четвер, 15 листопада 2012 р.

Урок 162 (письмо) Тема. Письмо рядкової букви ї, буквосполучень, слів із нею


Урок 162 (письмо)
Тема. Письмо рядкової букви ї, буквосполучень, слів із нею
Мета: навчити правильно писати рядкову букву ї, розташовувати в робочому рядку, з’єднувати її з іншими літерами у словах; закріплювати навички звуко-буквеного аналізу слів з цією буквою; розвивати дрібну моторику та зв’язне мовлення, уміння складати речення; виховувати любов до тварин.
Обладнання: зразки друкованої та рукописної букви ї; ілюстрації із зображенням їжака, поїзда, лисиці, вовка, зайця; звукові фішки; казка «В одному королівстві»; ілюстрація до казки; підручник («Після букварик. 1 клас» / М. С. Вашуленко, В. О. Науменко, М. Д. Захарій­чук. — К. : Літера ЛТД, 2004).
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Повторення вивченого матеріалу
— Сьогодні ми пригадаємо, яку літеру вивчили на попередньо­му уроці.
— На яку вже вивчену літеру схожа ї? (і)
Учитель демонструє друковані букви ї та і.
— Послухайте казочку про ці літери.
1 Казка «Водному королівстві» (за Н. Вернигорою)
Алфавітне королівство було квітучим і сонячним. Букви жили тут у дружбі та злагоді. Правив ними мудрий король Перо.
Найбільше квітів цвіло біля будиночка двох сестричок: І та Ї. Були вони стрункі, гарні й дуже схожі. А щоб інші букви могли їх розпізнавати, мудрий король Перо подарував їм чарівні зернятка: І — одне, а Ї — два. І сказав, щоб вони прикріпили ці зернятка до волосся.
Із того часу скрізь, де вони проходитимуть, самі собою розцві­татимуть диво-квіти, які є добрими феями королеви Грамотності. А для злих помилок просто не лишилося місця!
2 Бесіда за змістом казки
— Як називали королівство, де жили букви І та Ї? (Алфавітне)
— Хто правив королівством? (Король Перо)
— Ким були букви І та Ї? (Сестричками)
— А чому сестричками? (Вони позначають однаковий голосний звук [і].)
— Мабуть, тому вони і схожі. Що зробив король, щоб вони від­різнялися? (Подарував їм зернятка.)
— Що відбувалося, коли проходили сестрички? (З’являлися квіти, які були феями королеви Грамотності. І для злих помилок не залишилось місця.)
— Ми сьогодні теж будемо працювати добре, щоб зникли по­милки.
3 Робота над загадками
Учитель демонструє ілюстрації за змістом загадок.
У кубельце фрукти носить.
Стріне вас — ховає носик.
Кожушок із голочок.
Хто, скажіть, це?.. (Їжачок).
• Ходить свашка із мітлою,
Заміта до лісу слід,
Де недавньою порою.
Тут відбувсь її обід. (Лисиця)
Я страшенний боягуз,
Всіх на світі я боюсь.
В полі, в лісі, навкруги —
Скрізь у мене вороги.
• Часом лізу я у шкоду,
Їм капусту на городах,
Моркву, ріпу, буряки.
Відгадайте, хто такий? (Заєць)
Сірий, зубастий,
По полю блукає,
Ягнят шукає. (Вовк)
4 Утворення порівнянь
— Утворіть речення, в яких є порівняння зі словами-відгадками, дивлячись на малюнки.
Хитрий, як… (лисиця).
Колючий, як… (їжак).
Грізний, як… (вовк).
Боязкий, як… (заєць)
Підлещався, як…
Покотився, як…
Лютує, як…
— У назві якої із цих тварин є літера ї? (Їжак)
5 Побудова звукової моделі слова їжак (зошит, с. 26)
— Запишіть модель цього слова у зошиті.
— Чому у слові 4 букви, але 5 звуків? (Літера ї позначає два звуки.)
— Чи може вона позначати один звук? (Ні)
— Чому? (Зустрічається на початку слова, після голосного, після апострофа.)
На дошці учень викладає схему зі звукових фішок.
6 Розповідь учнів про їжачка за запитаннями
— Де він живе? (У садах, лісі, серед людей)
— Чим їжак харчується? (Овочами, фруктами, молоком)
— Який він? (Маленький та колючий)
— Чи можна його побачити взимку? (Ні)
— Чому? (Він впадає в сплячку.)
7 вправи для м’язів
— З’єднайте голочки їжачка за пунктиром.
III. Підготовка до письма
1 Повторення гігієнічних правил письма
Правильна постава
— Пригадайте, у якому стані повинна бути спина, коли ми пра­цюємо. (Як знак оклику)
