Урок 173 (читання) Тема. Закріплення знань про звукове значення букв Ю, ю на початку складу

Урок 173 (читання)

Тема. Закріплення знань про звукове значення букв Ю, ю на початку складу

Мета: закріпити знання про звукове значення букв Ю, ю на початку складу; формувати в учнів навички швидкочитання; збагачувати словниковий запас; продовжувати озна­йомлення дітей із кращими зразками усної народної творчості; виховувати уважність, інтерес до читання.

Обладнання: предметні малюнки; звукові моделі слів.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Мовна розминка. Скоромовка

— Читайте чітко, щоразу пришвидшуючи темп.

Юрасик п’ять в’юнів зловив.

Смачненьку юшечку зварив.

В’юни аж парують,

У юшці смакують.

2 Звукова скарбниця

— У яких словах зустрічається буква ю? Яке місце займає вона в цих словах? Яке звукове значення в цих випадках має буква ю?

Висновок. Буква ю на початку складу та після апострофа завжди позначає два звуки: [й] та [у].

3 Звуко-буквений аналіз слова в’юни

III. Оголошення теми та мети уроку

— Сьогодні, діти, ми продовжуватимемо вчитися читати слова з буквами Ю, ю.

IV. Робота за Букварем (с. 114)

1 Читання слів з буквою ю

Поспішаю дякую снідаю граю

повертаю співаю чекаю

означа­ють? (Дію предмета)

Прочитайте двоскладове слово (граю); трискладові слова (чекаю, дякую); чотирискладові слова (поспішаю, повертаю, співаю, снідаю).

2 Читання вірша Лесі Українки «Пісенька весняної води»

• Читання вірша вчителем.

• Читання вірша сильними учнями.

— Зі скількох речень складається вірш?

— Яке речення за емоційним забарвленням є окличним? Про­читайте його.

— Прочитайте розповідне речення.

— Прочитайте слова, в яких є буква ю.

— Прочитайте найменші слова. (З, гір, на, біжу, рину, всі).

— Прочитайте найдовші слова. (Долину, стрибаю, місточки, збиваю, гребельки, зриваю)

— Прочитайте перші слова кожного рядка. (З, біжу, місточки, всі)

— Прочитайте останні слова кожного рядка. (Долину, рину, збиваю, зриваю)

Виразне читання вірша Лесі Українки «Пісенька весняної води»

Фізкультхвилинка

Хто ж це, хто ж це так стомився

Іна парту нахилився?

Треба дружно всім нам встати —

Будем разом присідати.

Раз! — піднялись. Два! — присіли.

Хто втомився присідати,

Може до роботи стати.

3 Ознайомлення з казкою «Івасик-Телесик»

— З давніх часів казки передавалися людьми із уст в уста. Вони складалися народом, тому й називаються народними. Казки поді­ляються на три групи:

ПРО ТВАРИН

ЧАРІВНІ

ПОБУТОВІ

Казка «Івасик-Телесик» належить до чарівних казок, тому що в ній діють чарівні сили.

Учитель читає казку повністю.

4 Бесіда за змістом казки

— Як з’явився Івасик-Телесик?

— Як повелися бабуся і дідусь, коли побачили хлопчика?

— Хто ловив рибу?

— Для чого бабуся виходила на берег і гукала Івасика-Телесика?

— Хто допоміг врятуватися хлопчику?

5 Вибіркове читання фрагмента казки

Словник

човник приплинь повертаючи

матінко до бережка їстоньки-питоньки

• Читання тексту сильними учнями.

• Читання «дощиком».

6 Робота над виразністю читання

• Читання речень з окличною інтонацією.

• Читання речень зі звертаннями.

— З якою інтонацією потрібно читати слова автора, мами, хлоп­чика?

• Читання слів мами.

• Читання слів хлопчика.

• Читання слів автора.

• Читання за особами.

V. Підсумок уроку

— З якою казкою ознайомилися на уроці?

— Чи сподобалася вона вам?

— Хто головний герой казки і який він?

презентація до уроку 173 by aleksandrovka1986