Урок 184 (письмо) Тема. Письмо букви є у сполученні з іншими буквами, у словах, словосполученнях. Списування з рукописного і друкованого тексту

Урок 184 (письмо)

Тема. Письмо букви є у сполученні з іншими буквами, у словах, словосполученнях. Списування з рукописного і друкованого тексту

Мета: формувати навички письма букви є у сполученні з іншими буквами, у словах, слово­сполученнях; закріплювати вміння списувати з рукописного та друкованого тексту;

розвивати мовлення, вміння передавати свої спостереження й почуття засобами сло­ва, дрібну моторику; виховувати у дітей охайність, старанність.

Обладнання: фішки (зеленого, жовтого, червоного кольору), графічна модель речення, малюнок «Сонечко».

Хід уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення та закріплення вивченого матеріалу

1 Загадка

Що ж за буква то така:

Ніби скибка кавуна.

Скибку ту маля просило,

І, згадайте, її двічі надкусило.

— Покажіть букву-«скибку» в абетці.

— Що ви можете сказати про друковані велику і малу літери є? (Вони різняться розмірами.)

— А про рукописні?

— Напишіть букви Є, є на дошці.

— Назвіть імена, що починаються з Є. (Євген, Євдокія, Єлизаве­та, Єва, Єгор)

2 Гра «Поле чудес»

— Відгадайте, яке ім’я зашифроване. (Євген)

Підказка: перша буква — буква, яку ми вивчаємо на уроках навчання грамоти (Є), друга

— позначає перший звук у слові, що є назвою маленького, червоненького, солоденького, кругленького фрукта (В), а остання — є у тваринки, що має ріг (Н).

— Скільки букв у слові Євген? А звуків?

— Чому кількість звуків і букв не збігається?

— Які слова допомогли впізнати вишню?

III. Читання вірша О. Котрич «Синій парус, синє море» (с. 37) .

— Послухайте вірш. Який колір згадується в ньому?

— Що на картині синє?

— Хто зобразив усе синім?

— А чим син пояснив вибір кольору на картині?

— Назвіть слова з буквою є. У яких з них буква є позначає два звуки?

— Який звук позначає буква є і на що вона вказує у слові синє?

IV. Письмо під диктовку (на дошці)

— Кожен із вас спробує себе у ролі вчителя. Я диктую склад. Один учень записує його на дошці, а ви за допомогою трьох фішок оцінюєте правильність і каліграфічність написання.

Зелена фішка — чудово.

Жовта фішка — добре.

Червона фішка — ой-ой-ой! Дуже погано.

нє дє тє ає Єв

V. Фізкультхвилинка

Раз, два — дерева!

Три, чотири — вийшли звірі!

П’ять, шість — пада лист!

Сім, вісім — птахи в лісі!

Дев’ять, десять — он сунички

Підвели червоні личка.

VI. Списування з рукописного тексту (с. 37)

1 Бесіда

— Прочитайте речення. скільки їх?

— Прочитайте перше речення, третє, сьоме.

— Що утворюють ці речення? (Вірш)

— Про кого він?

— Що ви можете сказати про дівчинку Єву? (Вона працьовита.)

— Назвіть слова, що римуються.

— Що спільного в усіх цих словах? (Укінці кожного слова — буква є.)

— Скільки звуків позначає буква є на письмі? Чому?

— У яких словах ще є букви, що позначають два звуки?

— Яке з речень відповідає поданій графічній моделі? Доведіть свою думку.

2 Списування тексту

VII. Розвиток мовлення

1 Розглядування малюнка (зошит, с. 36)

— Що робить дівчинка?

— Як ви гадаєте, чи приносить маленькій художниці задово­лення малювання? Доведіть свою думку.

— Що вона зобразила на малюнку?

2 Слухання вірша В. Гринько

Гра «Так чи ні?»

— Ви прослухали вірш. Я називатиму слова — назви предме­тів. Якщо їх дівчинка малює, ви говорите «так», якщо не малює — «ні».

Бабусю, брата, сестру, тата, козу, маму.

— Кого я не назвала?

— Кого із названих істот дівчинка не малює? Чому?

— А що ви можете сказати про козу?

VIII. Списування тексту з друкованого тексту .

1 Підготовча робота

— Скільки речень у тексті? Чому ви так вважаєте?

— Який розділовий знак стоїть у кінці першого речення?

— Який розділовий знак стоїть у кінці другого речення?

— Які ще знаки є у цих реченнях?

— Які слова напишете з великої літери? Чому?

2 Списування тексту

IX. Підсумок уроку

— Над чим сьогодні ви працювали на уроці?

— Що можна зобразити синьою фарбою?

— Що вміє Єва?

— Кого боїться малювати малень­ка художниця?

— От якби я малювала, то обов’язково зобразила б ось таке сонечко. (На промінцях — літери, що утворю­ють слово «молодці».)

— Кожний його промінчик посилає не лише тепло і світло, а ще й літеру. Назвіть їх.

— Яке слово можна утворити з цих букв? (Молодці)