пʼятниця, 16 листопада 2012 р.

Урок 185 (читання) Тема. Звукосполучення [шч]. Позначення його буквами Щ, щ («ща»)


Урок 185 (читання)
Тема. Звукосполучення [шч]. Позначення його буквами Щ, щ («ща»)
Мета: вчити правильно, злито вимовляти два звуки [шч] і позначати їх однією буквою Щ, щ; читати слова та речення з цією літерою; розвивати артикуляційні вміння, фонематичний слух; розширювати словниковий запас; виховувати бажання уникати сварок.
Обладнання: зошити у клітинку для графічного зображення звукових схем слів і моделей речень; зображення літери Щ, щ («ща»); предметні картинки.
Хід уроку
I. Організаційний момент. Повідомлення теми і мети уроку .
— Сьогодні на уроці ми вивчатимемо ще одну літеру нашої аз­буки. У чому її особливість, ви з’ясуєте протягом уроку, навчитеся вимовляти і читати слова та речення з цією літерою.
II. Підготовчі артикуляційно-слухові вправи, в основі яких лежать виучувані звуки української мови
1 Виділення звуків [ш], [ч] та [шч] зі скоромовок
• На шафі — шапка, у шафі — шуба.
• На печі смачні та гарячі пшеничні калачі.
У лузі журавлик щипав собі щавлик.
Купіть йому горщик — він зварить вам борщик.
2 Активне вимовляння виділених звуків, спостереження за артикулюванням
— Чуємо і вимовляємо твердий звук [ш] у словах шафа, шапка, шуба; твердий звук [ч] у словах смачні, пшеничні та тверді звуки [шч] у словах щипав, щавлик, горщик, борщик.
3 Умовне позначення твердих звуків [шч] (– –)
4 Вправи на впізнавання звуків [шч] у заданих учителем словах(на початку, в середині, у кінці слова). Виявлення слів, у яких відсутні ці звуки
Гра «Злови звуки»
Правила гри: I ряд плескає в долоні, якщо звуки [шч] вимовля­ємо на початку слова; II ряд — в середині; III ряд — у кінці слова. Стережіться пасток: слів без заданих звуків!
Слова для гри: дощечка, щавель, мишка, щастя, щелепа, січень, ящірка, щит, лящ, ящик, тихше, борщ, плющ.
5 Розглядування і колективне складання звукових схем слів
1) Робота в парах
з’єднайте стрілочками звукові схеми і слова до них: щавель, борщ, ящик.
2) Звуковий аналіз цих слів
3) Друкування цих слів у зошитах за зразком
6 Самостійне добирання учнями слів зі звуками [шч] в різних позиціях — на початку, в середині, у кінці слова
7 Аналітичні і синтетичні вправи зі звуками [шч] та всіма голосними (утворення та аналіз складів типу злиття): [шча]; [шчо]; [шчу]; [шче]; [шчі]; [шчи] та [ашч]; [ошч]; [ушч]; [ішч]; [ешч]; [ишч]
III. Ознайомлення учнів з буквою Щ, щ («ща»)
1 Слухання казки О. Катрича
Учитель повідомляє, що дізнатися, як на письмі позначають звуки [шч], дітям допоможе казка Олексія Катрича.
— Послухайте її, будь ласка, і будьте готові відповісти на запи­тання: для чого в азбуці з’явилася нова літера?
Одного разу звуки вийшли на берег річки зустрічати ранок. Навколо було гарно й тихо. Тоненький серп місяця стомлено ско­тився за гору. Одна за одною згасали зірки на небі. Легенький ві­терець пробіг по верхівках очерету. Очерет здригнувся і зашумів: ш-ш-ш. А всі маленькі мешканці, що жили в очереті,— черепаш­ки, каченятка, рачки — йому відповіли: ч-ч-ч-ч-ч. Це означало: дай нам ще трошки поспати. І всі почули, як навколо лунало: ш-ч-ш-ч-ш-ч-ш-ч-ш-ч, почали переглядатися між собою, а дехто почав затуляти вуха. Воно й справді неприємно слухати будь-які сварки. Невідомо, чим би все це скінчилося, якби не Сонечко. Воно, як за­вжди, піднялося над лісом своєчасно без ніяких нагадувань. Перші сонячні промінчики погладили все і всіх, хто зустрічав його з висо­ко піднятою головою. Потім вони заглянули вниз на землю і при­голубили кожну травинку, кожну билинку, кожну тваринку.
А звукам [шч], які ледве не посварилися між собою, Сонечко сказало:
— Вам не сваритися між собою треба, а об’єднатися. Заживете спокійно, а Азбука отримає нову букву.
Тут Сонечко своїми промінцями щільно обняло два звуки [шч], зв’язало стрічкою і бантик опустило. З’явилася широка, гарна, впевнена в собі буква Щ («ща»).
