четвер, 15 листопада 2012 р.

Урок 146 (письмо) Тема. Письмо великої букви Я, складів, слів із нею


Урок 146 (письмо)
Тема. Письмо великої букви Я, складів, слів із нею
Мета: повторити правила написання слів з великою буквою; удосконалювати вміння робити звуко-буквений аналіз слів, записувати слова і речення під диктовку, складати речення за схемою; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати увагу під час списування з друкованого тексту, фонематичний слух, пам’ять, образне мислення та мовлення; вимагати від дітей охайності при письмі та дотримання норм каліграфічного письма; виховувати повагу та любов до усної народної творчості, бережливе ставлення до природи.
Обладнання: каса букв; картки з друкованими і рукописними буквами; фішки для звукових моделей; зошити із навчання грамоти; плакат «Правильно сиди під час письма».
Хід уроку
I. Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань учнів
послухайте та вивчіть скоромовку.
Яків та Ярина
Яблука збирали,
І маленьку ящірку
Діти налякали.
— Про кого йдеться у скоромовці? (Про дітей)
— Як їх звати? (Яків, Ярина)
Звуко-буквений аналіз слів Яків, Ярина.
— Ми з вами сказали, що дітей звати Яків та Ярина. А як же записуються імена людей? (З великої літери)
— Правильно.
III. Повідомлення теми та завдань уроку
— Отже, сьогодні на уроці ми навчимося писати велику літе­ру Я, склади та слова з нею.
IV. Вивчення нового матеріалу
1 Демонстрація та порівняння друкованої літери з відповідною їй рукописною, з раніше вивченими літерами
2 Повторення гігієнічних правил письма
Правила сидіння за партою
— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розгляд плаката.)
Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
Як тримати ручку під час письма
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
3 Коментоване письмо букви на дошці вчителем
— Велика буква Я складається з двох елементів: перший еле­мент починається з нижнього заокруглення, що переходить у пря­му лінію і далі в овал, і прямої довгої лінії, заокругленої внизу пра­воруч.
4 «Письмо» у повітрі
5 Пальчикова гімнастика
Пальчики-мізинці
Принесли гостинці,
Пальці безіменні
З’їли все варення,
А середні пальці
Вполювали зайця,
Пальці вказівні
Спали цілі дні,
А великі пальчики
Дружно грались м’ячиком.
Алгоритм написання великої букви Я
— Пишемо під диктовку: і-раз-і, два-і.
V. Робота в зошиті (с. 21)
1 Письмо елементів букви
2 Письмо рядка букв Я самостійно
3 Письмо буквосполучень (звернення уваги на поєднання літер — верхнє, середнє, нижнє)
4 Робота над віршем у зошиті
— Про кого розповідається у вірші? (Про дітей)
— Скільки їх було? (Троє)
— Як їх звали? (Яна, Галя)
— Що вони робили? (Допомагали батькам)
— Що робила Галя?
— Що робив хлопчик?
— Що робила Яна?
5 Робота над прислів’ям
Пташка красна своїм пір’ям, а людина — своїми ділами.
— Як ви розумієте це прислів’я?
— Як ви вважаєте, чи стосується воно щойно прочитаного вірша? Як саме?
6 Письмо слів (звертається увага на з’єднання букви з іншими буквами)
Фізкультхвилинка
Клас принишк,
Настала тиша.
Вже ніхто нічого не пише.
Треба паузу зробити,
Щоб здоров’ячко зміцнити.
Стали, сіли,
Сіли, стали,
Поробили різні вправи.
На сусіда подивились,
Усміхнулись, звеселились,
Й до роботи знову взялись.
7 Письмо речень
— А тепер подивіться на третій рядок знизу і прочитайте речен­ня, яке надруковане. Ви повинні записати його.
— Зі скількох слів складається речення? (З трьох)
— Як починаємо писати речення? (З великої літери)
— Що ж, давайте запишемо це речення. (Звертається увага на поєднання літер між собою.)
— А тепер подивіться уважно на наступний рядок. Там також записане речення, але воно непросте. Хтось забув, як правильно писати речення — і ось що вийшло.
спробуйте його відновити та правильно прочитати!
Біля явора Ярина.
— Молодці! Ви виправили помилку.
— Нагадайте мені, будь ласка, як же ми пишемо слова в речен­ні? (Слова в реченні пишуться окремо одне від одного.)
— Отже, скільки слів у реченні? (Три)
— Назвіть перше слово; друге; третє.
— Як запишемо перше слово? (З великої літери)
— А третє? (Теж з великої літери)
— Чому? (Це ім’я дівчинки.)
— Молодці! Тепер, згадавши всі правила написання речення, ми можемо приступити до його запису.
VI. Підсумок уроку
— Яку букву навчилися сьогодні писати?
— Чи важко було писати цю букву?
— Які слова з цією літерою ви писали?

Немає коментарів:

Дописати коментар