радощів життя, якщо вони не навчаться розрізняти звуки в словах і читати слова з літе­рою, що завжди позначає два твердих приголосних звуки, а також каліграфічно писати слова з нею. Яка ж це літера? («Ща»)

Чи готові ви мандрувати

І складні перешкоди долати,

Щоб навчити цих жителів гарно писати,

Букви нашої абетки знати?

— До казкової планети вирушають три екіпажі (три ряди)!

II. Основна частина

1 Артикуляційно-вимовні, фонематичні, творчі вправи

— До запуску космічної ракети приготуватися!

— Є приготуватися!

— Увімкнути мотори!

— Є ввімкнути мотори!

— П’ять, чотири, три, два, один. Пуск! Полетіли!

— Двигуни працюють (вимова [у]).

1) Виділення слів зі звуком [в] з потішки

Рожевий ранок нас зустрів,

Ромашка, рибка і Русланка.

А навкруги багато див!

Вітаємо всіх!

З добрим ранком!

2) Гра «Закінчи рядок»

Ра-ра-ра — привіталась дітвора.

Ру-ру-ру — зошита до рук беру.

Рі-рі-рі — вимовляю звуки всі.

Ри-ри-ри — завжди чітко говори.

Ро-ро-ро — вчися людям на добро!

3) Гра «Хто найуважніший?»

1-й ряд плескає в долоні, якщо [к] чується на початку слова, 2-й ряд — в середині, 3-й ряд — у кінці.

Слова: рибка, куля, школяр, комора, рак, буквар, гусак, річка, курчата, молоко, барвінок, літак, коваль, лікар.

2 Робота в зошитах

1) Повторення правил письма

2) Самостійна робота. Письмо під диктовку складів: Нок, се, ра, ве, лий

— Об’єднайте їх у слова, щоб вийшло словосполучення. (Весе­лий ранок)

Аналіз з’єднань літер.

3 Робота в парах

На крильцях трьох метеликів — звукові схеми. У дітей — індивідуаль­ні картки-квітки зі словами. У центрі квітки діти повинні поставити номер метелика з відповідною звуковою схемою.

4 Запис слів-відгадок під диктовку

Швидко скрізь вони літають,

Всіх про дощ попереджають.

За вікном гніздо будують,

Тільки тут в нас не зимують.

Комах з’їдять всіх залюбки.

Пташки ці звуться… (ластівки).

• У червоних чобітках,

В білому халаті

Він весною прилетів

І сидить на хаті.

Прилетів здалека.

Зветься він… (лелека).

Пташка гарненька.

В неї білі щічки,

Сірі лапки,

біла шийка,

Фартушок жовтенький,

Голосок тоненький,

Сама невеличка,

Називається… (синичка).

• Дивний ключ у небі лине,

Не залізний, а пташиний,

Це з-за моря на зорі

Повернулись… (журавлі).

— Яке слово зайве? Обґрунтуйте свою думку.

Представники кожної з команд записують на дошці назви перелітних пташок.

5 Робота біля дошки

Кожній команді пропонується пара слів. Запис звукових схем-відгадок до метаграм (творчі вправи).

З і — по дереву стрибає,

З у — її нам випікають.

(Булка — білка)

• Зі звуком [п]

На городі росте,

Зі звуком [ч] —

Між берегів тече. (Ріпка — річка)

Якщо в моєму слові р —

Я — хижий птах,

Що високо літає.

А змінити р на с —

Тварина свійська,

Нам допомагає. (Орел — осел)

6 Пальчикова гімнастика

7 Запис речень під диктовку

У лісі гарний кущ. Червоні ягоди лікувальні. Це шипшина.

8 Побудова моделей до записаних речень

9 Аналіз роботи команд (активність, поведінка, охайність під час письма, дотримання правил письма)

Фізкультхвилинка (під музику)

III. Заключна частина

— Наша мандрівка завершується. Ракети готові повернутися до рідної Землі. Жителі казкової планети вдячні вам за науку. Для запуску ракети потрібно дати відповіді на запитання.

— Подумайте: що є в Чернігові і в Челябінську, а немає в Одесі? (Звука [ч])

— Розгадайте метаграму.

З «ка» дерева захищає, і на них вона завжди;

З «ен» звірятко заховає, коли треба від біди,

З «ге» з-за хмари виглядає, шапку сніжну не скидає. (Кора — нора — гора)

IV. Підсумок уроку

— Що повторили на уроці? Що нового дізналися?

— Що вдалося зробити легко?

— Яке завдання було важким?

— Кому працювати було цікаво?