Така щирість і щедрість Сонечка викликали щасливі посмішки у всіх, кому пощастило це спостерігати. А що робилося навколо!
Щавель у лузі зазеленів. Кущі загойдали пташині гніздечка. Щиглик щебетав без відпочинку. Щука залишила у спокої карасиків. Щогла міцно тримала на собі парус і щодуху несла маленький чо­вен вперед, до щастя. Щенята намагалися залізти на щабель, щоб краще роздивитися, що сталося, хоч лазити зовсім не вміли. Усі щітки взялися до роботи, змели сміття, всі щепочки до купи. А щуплий щур злякався і поклявся нікого і нічого не чіпати. Щер­батий місяць теж хотів піднятися, щоб глянути, що діється навко­ло, та не зміг: старенький був уже.
І навіть вітрище ущух у кущах. Не свище вітрище — зачах.
Із того часу гарна буква Щ («ща») завжди стоїть на місці, де звучать поряд, разом звуки [шч]. Отже, два звуки позначає буква Щ («ща») — [шч].
Діти дають відповідь на поставлене перед прослуховуванням казки за­питання.
2 Виховний момент
— А як дітям уникати сварок? (Потрібно бути щедрими, щири­ми, добрими, як Сонечко в казці Олексія Катрича.)
3 Фізкультхвилинка (інсценізація скоромовки)
У лузі журавлик щипав собі щавлик.
Купіть йому горщик — він зварить вам борщик.
4 Демонстрування літери, великої і малої, учителем
5 Зіставлення малої і великої літер щ, Щ («ща») (за формою однакові,а за розміром різні)
6 Ознайомлення з місцем букви Щ, щ («ща») у касі розрізної азбуки
IV. Вправи з читання
1 Читання таблиці складів з буквою щ («ща») (променевидної або лінійної)
2 Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі
3 Читання слів у стовпчиках з опорою на злиття (з дошки, з таблиці)
щоки вище
щойно дощ
4 Читання стовпчиків слів за Букварем (с. 122)
5 Висновок і заучування фрази: «Буква “ща” на письмі позначає два твердих приголосних звуки: [ш] і [ч]»
6 Ознайомлення з букварним тестом — віршем Василя Симоненка
1) Вступна бесіда за темою тексту з використанням ілюстрації в Букварі
— Погляньте на ілюстрацію. Що ви бачите на передньому пла­ні? На задньому? Що вгорі? Яке прочитане нами слово може бути підписом до малюнка? (Батьківщина)
2) Попередня словникова робота з опорою на життєвий досвід дітей
— Яке значення має слово Батьківщина?
— Чому в Букварі слова батько, батьківський, Батьківщина розміщено поруч?
З відповідей дітей учитель робить узагальнення: Батьківщина — це країна, а також місцевість, де людина народилася, де живуть її батьки; рідний край; урочисто — вітчизна; ще — місце зародження або виникнен­ня чогось.
3) Підготовка до первинного сприймання тексту
— До кого звертається автор вірша?
4) Читання тексту вчителем
5) Колективне читання вірша вголос
6) Самостійне читання вірша учнями
7) Вибіркове читання за завданням учителя
— Прочитайте рядок зі звертанням. Вимовляйте його лагідно, повчально, урочисто. Зверніть увагу, як виділено слово сину з обох боків комами. Так для тих, хто читає, виділяють звертання, якщо воно стоїть у середині речення.
• 1-й і 3-й рядок хором читають хлопчики; 2-й і 4-й — дівчатка.
• Потім 1-й і 3-й рядок хором читають учні першого варіанта, 2-й і 4-й — другого.
• Читання в парах: 1-й і 3-й рядок — перший учень; 2-й і 4-й — другий учень.
• Інтонування вірша: 1-й і 2-й рядок — повчально; 3-й і 4-й — урочисто.
• Читання вірша окремими учнями (за можливості — напам’ять)
• Фізкультхвилинка під декламування вірша з метою закріплен­ня вивченого напам’ять
7 Робота з моделями (схемами) речень за змістом прочитаного. Запис за вчителем схеми речення
Можна, сину, вибрати Батьківщину?
Знову звернути увагу на коми при звертанні.
8 Повторення правила: «Буква “ща” на письмі позначає два твердихприголосних звуки: [ш] і [ч]»
V. Підсумок уроку
— Чого ви навчились на уроці? (Ознайомилися з новою літерою «ща», якою на письмі позначаються звуки [ш], [ч]; навчилися чи­тати склади і слова з новою буквою; з’ясували значення слова «Батьківщина»; пообіцяли уникати сварок.)

презентація до уроку 185 by aleksandrovka1986

Немає коментарів:

Дописати коментар