четвер, 15 листопада 2012 р.

Урок 148 (письмо) Тема. Письмо букви я у поєднанні з буквами, що позначають приголосні звуки


Урок 148 (письмо)
Тема. Письмо букви я у поєднанні з буквами, що позначають приголосні звуки
Мета: повторити правила написання слів з великою буквою; вчити учнів складати речення, вводити їх у розповідь, списувати з друкованого тексту; удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, складати речення за схемою; розвивати увагу під час списування з друкованого тексту, фонематичний слух, увагу, пам’ять дітей; вимагати від дітей охайності при письмі та дотримання норм каліграфічного письма; виховувати бережливе ставлення до природи.
Обладнання: картки із завданнями; схеми речень; фішки для звукового аналізу слів; плакат «Пра­вильно сиди під час письма».
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
1 Бесіда про звуки і букви, якими вони позначаються
— З чого складаються слова? (Зі звуків)
— Які дві групи звуків є в нашій мові? (Голосні та приголосні)
— Чим голосні звуки відрізняються від приголосних? (Голосні звуки вимовляються без перешкод, а при вимові приголосних зву­ків є перешкоди: зуби, губи, язик.)
— Наведіть приклади голосних та приголосних звуків.
— Яка буква не позначає звука?
— Яка буква позначає два звуки?
— В яких випадках буква я позначає два звуки?
2 Мовна розминка (скоромовка)
Яків та Ярина
Яблука збирали,
І маленьку ящірку
Діти налякали.
— У яких словах зустрічається буква Я? (Яків, Ярина, яблука, ящірку, налякали)
— Серед цих слів виберіть ті, в яких буква я позначає два звуки.
— А в яких словах вона позначає один звук?
3 Повторення гігієнічних правил письма
— Перед тим, як ми почнемо писати, давайте згадаємо, як же потрібно сидіти за партою, тримати ручку та розміщувати зошит на парті.
Правила сидіння за партою
— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядування плаката.)
Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою три­майте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
Як тримати ручку під час письма
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
4 Каліграфічна хвилинка
1) Письмо буквосполучень: Як, яб, ля, яр, ня, яс, ям, дя
2) Письмо слів: Яків, яблука, налякали, Ярина
3) Запис речення: Яків та Ярина ходили по яблука
III. Повідомлення теми уроку та мотивація навчальної діяльності учнів
— Певно, ви вже здогадалися, що ми будемо вчитися писати на уроці.
— Правильно. Але сьогодні ми будемо не тільки писати бук­ву я, а й поєднувати її з іншими буквами, писати слова, робити зву­ковий аналіз слів та складати речення.
IV. Робота над матеріалом уроку
1 Гра «Допиши букву»
На дошці написані елементи вивчених рукописних літер. Учні дописують букву, називають її, а також звуки, які вона позначає на письмі.
2 Робота на картках
— Спишіть слова у два стовпчики: у перший з буквою я на по­чатку складу; у другий — з буквою я у кінці і в середині складу. Підкресліть букву я.
Зоя, баян, няня, яблуко, буряк, буря, ягоди, яблуні, лялька, звірята.
Пальчикова гімнастика
Руки на парти, пальці в кулак,
Зробимо вправу ми, дітоньки, так:
Пальці стискаємо і розтискаємо,
Мов пластилін розминаємо.
Будемо вправу з вами кінчати.
Буде тепер нам легше писати.
3 Гра «Зі слова по букві»
Діти, лялька, кит, море, канал. (Дятел)
4 Звуко-буквений аналіз слова дятел
5 Складання речення зі словом дятел за схемою
6 Утворення слів за зразком
Зразок: вишні — вишня.
Дині — …
пісні — …
малі — …
бані — …
V. Узагальнення та систематизація знань
1 Списування з друкованого тексту
1) Читання тексту та аналіз прочитаного
Яків посадив яблуні. Яблуні вродили рясно. Ясен — красиве струнке дерево.
— Скільки речень у тексті?
— Про що ви дізналися з першого речення?
— Як вродили яблуні?
— Що сказано про ясен?
2) Підготовча робота до списування тексту
— Назвіть слова, написані з великої букви, і поясніть її вживання.
— Зверніть увагу на розділові знаки в кінці речень.
Фізкультхвилинка
Раз-два!
Потягнулись і прогнулись,
Розігнулись.
Ваші м’язи всі проснулись.
Ваші губи посміхнулись.
3) Самостійне списування тексту
4) Побудова графічних моделей речень (1-ша група — першого, 2-га — другого, 3-тя — третього)
2 Робота на картках
— Встав пропущену букву.
Л..лька, кул..ка, ..линка, пісн.., бабус.., ..кір, зозул.., парасол..ка.
— Які букви ви вставляли? (я, ь)
— Назвіть слова, у яких ви вставили букву я.
— Назвіть слова, у яких ви вставили букву ь.
VI. Підсумок уроку
— Які завдання ви виконували на уроці?
— Що було робити легко?
— З чим виникли труднощі?

Немає коментарів:

Дописати коментар