Розташування зошита
— Де знаходиться зошит під час письма? (Нижній лівий куто­чок зошита знаходиться навпроти живота.)
Положення ручки в руці
— Продемонструйте, як потрібно тримати ручку в руці. (Діти демонструють.)
2 Повторення назв ліній зошита
— Пригадаємо, де верхня лінія робочого рядка, нижня лінія робочого рядка, верхня міжрядкова та нижня міжрядкова лінія.
Один учень показує на дошці ці лінії.
IV. Ознайомлення з літерою ї
— Ми всі знаємо, як виглядає друкована літера ї. А сьогодні на уроці ми навчимося прописувати її в робочому рядку.
1 Демонстрування прописної літери ї
— Погляньте на рядкову літеру ї.
— На що вона схожа? (Перевернутий гачок, крючечок на двох цвяхах) Чи схожа на друковану ї? (Так)
— А до якої рукописної подібна? (і)
— Чим відрізняється? (У неї дві крапки.)
2 Аналіз елементів літери ї
— Рядкова літера ї складається з трьох елементів: короткої прямої лінії, заокругленої внизу праворуч, і двох крапок над нею, що не поєднуються з першим елементом.
Учитель прописує на дошці, промовляючи алгоритм написання.
3 Алгоритм написання рядкової букви ї
Алгоритм написання рядкової букви ї
4 Письмо літери ї
— Діти, спробуємо «написати» букву ї в повітрі під рахунок: раз-і, два, три.
— А тепер потренуємося в зошиті, промовляючи вголос: раз-і, два, три. (Перший рядок)
Учитель допомагає, проходячи між рядами.
— Спробуйте написати другий рядок, промовляючи про себе, самостійно.
5 Письмо буквосполучень
— З’єднайте літери та утворіть буквосполучення.
— Ці буквосполучення записані в зошиті. Назвіть ті, які з’єднані за до­помогою нижнього з’єднання. (їл, їм)
— Пропишіть їх у третьому рядочку.
— Які буквосполучення з’єднуються середнім з’єднанням? (їз, їв) (Учитель пише на дошці.)
— Пропишіть 4-й рядок.
— Перегляньте буквосполучення в 5-му рядку. Яке з’єднання між літерами? (Верхнє)
— Пропишіть ці буквосполучення.
Фізкультхвилинка
Повз по лісу їжачок,
В нього шубка з голочок.
Ніс багато грушечок,
Аж болів йому бочок.
Раз ! Два! Три! Чотири! П’ять!
Зупинився спочивать.
Піклувався їжачок
Про маленьких діточок —
Чарівних, непосидючих,
Дуже милих і колючих.
Десять! Дев’ять! Вісім! Сім!
Грушечки ці ніс він їм.
— Чи є серед словосполучень, які ви записали, слова? (Так. Їм, їв)
6 Складання слів зі словосполучень
— Утворіть інші слова зі словосполучень. (З’їв, їздить, поїм,наївся)
7 Письмо слів із літерою ї
— Прочитайте слово наступного рядка. (Змії)
— Чи є буквосполучення, які ми прописували в цьому слові з буквою ї? (Ні)
Учитель пише на дошці, а діти спостерігають. Після цього прописують рядок.
— Складіть речення з цим словом.
Загадка
По дорозі урочисто
На колесах їде місто.
У будиночках — звірята.
Що за місто це, малята? (Поїзд)
— Правильно.
Складання звукової моделі слова поїзд.
— Запишіть модель цього слова.
— Назвіть, які з’єднання у цьому слові. (Середнє, верхнє, серед­нє, середнє)
— Звертаючи увагу на з’єднання, пропишіть це слово у наступ­ному рядочку.
— Яке наступне слово? (Їздити)
— Складіть речення зі словами поїзд та їздити. (Ми їздили до Києва поїздом.)
— На чому ще можна їздити? (На автобусі, тролейбусі, маши­ні, велосипеді, мотоциклі)
— Пропишіть це слово в останньому рядку, називаючи в ньому з’єднання. (Середнє, середнє, верхнє, верхнє, верхнє)
— Які з цих слів містять ї на початку, в середині та в кінці?
V. Підсумок уроку
— Яку літеру ви навчилися писати на уроці? (Рядкову літеру ї)
— Скільки звуків позначає буква ї на письмі? (Завжди два)
— Чому два? (Ця буква завжди знаходиться чи після голосної, чи на початку складу, або після апострофа.)
— Назвіть слова, щоб ї знаходилась на початку слова.
— Тепер — в середині слова.
— А тепер — в кінці слова.
— Розумнички, я задоволена вашою роботою сьогодні!

Немає коментарів:

Дописати коментар