четвер, 15 листопада 2012 р.

Урок 150 (письмо) Тема. Закріплення навичок письма вивчених букв. Письмо під диктовку. Урок-гра «Що? Де? Коли?»


Урок 150 (письмо)
Тема. Закріплення навичок письма вивчених букв. Письмо під диктовку. Урок-гра «Що? Де? Коли?»
Мета: удосконалювати уміння робити звуко-буквений аналіз слів, записувати слова і речення під диктовку; збагачувати словник дітей; розвивати увагу під час письма під диктовку, фонематичний слух, увагу, пам’ять дітей; виховувати охайність при письмі та дотримання норм каліграфічного письма, бережливе ставлення до природи.
Обладнання: предметні малюнки; картки із завданнями; звукові моделі слів; схеми речень.
Хід уроку
I. Організаційний момент
— Сьогодні наш урок буде незвичайним. Ми пограємо у відому ін­телектуальну гру «Що? Де? Коли?». Якщо ви пам’ятаєте, символом мудрості й розуму є сова. (Учитель демонструє статуетку сови.)
Наша сова спостерігатиме протягом уроку за вашою грою, а на­прикінці гри вручить найрозумнішим учасникам призи і медалі.
II. Актуалізація опорних знань учнів
— Перед тим, як розпочати гру, необхідно провести інструктаж.
1 Повторення гігієнічних правил письма
— Нагадайте, як слід правильно сидіти під час письма.
— Як правильно тримати спину під час письма?
— Де стоять ноги?
— Де мають лежать лікті?
— Як перевірити відстань між партою та грудьми?
— Якою повинна бути відстань від зошита до очей? Як це пере­вірити?
— Покажіть, як правильно тримати ручку.
— Перевірте одне одного.
згадайте, як правильно покласти зошит.
згадайте, як називаються наші пальчики. (Діти промовля­ють назви пальців.)
— Візьміть ручку в ту руку, якою ви будете писати.
— Скількома пальцями ви тримаєте ручку?
— Як вони називаються?
— Що робить під час письма решта пальчиків?
Лист 1. Надіслала Сова
Листи зачитують учні, що гарно читають.
2 Каліграфічна хвилинка
— Давайте згадаємо, які ми вивчили букви, що позначають го­лосні звуки?
— Запишемо їх.
— Які букви, що позначають приголосні звуки, вам відомі?
утворіть склади і запишіть їх.
Лист 2. Надіслали ерудити
— Утворіть із перших букв нові слова, запишіть їх.
1) Хмара, літери, іволга, бублик. (Хліб)
2) Корова, око, морква, акваріум, халва, автобус. (Комаха)
3) Хокей, очі, брат, овочі, трава. (Хобот)
3 Повторення знань про звуки та букви
— На які дві групи поділяються звуки в українській мові?
— Чим відрізняються голосні звуки від приголосних?
— Наведіть приклади голосних звуків.
— Які букви в українській мові позначають два звуки?
— Які букви не позначають звуків?
— Наведіть приклади слів з м’яким знаком на кінці, у середині слова.
III. Повідомлення теми і завдань уроку
— Сьогодні на уроці під час гри ми по вправляємося у написанні раніше вивчених букв та виконаємо багато цікавих вправ.
IV. Робота над матеріалом уроку
1 Скоромовка
Оля оленя зустріла,
З ним маленьке оленя.
Сказати Оля щось хотіла,
Та оленят уже нема.
Лист 3. Надіслали оленята.
2 Малюнковий диктант
— Зараз ми будемо писати диктант, але диктант не простий, а малюнковий. Я показуватиму вам малюнки, а ви записуватимете слова, якими вони позначаються, або ж те, що на них зображено.
Жолудь, гусінь, хлопець, зимонька, ялинка, дерево.
Лист 4. Надіслали веселі гноми
3 До слів першого стовпчика дібрати слова з другого і записати словосполучення.
Зразок: білі голуби.
Голуби
гуси
книга
білі
сірі
дорога
Голуби
подруга
дорога
білі
вірні
далека

Лист 5. Надіслав Вінні-Пух.
4 Відновлення речення. Усний звуко-буквений аналіз слів трактор, акваріум
трактора. Ми коло
акваріума. Коло сів Лесик
Лист 6. Надіслав Кіт Матроскін.
5 Запис слів у два стовпчики: у перший — двоскладові, у другий — односкладові
Мир, млин, син, коса, корова, пилка, акула, весло, село, сливи, парта, парк, молоко, ліс, Семенко, вовк, сорока.
Фізкультхвилинка
Можна провести як хвилинку відпочинку з елементами пальчикової гімнастики.
Ніч пройшла швиденько,
Ранок настає.
Разом із малятами
Сонечко встає.
Треба всім малятам
Разом прокидатись.
Потягнулись, повернулись,
Друзям лагідно всміхнулись.
Треба себе гартувати,
Щоб здоровими зростати.
Крильця вгору підіймайте
І додолу опускайте.
Підіймаймо дружно ніжки,
Щоб сильніше стали трішки.
А тепер кожен жучок
Повертає свій бочок.
Подивились на хмаринку,
А тепер знайшли травинку.
Ось і вечір настає,
Кожного підручник жде.
Бліц-гра
Лист 7. Надіслала Червона Шапочка.
— Складіть речення за схемами.
V. Закріплення та систематизація знань
Лист 8. Надіслав Знайко.
1 Записати правильно речення
Варіант 1
ТатокупивТимковівелосипед
Варіант 2
Оксанкаітатонавиставі
Фізкультхвилинка
Пригріло сонце з високості,
У ведмедя розімліли кості,
Почав ворочатись в барлозі
І став на власному порозі.
Зомліли руки й ноги в нього,
А він не любить дуже цього,
Тож потягнувся враз як слід,
Прогнав і ліньки, й сотні бід.
Присів донизу, став на ноги
Й пробіг по лісу до дороги,
Там поскакав він на ногах,
І їсти захотілось — жах!
Та знав, що їжу щоби мати,
Повинен добре працювати.
Мерщій за парти всім сідати.
Лист 9. Надіслав Незнайко. Він просить вашої допомоги у вико­нанні наступної вправи.
2 Добирання слів до поданих моделей
Лист 10. Надіслав Буратіно.
3 Спишіть слова. Підкресліть букви, що позначають тверді приголосні звуки.
Став, коник, різка, казка, вудка, роса, театр, скатертина, сніданок.
Лист 11. Ізнову лист від Сови.
4 Гра «Придумай речення»
Учні одне за одним називають по слову, щоб утворилось речен­ня. Наприклад, вчитель промовляє слово «Ми», перший учень — «ходили», другий — «до», третій — «лісу». Діти і вчитель приду­мали речення: Діти ходили до лісу.
5 Розвиток зв’язного мовлення. Опис сови
— Пропоную скласти невеличке оповідання про сову.
• Де живе сова?
• Який в неї характер?
• Чим вкрите її тіло?
• Які крила?
• На кого полює? (На зайчиків, мишей, курочок, півників)
VI. Підсумок уроку
— Що ви повторили сьогодні на уроці?
— Яку роботу виконували?
— З ким зустрілися?



Немає коментарів:

Дописати коментар